新时代高校加强劳动教育，师资队伍建设是关键

● 温凤臣与蔡元帅的看法

新时期，高校需要多渠道加强劳动教育，建设一支爱岗敬业、教书育人、热爱教育事业、干劲十足、吃苦耐劳的高水平劳动教育教师队伍。要多措并举推进高校劳动教育教师队伍多元化建设，以师德师风建设为根本，强化理想信念思想引领，以体制机制创新为抓手，加强劳动教育教师队伍规范化建设。

2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调，人才培养的关键在教师，教师队伍素质直接决定大学办学能力和水平。要建设一支政治素质过硬、业务技能精湛、教育水平高的高素质教师队伍。新时代，高校要多渠道加强劳动教育，建设一支爱岗敬业、热爱教育事业、干劲十足、吃苦耐劳的高水平劳动教育教师队伍。

多措并举推动高校劳动教育师资队伍多元化

当前，我国经济发展正处于由高速发展向高质量发展转变的关键时期，高校担负着培养社会主义建设者和接班人的重任，建设一支综合素质强、教学水平高的劳动教育教师队伍是关键环节。

第一，要着力培养专业化的劳动教育师资队伍。劳动教育作为一门学科，需要配备专业从事劳动教育的教师队伍。师资的培养需要构建科学的劳动教育理论体系和学科体系。新时代，培养专业化的劳动教育师资队伍，要从建立完善中国特色的劳动科学理论体系和学科体系入手，切实加强与劳动问题高度相关的劳动哲学、劳动文化、劳动经济、劳动管理等一系列学科建设。加强擅长劳动教育的师范人才培养，为劳动教育专业化奠定基础，逐步形成“劳动学科建设—劳动师范人才培养—劳动教育专业教学队伍建设”的良性循环，为劳动教育事业发展源源不断输送专业师资。

二是努力建设复合型劳动教育教师队伍。劳动教育可以与高校专业课、思政课等德育、智育、体育、美育等课程有机结合起来，充分拓展劳动教育对其他教育的促进作用。为此，高校要努力培养复合型劳动教育教师，鼓励和支持教师积极深入基层实践，将理论知识与生产实践紧密结合起来，把劳动精髓融入各项人才培养方案中，潜移默化地强化劳动教育对教育教学各个环节的影响，营造劳动教育贯穿各门课程的浓厚氛围。

三是注重建设“双师型”教师队伍。与传统的高校教师不同，“双师型”教师不仅具备一般教师的素质，能够传授知识、解答问题，还具备培养学生实践技能的能力。“双师型”教师在传授专业技能的同时，还加强对其具体劳动实践的指导，通过理论与实践相结合，增强学生对劳动的责任感、使命感、荣誉感，为引导学生树立正确的劳动价值观奠定基础。高校可以鼓励教师通过借调、进修等形式，参加与本专业研究领域相关的基层社会实践，提高实践技能，不断壮大“双师型”教师队伍。

四是要努力建设一支社会劳动教育师资队伍。教育的价值体现在培养人才为推动社会发展作出贡献。高校可以充分利用社会资源，聘请劳模、大工匠等社会优秀人物成为劳动教育的布道者，讲好劳模故事，展示精湛工艺，分享工匠情怀，让劳模精神、劳动精神、工匠精神深入学生心中，有效增强劳动教育的感召力。高校还可以利用家长对大学生劳动教育的影响，加强正确的家庭劳动教育对大学生劳动习惯的影响。

以师德师风建设为根本，强化理想信念的思想引领作用

评价教师队伍质量的第一标准是师德师风。加强新时代高校劳动教育教师队伍建设，是劳动教育能否取得实效的根本保证。要把师德师风建设与劳动教育教师队伍建设有机结合起来，根据劳动教育教师队伍的多样化特点，分类施策。加强师德师风体系建设，把师德师风建设纳入高校劳动教育教师队伍考核评价体系，建立正确的教育评价导向和反馈机制，对教师师德师风实行“一票否决”。加强正面引导，选拔一批劳动教育教师榜样，分享其劳动教育成果，形成一批可复制、可推广的劳动教育经验，努力建设一支有理想、有道德情操、学识扎实、有仁爱之心的高校劳动教育教师队伍。

以体制机制创新为抓手加强劳动教育师资队伍标准化建设

劳动教育是一种内涵式教育，其目标是引导大学生树立正确的劳动价值观，使他们在步入社会后能够勤奋工作、诚信工作、创造性工作。加强劳动教育师资队伍建设，高校应结合自身实际，立足现有平台，充分挖掘新时代影响劳动教育师资队伍建设的短板，分析问题产生的体制机制原因。加强对全国宏观劳动教育形势的研判，准确分析高校自身的发展定位，遵循教师成长发展规律，在创新体制机制上下功夫，打破编制、薪酬的内在约束，用科学的人事管理方法，管理多元化的劳动教育师资队伍。建立劳动教育教师激励机制，鼓励更多教师立志成为劳动教育专业教师，让更多教师把劳动教育理念带进课堂，让更多优秀教师成长为“双师型”教师，让更多社会精英走进校园传播劳动故事。