湖北教师招聘网 ■刘静波
著名管理专家德鲁克曾说：“企业存在的唯一理由就是提供价值。”德鲁克的话同样适用于继续教育学校：如果不能提供价值，就不会受到重视，甚至面临生存危机。近年来，许多继续教育学校被合并，就是一个鲜明的证明。
作为全国最年轻的继续教育学院之一，我院短短五年时间获得两项国家级荣誉，除了当地教育局领导的高度重视外，一个重要原因是作为继续教育学院，我们要把自身建设与当地教育发展紧密结合起来，在推动教育局战略任务实施中实现自身价值。
成为地方教育战略“引擎”
继续教育学校的服务对象是谁？大家可能会想到校长、教师、班主任等等。其实继续教育学校最重要的服务对象是教育局，因为只有了解教育局的战略意图，才能服务地方教育的发展。所以继续教育学校不仅要低头看教师的需求，做好培训工作，更要抬头看地方政府的要求。继续教育学校首先要做的就是支持和推动教育局的核心战略，成为地方教育发展的重要引擎。
很多继续教育学校只把自己定义为教师培训部门，唯一的使命就是完成教师继续教育学时。但即便如此，很多继续教育学校也未能完成任务：因为没有自己的课程体系和讲师队伍，能做的只是请专家的“中介机构”，迎人送人的“课程摊贩”。这样一来，继续教育学校就体现不出应有的价值。笔者曾多次到全国各地进行培训，很多时候接待我的并不是继续教育学校，而是人事部门甚至是职业与成人教育部门的干部。这种情况一般是因为继续教育学校失去了自己的地位，教育局为了方便，直接把培训工作交给了局内其他部门。这对继续教育学校来说，有多尴尬呢？
我认为，领导对培训的重视程度，一方面取决于领导个人的认识，另一方面也需要培训学校转变观念、转变工作方式。培训学校要体现自己的价值，就必须做到其他部门、其他学校做不到的事情。一方面要做好培训，更重要的是要围绕教育局的战略任务，发挥自身优势，为区域教育发展做出真正的贡献。只有这样，培训学校自身才能实现长远发展。
学会识别区域发展的战略机遇
继续教育学院要成为教育局战略工具，必须聚焦教育局战略任务，了解教育局主营业务。
有时战略任务不是很明确，或者局里没有直接要求学校配合战略，作为继续教育学院，我们应该主动去探索、去发现。这里，第一，要了解群众的需求、社会动向。比如，深圳群众对优质教育的需求很强烈，对教育公平的愿望也很强烈，因此，提供优质均衡的教育肯定是区教育局的一项长期战略任务，作为继续教育学院，我们应该思考如何服务于这一战略任务。第二，要从政府报告、教育发展规划中去发现。比如，2007年龙岗区委、区政府提出构建和谐教育，继续教育学院应该发挥促进和谐教育的作用。第三，接受上级的重大任务、重大评价也是战略任务的重要来源。比如，2010年，深圳市教育局提出要大力推进“打造优质教育特色学校”和“百所中小学支持百所学校”两项重要任务。 区教育局自然会把它当成一项战略任务，这时候继续教育学院就应该思考在推进这两方面该做些什么，在2010年龙岗区接受“广东省推进教育现代化先进区”评估时，继续教育学院就提前谋划了评估工作。
继续教育学院在明确了教育局的战略任务之后，要把落实的思想融入到工作的各个环节。例如培训对象的选择、课程的选择、效果的评估等都需要根据战略来决定。通过培训，把教育局的战略灌输到教师的头脑中，让继续教育学院真正发挥战略工具的作用。
用系统思维落实战略任务
找到战略任务比将其转化为具体任务、进而转化为具体可见的成果更为重要，这就需要继续教育学院运用系统思维的方法。
2010年，深圳市教育局提出推进“中小学质量型特色学校”创建。在当年的首次全市质量型特色学校创建资格评审中，龙岗区成为全市创建工作的“最大赢家”；在第二次评审中，龙岗区再次位居全市各区之首——这是一个系统的顶层设计、各项措施综合的过程：区教育局讨论制定特色学校创建的指导方针和行动计划；培训学校发挥学术、培训优势，主动协调、推动特色学校创建工作，如邀请专家深入学校、深入课堂，通过专业指导、学术研讨等方式，推动学校特色、品牌形成。
随后，区政府设立了特色学校建设专项资金，继续教育学院创新机制，采用严格的PK方式，让有创意、有成绩的学校获得资助。仅2011年，区里就为特色学校创建投入了730万元。在创建期间，继续教育学院还不定期深入到校督导特色创建工作。经过几年的探索，已经建立了符合当地实际的特色学校评估指标体系和工作机制。
可以看出，正是制度设计、项目管理、培训研究、学术支持与政策资助、自主发展与行政督导等措施相结合，才使得龙岗区在全市特色学校创建工作中取得了良好的成绩。由于在这项工作中的出色表现，继续教育学校不仅得到了区教育局的充分认可，也得到了市教育局的高度认可。（作者为深圳市龙岗区教师继续教育学校校长）
“>
