湖北教师招聘网 我们先来思考一下这个问题，一个刚毕业一两年的年轻老师，跟领域内的专家较量，谁会赢呢？我想答案是不言而喻的。为什么会这样呢？当然是因为对知识的理解程度不同，所以对知识的广度、深度、温度、高度、精准度的解读也不同。要想设计好一堂课，要注意以下九个关键要素。
第一，引言要引人注目。讲座开始的两分钟尤为关键，直接决定了这堂课的成败。尽量不要用复习旧知识的引言方式，因为评委不知道你之前讲了什么。人的大脑里有一个“装置”叫“丘脑”，它把信息传递给大脑皮层。丘脑只把它认为有意义、新颖的东西传递给大脑皮层，而对平淡无奇、晦涩难懂的东西则会视而不见。所以这启发我，引言一定要让人明白你今天讲的内容有什么意义？有什么不同？能拓展学生或评委什么样的认知？所以，引言一定要有知识应用的脉络。
第二，问题要聚焦。光是搞清楚今天所教的知识用在什么地方是不够的，你还需要搞清楚今天所教的内容和这个情景有什么关系。也就是要流畅地介绍今天所教的内容在之前的情景中能解决什么问题，最好能和大家的生活联系起来，而不是在空中播放一个国家重大项目的视频，却没有聚焦到和今天的知识紧密相关的一个具体问题上。总之，你应该聚焦到大家感兴趣、想知道答案的一个问题上。
第三，旧知识需要激活。旧知识是理解新知识的酶，理解新知识需要激发听众的旧知识。利用出乎意料的类比、道具、生活中的例子等，都可以很好地激发大家对新知识的理解，也就是搭建理解新知识的支架。
第四，新知识要讲解详细。新知识是这堂课的核心，是解决先前聚焦问题的关键。但新知识的讲解不是直接卖弄，而是在教学设计中一层层剥开知识，层层提问，激发学生的深度思考。互动是高层次思维与思考的互动，而不是表面的提问式互动。另外，讲完新知识，还要回过头来解决先前聚焦的问题。
第五，联想要有野性。在运用新知识进行拓展时，要实现远迁移，即野性地拓展知识应用的广度，拓展到意想不到的应用领域或科技领域，同时从古今中外、天文地理、人文社科等多方面拓展，大大拓宽受众的视野。
第六，案例要新鲜。在整个教学设计过程中，所用的案例一定要结合大家关心的时事、热点，从更深的角度进行解读，或者作为应用案例来说明新的知识。当然，尽量避免不能掌控的敏感话题。
第七，思想政治教育要升华。课程思想政治教育是教学的最高层次，大多数人对它指手画脚，却不能掌握它，这是很悲哀的事情。课程思想政治教育把价值引导融入教学过程，知识的价值不只是通过考试，拿到文凭，更高层次的意义是利于他人，利于国家，利于党，利于人民。换言之，国家需要懂得这些知识的人。所以，课程思想政治教育必须在润物细无声的基本要求下，走向高层次。这也是体现一个人教学水平高低的关键，也是文章开篇所谈的两类人差距的关键。
第八，结构要清晰。同样一堂课，有的人只是灌输，没有任何结构。这样的课会让听课的人感觉很累，而有的课听了两个小时还是意犹未尽，一点也不累。这就要求设计的课要有结构、有框架，什么时候引入，什么时候引入新知识，什么时候拓展，什么时候互动，都要结构清晰、条理清晰。
第九，结尾要简洁有力。结尾是对这堂课的总结和升华。没有结尾的课就像一个没有讲完的故事，一部没有结局的电影，让人感觉很不舒服。结尾首先要简洁，就是把内容简化，结构化，这样的知识才能让人记住，才能被人利用。其次，要强调知识的应用前景、服务面向、要注意的问题等，这样才能升华知识的价值和意义。
青年教师大赛强调一个“讲”字，“讲”是教师最重要的基本功。讲课也好，其他方式也好，都是促进认知的方式。并不是讨论式是以学生为中心，讲课式就不是以学生为中心，这只是形式的不同，关键是能不能促进学生的认知，这才是底层逻辑。
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