湖北教师招聘网 1.小西李横平高等教育出版社第9单元测试与评价技能训练题库、组卷与备考考务、阅卷、统计、分析、反馈总结性评价与形成性评价常规英语测试是教师检查教学效果、获取反馈信息的主要方式，也是衡量学生是否达到规定的教学目标、评定学生学业成绩的重要手段。通过测试，教师可以检查自身的教学质量，了解学生的学习情况，从而改进教学方法，提高教学质量；学生可以了解自己的学习成绩和存在的问题，从而弥补自己的弱点，改进学习方法，争取更好的成绩。此外，测试还促使学生有条不紊地整理、复习所学知识，进一步调动学生的学习积极性。
2、积极性的作用是教学中的一个重要环节。出题、组卷、准备试卷的技巧是英语教师必须具备的重要技能。 第36课：出题、组卷、准备试卷技巧的训练。训练的意义在于：出题的原则和要求要依据相应的教学大纲；对教学和学习有很好的指导作用；根据不同的目的选择题型；保证考试题目的效度；题目设置在预定的范围内，难度适中；题目难易有别；题目设置符合出题格式要求。 原则 原则 要求 要求 试卷设计的原则和要求包括：题目标题和题号、说明和分值；试题、标准答案和评分标准相匹配；听力部分要有笔录；平均难度适中，难易题分布恰当；一般有两张同等难度的试卷，即A卷和B卷；题目数量充足。 试卷准备的原则和要求：格式正确、字体字号合适、打字装订正确、打印清晰；份数充足
3.页数充足、略有空白；页码应标明页数；考试应在考试前一天上课前完成；应做好保密措施。 英语常规测试种类 从测试目的上看（） 成就测试（） 水平测试（） 学习能力测试（） 诊断性测试（） 进度测试（） 从评分的客观性上看 主观性测试（） 客观性测试（） 内容 内容 方法 方法 从答题方式上看 口试 笔试 听力测试 从时间和功能上看 课堂测试 单元测试 期中考试 期末考试 选择题 设置题目时，应避免： 题目不充分或不精炼； 干扰项不具迷惑性； 选择题
4、选项太少；选项中有两个标准答案；选项冗长重复；同一题中的选项长短不一或带有提示功能 内容 内容 方法 方法 选择题 听写 答题 完形填空 阅读理解 英语考试常见题型 技能 技能训练 训练 1、每人出一张初二上学期的期末考卷，并在电脑上打印出来； 2、用下面的绩效评估表对每张试卷进行点评和评分。 测试是教师检查教学效果和学生学习情况的重要手段，作为教师，除了教学技能外，还必须学会组织考试，掌握主考官和监考官的技能；掌握阅卷技能（按照阅卷方案和评分标准科学阅卷）；试卷分析技能指统计原始数据、处理、分析数据形成报告的技能；反馈技能指向有关部门、师生送达报告、汇报，指导和改进教学，提高教学的技能。
5.提高教学质量的技能。这些技能是英语教师常用的、必备的技能。 第37课：考务、评分、结果分析与反馈 技能培训 培训意义 意义 考务要求 1.考务小组； 2.考前培训； 3.考场准备； 4.考生进考场； 5.监考指导； 6.考生离场； 7.主考官职责。 原则 原则 要求 评分、统计、分析和反馈的要求 1.认真批改试卷，做好记录； 2.认真统计分析； 3.及时反馈数据； 4.鼓励进步，做好点评 5.注重反馈教学。 按照评分标准批改试卷，尽量流畅地评分。给每一道题打分。对非标准答案评分。 总分 评价 试题难度 试题区分度 标准差 信度 效度 内容 内容 方法 方法 统计分析 排序比较，分析原因 列出最高分、最低分、平均分 统计分数范围及其所占比例 找出常见的优缺点、典型
6.键入错误，分析原因，指导教学 反馈结果 向上级汇报考试结果及分析 向出题人反馈数据及分析 向学生反馈成绩，点评反馈 教学调整 教学补救措施 技能 技能训练 训练 1.组织一次英语测试（使用上一节课学生编排、制作的试卷）； 2.按照评分标准批改试卷，进行数据分析； 3.写试题分析。 “考试，考试，老师的法宝；分数，分数，学生的命脉。”多年来，由于“一考决定一生”的指挥棒，应试教育的强大惯性，严重扭曲了教育的本质，不但剥夺了学习的乐趣，而且培养了一大批高分低能的学生。 学会科学地评价学生、评估学习，特别是运用基于多元智能理论的形成性评价，客观全面地评价学生，是合格英语教师的一项重要能力。第38课 形成性评价与终结性评价训练 训练意义 意义 1 了解形成性评价与终结性评价的概念； 2 比较二者的异同，思考形成性评价的必要性、作用及做法； 3 学习“档案袋”评价法的实践，并开展相关实验。 原则 原则 要求 要求 终结性评价()：教学活动完成后进行的评价，判断其效果； 形成性评价()：对学生在日常学习过程中的表现、成就以及体现的情绪、态度的评价。
