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新课程理念下的教师发展观
在大力提倡素质教育的今天，新课程的改革与实施受到高度重视。
新课程能否有效实施并在现实教育实践中发挥作用，关键在于教师，因为教师的发展
新课程的发展与课程改革紧密相连，教师的专业水平在课程改革的过程中不断提高。
专业水平的提高是实现新课程改革目标的契机。
对于课程改革、教师整体素质的提高有着积极的作用。
随着社会的进步、教育的发展，人才质量问题越来越受到人们的关注和重视。
高素质人才的培养离不开教育，当然也离不开教师。
政府部门清醒地认识到，教育改革与发展只有通过教师的教育实践才能实现。
教育改革对教师、教师素质和教师职业提出了新要求。
在教育改革的过程中，形成了一系列适应当前教育改革的教师发展理论，例如本文所讨论的教师发展理论。
教师是一个比较宽泛的概念，它包括社会大众对教师的理解、要求，也包括学生对教师的态度。
学位和期望，
更多教师自身的角色理念。
基于，
现代教师发展理念应体现在以下两个方面。
从教师专业发展的外部条件来看，首先，社会的发展对教师专业提出了越来越高的要求。
随着时代的发展、科学的进步，教学内容也随着社会的发展而不断完善。
许多新的教育内容不断涌现，要求教师必须自觉跟上时代的步伐。
切，
不断代谢自身的知识结构，
现代教师需要有不断更新教育技术的意识。
不断追求新知识，并自觉运用到教育教学活动中。必须具有终身学习的观念和较强的科学研究能力
所以，
“教师是研究者”是时代对教师的要求。其次，三级课程的实施意味着原有的
国家课程开发的权力部分下放给学校和教师，课程开发不再是学科专家和教师的唯一责任。
