湖北教师招聘网 1. 引导教师“学习”
学习是未来的生存之道。社会飞速发展，只有通过学习才能解决社会发展和教育教学管理中出现的新问题，也只有通过学习才能吸收一切先进的理论和文明成果为己所用。在这方面，教师在教学活动中的角色不仅仅是一个老师，更是一个渴望知识的学生。在教学生涯中，我们需要不断吸收新知识来充实自己。只有这样，教师的知识才能崭新，教学理念才能先进，教学方法才能科学。因此，我校要求教师要有“活到老，学到老”的终身学习精神，不断提高自己的教学质量，丰富自己的文化底蕴。要培养高水平的学生，教师必须这样做。学什么？怎么学？内容很多，方法也很多。由于农村条件的限制，与外界交流的机会很少，读书就成了最快最有效的学习方式。除教学外，学校要求教师要收藏或借阅与教学有关的书籍，以供阅读。 俗话说“读书有益”，阅读中外教育名家的著作，可以帮助教师选择好的教学方法；阅读文学名著，可以拓宽教师的视野，提高学生的学习兴趣；阅读当代名篇散文，可以丰富教师的语言艺术。多媒体技术已经走入教师的教学生活，它为我们提供了丰富的网络资源和广阔的学习平台，无论是教学管理方法还是教学资源，都成为我们了解外界的新窗口。
2. 建议教师“写”
在平时的教学活动中，教师整天忙于备课、批改作业，很少有人想“写”点什么。写作能力是衡量教师教学能力的标准，写作是对教学经验的总结，是对日常教学误区的总结，体现了教师对教学工作的重视程度。为此，学校从以下几个方面加大了教师写作培训力度。
1、备课过程中，要求教师在每节课后尽可能写一份“教学笔记”。教学笔记对于教师衡量每节课的教学效果非常有帮助。根据学生上课的表现，教师可以了解教学过程中哪个环节存在问题，哪些内容需要补充，哪些内容需要删除，哪些内容需要详细讲解，哪些内容需要让学生自主学习……这样，下一节课就会更加完整，更加充实。
2、每学期开始和结束时，学校都要求教师认真撰写年度工作计划和年度工作总结。例如，学校对教学计划、单元测试计划、班主任工作计划等都有严格的要求。计划的合理制定有利于保证教师有序完成教学任务，也有利于协调教学与学校其他行政工作的关系。年度总结是每位教师对全年工作的反馈，对下学期的教学有很大的指导意义。
3、学校每年都拿出部分资金鼓励教师参加各级单位组织的论文、教案、教学故事等评比活动。此项活动深受教师欢迎，不少教师的作品在各级报刊杂志上发表。这不仅增加了一些教师的写作兴趣，带动了教师的工作积极性，也提高了学校的知名度和影响力。
3.组织教师“讲课”
教学是一门“讲”的艺术，它不仅体现在教师良好的语言表达能力，更体现在教师驾驭每一堂课的能力。学校要求每周备课，每次备课会议都要求全体专职教师讲课，集思广益，改进课堂教学。讲课需要教师对每节课的教学思路、教学重点、教学方法、教学环节等进行详细的阐述，然后一起讨论改进方案。“讲”的过程其实就是沟通的过程，集体备课是集体智慧的结晶，每个教师都能充分发挥自己的聪明才智，经验丰富的教师传授经验，专业的教师完善理论，让理论和实践有机地结合起来。
4. 鼓励教师“研究”
教师成为研究者是教师专业发展的一个重要趋势。教学需要创新发展，而不是停滞不前。僵化的教学内容和教学方法早已与当今时代的要求脱节，研究成为教学的生命。作为教学活动的组织者，我们每个人都应该具备教学研究的能力，人人都应成为“教学专家”。有的教师认为教学研究只是专家、教授的活儿，自己只是普通教师，能研究什么呢？这种观点是错误的。在实际教学中，有许多课题需要我们潜心研究。当代教育理念告诉我们“问题就是课题”，只要我们愿意放低研究的“重心”，就会发现身边有无数让你感兴趣、让你潜心研究的研究课题。随着教学经验的不断积累，教育教学理念的不断更新，视野的不断开阔，课程改革需要我们教师成为研究者、研究型教师。只有研究型教师才能胜任教育改革与创新。 没有研究的教学是无用的，没有教学的研究是空洞的，学则知其不足，教则知其难，研究则知其妙。研究是教师发展的内在需要，是教师不断进步的基础；研究可以使教师真正成为教育知识的创造者和贡献者；研究是提高教育教学水平的关键；研究将使教师进入职业生活的新境界，使教师充满活力。
5. 鼓励教师“反思”
教师要反思，这一点已经得到教师们的普遍认同。反思我们的教学理念，反思教师在课堂中的角色，反思课堂教学的效率等等。当然，好的教师总是在思考自己在做什么，但教师可以也应该发展自己的理念，而不是遵循别人传授给他们的现成的方案。案例研究形成的一个共识是，优秀的教师是一个反思型的实践者，好的教师有能力反思自己的实践，质疑自己。好的教师永远不满足，他们不断探索新的想法。优质的教师总是愿意改变自己的整个理念。我们学校要求教师根据课堂教学准备“示范作业”和“错题档案”，教师在整理资料的同时，对自己布置的练习和作业进行总结反思，使自己的题目设计趋于合理，促进了教学效果的提高。这验证了那句老话“有思则有备，有备则无患”。
6. 让教师学会“合作”
三人成篱笆，三人成英雄。团结合作是时代的要求，也适合我们的教学。一所学校的教师应该是一个团队，团队成员之间真诚的合作、真诚的沟通，对彼此的成长意义重大。有句话说：湿木逢火必焚。很多教师除了交流思想、分享心得以提升自身实践外，还参加各种团队，共同备课、共同教学。在国外的教学研究中，据说这是教师角色中越来越重要的一部分。当今的教师需要团队合作，团队合作能力也是对学校层面教师素质构成问题最常见的回应。我国许多知名学校都要求同一所中学各个年级的教师共同为学生备课，也要求不同学校同一科目的教师共同确认评价学生成绩的标准。在学生管理方面，很多教师认为对学生进行思想教育是班主任的本职工作，自己可以退居二线。 我校及时发现并纠正了这种错误思想，使每一个班级都成为专职教师教育和管理学生的主战场。这样，既可以加强对学生的管理，又可以减轻班主任的工作压力，还可以加强同年级组教师之间的密切合作。从更大的角度看，教育是一个系统工程，需要社会、学校、家庭等多方面的合作。在这个系统中，教师要学会及时和家长沟通，形成教育的合力。教学过程就是师生互动、沟通的过程，师生关系是民主的、平等的、合作的。这样，学生的创造潜能才能得到有效的发挥。先进的理论和经验告诉我们，教师只有学会协作，才能更快更好地发展。
走“专业化”道路，是当代教育对我们教师的新要求。教师的专业发展不可能一蹴而就，需要在教学活动中不断充实自己、提高自己，不断用新知识、新理论武装自己，不断在实践中摸索经验。成功人士的经验告诉我们：只有更专业，才能更强大。
（作者单位：山东省桓台县荆家镇中心学校）
