湖北教师招聘网 幼儿园非小学化计划（第一部分）
根据县教体局工作要求，现制定如下方案：
1、严格规范幼儿园运行，确保科学教育保育。严格落实《山东省教育厅关于规范幼儿园一日活动的指导意见》《临沂市幼儿园规范化管理基本要求》，科学制定教育保育工作计划，合理安排、组织幼儿日常生活。切实重视游戏活动的开展，每个班级设置不少于5个活动区域，每天开展至少1个区域活动，每次活动1小时，确保幼儿每天户外活动时间不少于2小时。同时结合幼儿园实际，开展各类活动，严格落实《临沂市幼儿园脱小学化六项禁令》，端正“脱小学化”教育内容和方式，积极做好幼儿园脱小学化工作。
2.转变教师观念，提升教师能力
1、开展教师读书活动。制定教师读书计划，鼓励教师多读书、多读书，了解不同年龄段学生生理、心理、认知发展规律，学习先进的教育理念和科学的教育方法。
2、开展“消小学化”专题培训。对全体幼儿园教师进行培训，让其了解另一阶段教育的教育目标、任务要求和形式，自觉摒弃“小学化”观念，把幼儿园教育和小学教育有机结合起来。
3、提升教师育儿教育能力。利用幼儿园教师专项培训经费，组织全市园长、骨干教师参加培训，重点解决“小学化”问题。通过专家讲课、实地走访等形式，引导幼儿园教师关注、观察幼儿，提高幼儿园教师业务素质和能力，转变家长观念，实现家校共育、家校共育。
1、组织宣传活动。市教育局选派部分幼儿园教师、小学教师和家长组成家庭教育宣传组，宣传组深入各幼儿园、学校，向家长讲解各阶段学习的主要任务和“小学化”的危害，引导家长树立正确的儿童观、教育观。
我校将积极配合本次活动，力争达到最大的宣传效果。
2、发放《致全市幼儿家长的一封信》。幼儿园积极开展家庭教育指导，在每年学前教育宣传月期间发放《致全市幼儿家长的一封信》，帮助家长了解幼儿发展特点和幼儿园工作重点，配合、支持幼儿园去“小学化”工作。
3、充分发挥家长委员会作用。完善家长委员会，充分发挥其作用。通过开放日、家长助手、亲子活动等形式，让家长参与教育管理，自觉抵制违背儿童身心发展规律的活动，加强监督检查，建立长效机制。
该幼儿园将在校门口、宣传栏等显著位置张贴《临沂市幼儿园脱小学化六不准》《临沂市小学零起点教学六不准》，并发布督导举报通知，凡是全镇存在“脱小学化”现象的幼儿园，将在年度检查时予以“一票否决”。
幼儿园非小学化计划（第二部分）
为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导方针（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》和《教育部关于规范幼儿园保育工作防范和纠正“小学化”现象的通知》（教计二〔2011〕8号），市教育局决定在全市开展防范和纠正幼儿园“小学化”倾向工作，通过“两严、两转、一督”，规范幼儿园运行，保障小学正常教学秩序，促进幼儿健康快乐成长。
根据县教体局工作要求，现制定如下方案：
1、严格规范幼儿园运行，确保科学教育保育。严格落实《山东省教育厅关于规范幼儿园一日活动的指导意见》《临沂市幼儿园规范化管理基本要求》，科学制定教育保育工作计划，合理安排、组织幼儿日常生活。切实重视游戏活动的开展，每个班级设置不少于5个活动区域，每天开展区域活动不少于1个，每个活动时间1小时，确保幼儿每天户外活动时间不少于2小时。同时结合幼儿园实际，开展各类活动，严格落实《临沂市幼儿园脱学化六项规定》，端正“脱学化”教育内容和方式，积极做好幼儿园脱学化工作。
2.转变教师观念，提升教师能力
1、开展教师读书活动。制定教师读书计划，鼓励教师多读书、多读书，了解不同年龄段学生生理、心理、认知发展规律，学习先进的教育理念和科学的教育方法。
2、开展“消小学化”专题培训。对全体幼儿园教师进行培训，让其了解另一阶段教育的教育目标、任务要求和形式，自觉摒弃“小学化”观念，把幼儿园教育和小学教育有机结合起来。
3、提升教师育儿教育能力。利用幼儿园教师专项培训经费，组织全市园长、骨干教师参加培训，重点解决“小学化”问题。通过专家授课、实地走访等形式，引导幼儿园教师关注、观察幼儿，提升幼儿园教师专业素质和能力，转变家长观念，实现家校共育、家校共育。
1、组织宣传活动。市教育局选派部分幼儿园教师、小学教师和家长组成家庭教育宣传组，宣传组深入各幼儿园、学校，向家长讲解各阶段学习的主要任务和“小学化”的危害，引导家长树立正确的儿童观、教育观。
我校将积极配合本次活动，力争达到最大的宣传效果。
2、发放《致全市幼儿家长的一封信》。幼儿园积极开展家庭教育指导，在每年学前教育宣传月期间发放《致全市幼儿家长的一封信》，帮助家长了解幼儿发展特点和幼儿园工作重点，配合、支持幼儿园去“小学化”工作。
3、充分发挥家长委员会作用。完善家长委员会，充分发挥其作用。通过开放日、家长助手、亲子活动等形式，让家长参与教育管理，自觉抵制违背儿童身心发展规律的活动，加强监督检查，建立长效机制。
该幼儿园将在校门口、宣传栏等显著位置张贴《临沂市幼儿园脱小学化六不准》《临沂市小学零起点教学六不准》，并发布督导举报通知，凡是全镇存在“脱小学化”现象的幼儿园，将在年度检查时予以“一票否决”。
第三部分：幼儿园非小学化计划
“小学化”倾向是当前学前教育存在的突出问题，违背了儿童身心发展规律，给儿童成长带来不利影响。
幼儿教育“小学化”是指幼儿教育的管理、教学模式和内容偏向小学阶段，注重知识的灌输而不关注幼儿身心发展，直接把小学阶段应该接受的具体课本知识灌输给幼儿，强调对幼儿进行“灌输”式的知识，忽视幼儿在游戏中主动探究式的学习，忽视语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部位运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多种智能的全面发展。这种教育违背了幼儿身心发展的特点，带来了极大的负面影响。
四五岁的孩子认识几百个汉字、不少英文单词、会读汉语拼音、学珠心算……这些都是小学生就应该学的东西，但很多幼儿园的孩子已经开始学了，这就是所谓的“幼儿教育小学化”问题。
那么我们怎样才能“非学校化”呢？
它分为四个重要部分：
1. 主任：规范管理
2. 师资：专业指导
3. 儿童：释放天性
4. 家长：观念的转变
对于园长来说，最重要的是找到合适的教材、玩具等来区分幼儿园和小学，以便更好地帮助孩子从幼儿园过渡到小学，完美避免小学化。园长或老师可能会问，如果要避免小学化，幼儿园该怎么做呢？
1、必须树立正确的幼儿教育观，遵循幼儿发展规律；
2、“行为本位”，因地制宜开展丰富多彩的教育活动，让孩子在玩耍中感知世界，快乐成长；
3.开展康乐活动，通过游戏发挥潜能；
4.选择适合学龄前和小学的玩具和教具
所以，幼儿园老师为了能够尽快、最好地教孩子，不应该选择太复杂或太基础的内容，并且应该提供专业的指导。
对于低龄儿童来说，脱小学无非就是解放天性。相比幼儿园的学习，小学的学习相对枯燥，难度也更大。要让孩子从幼儿园过渡到小学，需要让他们边玩边学，边玩边学，会说话，会动手做事，解放天性。
最后，家长的观念也要转变，虽然不能输在起跑线上，但是其他孩子学的东西不一定适合自己的孩子。
总结起来，幼儿园园长该做什么？老师该怎么教？家长观念该如何转变？孩子的天性又该如何解放？
8月6日晚19:00，欢迎大家来《学前新观察》一起交流学习，现场还有抽奖活动，我们不见不散。
第四部分：幼儿园非小学化计划
目前，新闻媒体不断报道，我国一些幼儿园不同程度地存在“小学化”倾向。这些幼儿园为了迎合家长心理，将小学教学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算术、珠心算等内容教学，片面强调给孩子“灌输”知识，甚至布置作业、组织各种形式的考试、比赛等。这些“小学化”做法超出了儿童身心发展水平，违背了儿童的认知规律，容易使儿童养成不良的学习习惯，产生厌恶学习、恐惧学习等负面情绪，严重影响儿童身心健康发展。幼儿园“小学化”还影响了小学正常的教学秩序。 由于幼儿在幼儿园学习的内容不一、要求不同、质量参差不齐的小学知识，进入小学一年级后，小学教师很难按照教学要求授课，不仅打乱了小学的教学进度，也挫伤了部分学生的学习积极性。另外，幼儿园“小学化”还误导了社会教育风气。一些家长为了让孩子赢在起跑线上，进行“逼迫式成长”，要求幼儿园实施“小学化”教育；为了迎合家长的这种需求，幼儿园违背教育目标和内容要求，偏离幼儿教育的正确轨道，这必然会对幼儿教育的健康发展产生不良影响。因此，我们的幼儿园要进一步认识到幼儿园“小学化”的弊端和危害，统一思想，明确要求，采取措施，加强管理，防范幼儿园“小学化”问题的发生。
遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动形式，科学合理安排幼儿日常活动，坚决落实“六项禁止”。不准使用小学课本等非规范图书进行教学活动；不准教授拼音、汉字书写、笔算、珠心算等小学教学内容；不准给幼儿布置作业；不准进行任何形式的知识测验和考试；不准举办各种形式的小学预科班；不准在幼儿正常日常活动时间内举办有偿兴趣班、特长班。依法治教，规范幼儿园管理。严格规范幼儿园教学用书管理，使用教材审查委员会审定的教材对幼儿进行教育教学，避免出现“小学化”问题。
家长工作在幼儿园工作中至关重要，不可或缺。《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园的重要伙伴”。我们通过家长会、家长园地、亲子活动、节日庆典等方式，与家庭开展了一系列“变废为宝”活动。虽然我们在消除幼儿园“小学化”倾向方面取得了一些成绩，但距离课程改革的要求还相差甚远。在今后的工作中，我们将继续努力，使我园的保育教育工作与《纲要》相一致。幼儿园去小学化体系：加强师资队伍建设，促进教师专业成长。新《纲要》和《纲要》的教育理念和精神的落实，关键在教师。保育质量是学前教育的生命线，提高保育质量的关键也在教师。 我园结合本园实际，坚持外学内研（训）相结合，吸收其他幼儿园先进的教学经验，结合我园实际，加强研究，从转变观念入手，提高教师队伍整体水平。
1.弘扬师德师风，树立教师专业精神。
2、狠抓内功建设，加强教师业务素质提升。
3、“内强素质、外树形象”，有效促进教师队伍专业成长。
要加大宣传力度，通过举办家长讲座等形式，引导家长树立科学的育儿观念。要充分利用家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏等各种渠道开展宣传，让家长进一步了解我园办园的目的、方向和宗旨，转变家长观念，逐步形成共同关心、积极共育的良好氛围。
随着研究项目的进展，我们根据儿童发展的需要，将研究项目融入儿童的日常生活中，利用各种废旧材料有效地开展一系列环境教育活动，形成丰富多彩的生产活动样式。
第五部分：幼儿园非小学化计划
按照教育部《关于规范幼儿园保育教育工作切实防范和纠正“小学化”现象的通知》精神，我们高度重视这项工作的落实，进行了认真的学习宣传，对保育教育行为进行了梳理和自查。为了更好地规范幼儿园管理行为，切实提高保育教育工作质量，我们专门制定了防范和纠正“小学化”现象的实施方案。
以科学教育发展观为指导，进一步全面规范保教工作，防止和纠正“小学化”教育现象，并以此为契机，推动我园管理水平和保教质量明显提升。
团队负责人：田燕
副组长：关义红
成员：班主任
坚持保教办园科学化方向，全面规范幼儿园管理行为和保教工作，防范和纠正“小学化”教育倾向，标本兼治，自查自纠，实现优质教育，确保幼儿健康快乐成长。
一、加强学习宣传，统一思想认识
组织全园教职工认真学习上级文件精神，树立正确教育观，大力向家长宣传。通过家长会、家校联系专栏、家校直达网站等多种形式，引导家长转变教育观念，赢得家长支持，共同抵制“小学化”教育倾向。要统一思想，明确要求，采取措施，提高认识。
2.加强管理，规范托幼工作
我们要充分认识到幼儿园“小学化”现象带来的负面影响和危害，从上至下要结合我园保教工作实际情况，查找“小学化”现象的踪迹，并制定改进措施，跟踪管理，加大班级保教考核力度，严格按照《幼儿园日常活动规范》的要求，遵循《幼儿园教育指南》提出的幼儿教育目标和教育原则，科学制定保育工作计划，合理安排和组织幼儿日常活动，坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组、个人活动等多种形式，促进幼儿身心健康和谐发展。
三、坚持正面引导，确保整改落实到位
我们坚决落实教育部关于防范和纠正“小学化”现象的通知要求，坚持对每一位教师进行正面引导，杜绝“小学化”教育内容和方式，不提前教授小学教育知识，不强化幼儿训练，不将与幼儿园五大区域无关的课程渗透到日常活动中。要积极营造适应幼儿健康发展的教育环境，开辟各类区域活动的空间和场地，配备丰富的教学玩具、游戏材料、幼儿读物，为幼儿自主玩耍、自主学习提供良好的机会和条件。切实提高办园质量，把各项工作推上新台阶。
幼儿园非小学化计划第六部分
为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导意见（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合县教育局工作要求，预防和纠正幼儿园“脱小学化”现象，进一步规范幼儿园管理，促进幼儿健康快乐成长，根据我园实际情况，制定了县级幼儿园“脱小学化”实施方案：
坚持保教办园科学化方向，全面规范幼儿园管理行为和保教工作，防范和纠正“小学化”教育倾向，办好优质教育，保障幼儿健康快乐成长。
1.开展自我检查、自我纠正。
防范和纠正“小学化”现象，各年级组要开展自查自纠，结合各班实际情况进行整改，充分发挥教师的主动性和积极性，认真查找、自觉纠正幼儿工作中存在的“小学化”问题。
2.进一步规范幼儿园办园行为，确保科学育人。
严格按照《幼儿园一日活动》和《幼儿园教育指南》的要求，科学制定教育目标和保育工作计划，合理安排、组织幼儿一日活动。切实重视游戏活动的开展，坚持以游戏为基本活动，保证幼儿每天户外活动时间不少于2小时。课程设置严格按照语言、科学、社会、健康、艺术五大领域进行，严禁讲授一年级课程，避免幼儿教育小学化。同时结合幼儿园实际，开展多种活动，积极做好幼儿园去“小学化”。
3.为幼儿发展创造良好条件，避免造成“小学化”的教育环境。
幼儿园打造了丰富多彩的区域活动空间，配备丰富多彩的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主玩耍、探究学习提供机会和条件。每个班级至少设置5个活动区域，每天开展至少1次区域活动。
4、跟踪管理，严格执行保育管理制度，加大对保育工作的考核。
保教处对班级日常管理情况进行深入检查，发现问题及时处理，并确保检查落地、记录到位。
5.开展教师读书活动，提升幼儿教师专业素质。
全园全体教职工认真学习《3-6岁幼儿学习与发展指南》、《幼儿园工作指引》、《幼儿园工作规定》等教育理论，提高业务水平，树立正确的教育观念。了解不同年龄段幼儿生理、心理、认知发展规律。不定期组织相关理论考核活动，督促全园教师加强理论知识学习，帮助教师提高业务素质。
6.提升教师保教水平，促进幼儿教育标准化、正规化。
我园采取“互助帮扶”的方式，推动幼儿园教学质量不断提高，促进教师素质的提高，客观上解决了幼儿教育向小学教育靠拢的倾向。
7、加强宣传，转变家长观念，密切家校协作。
向家长发放《关于幼儿园小学化问题的致家长的一封信》。利用微信平台、家长会、家长开放日、家长讲座、亲子游戏等多种形式，宣传幼儿科学教育。让家长进一步了解我园办园宗旨、方向、目的，转变家长观念，促进家长成为预防和避免幼儿教育小学化问题的主体。定期进行家长问卷调查，及时收集家长意见、建议、解决问题。
8.充分发挥家长教师委员会的作用。
完善家长委员会并充分发挥其作用，通过开放日、家长助手、亲子活动等方式让家长参与教育管理，自觉抵制违背儿童身心发展规律的活动，加强监督检查，建立长效机制。
1、幼儿园全体教师大力向家长和社会宣传防止幼儿教育走向小学化，引导家长转变教育观念，共同抵制“小学化”教育倾向。
2、遵循幼儿身心发展规律，端正“小学化”教育内容和方法。坚持以游戏为基本活动，严格按照《幼儿园日常活动标准》的要求，合理安排、组织幼儿日常生活，促进幼儿身心全面和谐发展。
幼儿园非小学化计划第七部分
为贯彻落实国家教育方针，按照省教育厅办公室关于印发《湖北省幼儿园“小学化”专项治理实施方案》的通知，我园积极行动，全面推进我园素质教育，通过多种形式的学习培训、制定教育计划和组织教育活动，进一步更新教育观念，提高教育技能，对此进行了认真研究，专门制定了实施方案。
我们将认真组织幼儿园教师学习领会《纲要》，统一思想，齐心协力，切实贯彻《纲要》的指导思想和基本要求，围绕幼儿园德智体美乐全面发展的实际需要，坚持理论联系实际，以教育信息化、现代化为动力，开展园本一体化课程活动，不断更新观念，提升教育理念，促进全园幼儿全面发展。
1.幼儿园的领导团队应更新他们的概念，与时代保持同步，建立教学机制，以完全尊重儿童的个人特征和个体差异，提供一个适合于不同个性发展的色彩平台，充分利用每个教师和儿童的智慧和潜力，并促进习惯和幼儿园的教育和文化构成和幼儿园的教育和培养的特征。幼儿园。
2. In the of , we the , and serve , , and staff, and . In the , we will to the , serve , , and staff, and , and the of "-". We the style, free from the work, carry out in-depth and with the , to with the of , start from the hot and by , from to , from to deep, and make while . We more with and staff, be open-, and to the and of .
1.使用各种形式的教学方法在教学中发展，增加了互助的游戏教学形式，让孩子们在周五下午每两周进行一次混合年龄的教育活动。举办了更多的比赛，举行了班级之间的小型比赛，幼儿园发出了各种证书，以奖励儿童参加更多的社会实践活动，并动员父母为孩子们提供全面的活动，以便为母公司委员会提供全面的活动。
2.加强儿童的艺术表演活动。
3.注意从幼儿园过渡到小学的工作，以向孩子们转变为父母的调查，并对父母从幼儿园过渡到小学的需求进行调查和统计数据，以及在进入小学之前的儿童生活和学习能力，以供教师转变为临时的教师。
1.通过自学，研讨会，案例分析和其他专业学习活动来加强对幼儿心理教育的培训，教师可以增强他们对儿童观点的学习，教育观点和幼儿心理学，并提高他们指导幼儿心理教育的能力。
2.为教师提供邀请并派遣他们的教师的学习机会，以确保每个老师都有机会在外面学习和培训。
1.提高物流人员的服务和教育意识。
2.建立“热爱您的工作并致力于您的工作”，以增强物流人员的意识形态和职业道德。学会人员要学习，严格实施物流系统，确保严格的检查并保留检查过程的记录。
3.在儿童进入幼儿园之前，要在儿童进行身体检查之前进行身体检查。
