湖北教师招聘网 （文章）
推荐文章一：教师资格试点教学计划
申请高校教师资格证教学计划
讲师：
课程测试内容：普通话发音及播音配音
1工作单位：
试听时间：
第五章：语调
【学习目标】：
1.让学生了解语调的相关内容2.准确掌握普通话语调
和谐音调的校正
3. 来自不同方言区的学生对普通话和方言声调的差异有了更好的理解
其他【教学重点】：
1. 了解声调、调值、调型的作用 2. 五度标音法 [教学
学习难点：1. 纠正声调
2.方言区学生能准确掌握声调值【教学方法】：
教师教学示范及互动练习。【教学时间】：15分钟
【教学内容及步骤】
1. 介绍互动问题：
2问题1：您来自哪里？
问题2：你懂多少外语（发音）？这些语言中有哪些固定的单词或短语？
有固定曲调吗？
世界上很多语言都没有声调，目前只有汉语和藏语有声调。
汉语家族的语言都有声调，中世纪时汉语有四个声调。
《韵》一书为我们提供了完整、准确的信息。
古汉语有声调吗？有的话有多少个声调？
由于文献资料不足，很难确定。声调也是汉语与其他语言的区别之一。
语言的重要特征。
普通话强调声调、韵律和语调的完美结合，灵活运用
播音主持专业的学生不仅要会说普通话，还要
我们需要准确、清晰、悦耳地说话。语调在其中起着什么作用？
它起到什么样的作用呢，今天我们就一起来学习和练习一下。
2. 教学过程
（一）声调的定义和功能1.什么是声调？
声调是音节中具有特殊含义的音高变化。
需要注意的是，声调的高低是相对的，而不是绝对的。
音高是通过比较而确定的同一调上的音高变化的形式和幅度。
也就是说高低音的比例是固定的。
2. 声调的作用
（1）一个音节或两个音节，由于声调不同，发音会有所不同。
“全”可以表示两个或多个意思。普通话中大约有400个音节。
很多时候，声调对于区分含义尤为重要。
3（2） 由于汉字有语调变化，
只有这样，韵律美才能得到体现和发挥，才能充分地用来表达情感。
（我百般寻觅她于人海，回头时她已在灯火阑珊处）
（3）声调也可以用来调节气息和纯词的发音。
夸张二字、四字词语，体会气息的流动，并发出词语的发音
准确而响亮。（王菲化名）
（例2）来自广播工作的实际例子
（二）声调类别和调值（五度记谱法）
声调类别：声调的分类。普通话有四种基本声调类别：
即阴平、阳平、上声、去声。
这里使用“entry”这个名称。
七个最受认可的方言区是：普通话（又称北方话
方言区、吴语区、湘语区、赣语区、粤语区、闽语区、客家话区
首页 讨论区。
北方方言一般有4个声调，少数有5个声调。
有些地方少至3个，长江以南有4个声调，其余方言都有4个声调。
方言声调多于5个：湘语5-6个，吴语7-8个
福建方言有5个方言（仅上海就有5个），客家话、赣语各有6个，闽语有6个
中国有7至8种方言，粤语有8至10种。
不同方言区的学生都能准确、正确地掌握普通话四个声调
这是说好普通话的重要基础。以四川话为例，除了声调之外
不同方言的声调值不同。
问题3：您认为外国人讲中文时最困难的是什么？
模仿
4 （例1） 大多数外国人学习普通话。
最难掌握的是声调。这并不是说外语没有声调。
因为他们的语音系统很少使用声调来区分含义。
因此，在外国朋友眼中，“同学”、“床伴”有时也是
或许没有什么区别，“防御”和“排便”也许是同一件事。
音值：声调的实际发音，即声调的高低具体变化。
音高值有 5 个：低（1 度） - 半低（2 度） - 中（3 度）
-半高（4度）-高（5度）。一般采用赵元任先生的“五度”。
符号”来表示。（图示）
如果用12345来表示从低到高的五个相对音高等级，那么
阴平是高平调，调形为[55]；阳平是高上声调，
键形为[35]；上升音是下降上升音，键形为[214]；下降音是
音高完全平坦，音调为[51]。发高音时，声带相对紧张；发低音时，声带相对紧张。
发声时声带比较放松，上声是四个声调中最长的。
去调最短。
1. 阴平读作高平，用五度记号表示，即5至
5，写为55。声带拉伸到最大限度，始终没有明显的变化，保持音调。
例如：
青春辉煌春暖花开公司公告新房出租
2. 阳平读高上音（或中上音），起始音比阴平略低，然后
升至高。在五度记数法中，从 3 到 5，写为 35。
皮带从不松也不紧开始，逐渐收紧，直至最紧，声音既不会太低，也不会太紧。
从高到高。例如：
中国人民银行和平农民耕田循环往复
5
3. 上声（shǎng）读作下声和上声，起始音为半低，先下后上，用五
度数表示法是从 2 到 1 然后到 4，写为 214。
先稍微紧张一下，马上放松，稍稍伸展一下，然后迅速
紧一点，但不要太紧。例如：
互相理解，理想幸福，永远友好，管理得当
4. 去音的发音为高去音（或全去音），一开始是高音，然后向下滑动。
在五度记谱法中，它从 5 向下到 1，写为 51。声带从紧
直至完全放松，声音由高变低，持续时间最短。
下次关注世界教育报道胜利创造利润
总之，普通话的声调可以概括为：“一平二上，
“三曲四滴”，调音种类差别较大，不易混淆。
课后练习：1.绕口令
2. 尝试用相同声调的单词造句。
6
推荐文章二：教师资格考试经典教案
算术级数讲稿
1. 教材分析
1.教材的地位和作用
本课“等差数列”是“高中数学第一册”的第一章，第三章，
第二节第一课的内容是
基于数列的两种方法——通式和递推公式，
进一步学习数列的知识。数列是高中数学的重要组成部分。
其中之一就是对上一章“函数”内容的延伸，体现了教材安排的连续性。
连续性，在现实生活中有广泛的实际应用，起着承接过去与将来的作用。
这也是培养学生数学能力的一门很好的学科。
作为数列部分的主要内容，是学生对特殊数列探索的开始。
后续内容的研究无论在知识上还是方法上都具有重要的意义。
积极意义。2.教学目标的确定及依据
（1）教学参考书和教学大纲明确指出本部分的重点是
等差数列的概念及其通式的推导过程及应用。
根据具体例子介绍算术级数的概念，然后利用不完全
用归纳法总结出等差数列的通式，最后根据这个公式
看得出来，这节课的内容安排是为了培养学生的观察能力。
分析、概括、猜测和应用的能力。
www.
（2）从学生的知识水平来看：学生对数列有了初步的认识。
和理解，对方程、函数和数学公式的应用具有一定的技能。
对函数、方程的理解逐渐加深。（3）从学生素质来看：
我从高一开始就培养学生的独立学习、合作学习、探索性学习。
习惯，学生思维活跃，课堂参与意识强，在年级第一
学生具有一定的理解能力、分析能力和推理能力。
因此，我制定了本课的重点、难点和教学目标：
观点
重点：等差数列的概念及一般公式。难点：（1）理论
解答算术级数的特点及通式的意义。（2）从
从函数和方程的角度看一般公式教学目标
知识目标：理解等差数列的概念和一般
项式公式的推导过程及思路，掌握等差数列的通式，
能运用公式解决一些简单的实际问题。能力目标：（1）培养
学生观察、分析、猜测、总结和应用公式的能力；（2）
在函数与级数关系的前提下，渗透函数与方程的思想。
目标：（1）通过对等差数列的研究，了解由特殊到一般的过程。
认识事物规律，培养学生主动探究、勇于发现
求知的精神。
2. 教学方法设计和学习方法指导
数学教学是数学活动的教学,是师生之间的互动、共享。
在开展的过程中，我结合本班的特点，采取了引导自主学习的方法。
www.
其方式是学生主动观察、分析、总结，师生互动，形成总体思路。
概念——启发和引导，推论——扩展和开放，巩固和完善。
在学习方法上，引导学生联想、探索，鼓励学生大胆质疑。
学会探索。
3.教学方案设计
（在教学过程中，遵循学生的认知规律，充分调动学生的
激发学生的学习动机，让他们尽可能多地体验知识的形成和发展。
激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性和
为了更好地使不同层次的学生形成
根据对课程知识的了解和本教材的特点，我设计了如下教学流程）
本课的教学过程包括
（一）创设情境，引入主题
（二）新课探索、公式推导
（三）应用实例
（四）练习反馈与强化目标
（五）总结提炼精髓
（六）作业：应用与巩固，包含六个教学环节。
（一）创设情境，引入主题1. 复习：从功能的角度
看一下，序列可以看作是函数值序列以及与之对应的定义域。
因此数列的通式也就是对应的函数。
2.用粉笔按照图示叠放，一共7层，从上到下分别是：
4、
www.
5、
6、
7、
8、
9，10支粉笔。按顺序写：4、5、6、7、8、9、10
①
3.电影院第一排的座位号是：
48、
46、
44、
42, 40,
38、
36、
34,
32 , 30 . 以系列形式撰写：
48, 46, 44, 42, 40, 38, 36, 34, 32, 30
②引导学生观察：数列①和②的规律是什么？
引导学生总结从第二学期开始，每个学期与上一学期的差异是
同一个常数‖，我们称这种序列为等差序列。（黑板课
(教学思路：通过练习一，复习上一课的内容，为本节课做准备。
练习 2 和 3 引入了两个具体
