湖北教师招聘网 一块黑板和一支粉笔。
三尺讲台，一生追求。
一位在岁月中默默徘徊的老师。
成为我们最尊敬的人。
她衣着朴素得体，慈祥的脸上挂着淡淡的微笑，学生是这么看她的；勤奋踏实、谦虚严谨、热情宽容，领导和同事是这么看她的；勤奋聪明、坚强美丽，女儿是这么看她的。她是康巴什区第三小学教师张春静。27年来，她在平凡的教学岗位上，书写着自己美丽的人生，把美好的青春奉献给了教育事业。
从教27年来，她始终用最朴素、最真挚的爱去温暖身边的每一个人，特别是她的学生们，她对他们倾注了全部的心血和期望。
爱岗敬业，奉献爱心，这是教学的原则。
教师的职业是教书育人，是极其光荣而神圣的职业。
二十年来，张老师安居乐业、乐教一生，默默耕耘，做着自己热爱的事，把自己的热爱与认真投入到教育事业中去，教育是一份职业，更是一份事业。
1992年7月，她成为乌审旗一名普通人民教师。她满怀热情和向往，如愿踏上了神圣的三尺讲台。她很早就给自己定下了目标：关心、关注每一位学生，不仅关心他们的学习成绩，更关心他们的心理健康，做一名优秀的班主任，做一名高水平的教学专家。为了提高学生的学习兴趣，她潜心研究教学方法，大胆实验创新，想尽一切办法提高课堂效率，努力让每一位学生爱上语文课。课前，她会认真备课，反复钻研教材，反复琢磨教学方法和学法，设计自己最满意的教学方案，准备好教具和多媒体教学设备；上课时，她全身心投入课堂，用充满激情的声音，一步步指导学生。 她巧妙地将传统教学方法与现代教育技术相结合，引导学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，努力营造和谐、民主、活泼的课堂氛围。同时，她关注学生的课堂表现，随时调整教学节奏。因此，她的教学深深地吸引了好学的孩子。她平时注重练习“三笔画”（钢笔、毛笔、粉笔）和普通话，每张教学笔记、作业笔记都写得工工整整。她经常代表学校给外地老师上公开课。很多听过她课的老师都很佩服她，说：“她教得太好了！她把教学变成了艺术，听她的课简直是一次美妙的艺术享受！”
2013年，她来到康巴什区，担任班主任、汉语教师、教研组长。现实工作中的艰辛超出了她的想象，她要照顾孩子、照顾老人，还要不断学习，才能跟上康巴什区的教育步伐。每当她生病拿起电话向刘校长请假时，40多双热切的目光就会出现在她的面前，那些家长的期盼就会浮现在她的眼前，“我缺课了怎么办？”“一个人请假一天，40多个人就上不了一天的汉语课。”这些话会在她的脑海里回荡。于是，她咬紧牙关，不断给自己打气：不要请假，坚持下去！当她走进教室，看到可爱的孩子们时，心里立刻踏实了许多，疼痛似乎立刻减轻了。她从来没有因为任何原因给孩子们耽误过一节课。 她深深感到任务艰巨、责任重大。
俗话说“一分耕耘，一分收获”。她的辛勤耕耘结出了丰硕的果实：1995年，她在全盟（“鄂尔多斯市”，原“伊克昭盟”）首届青年教师基本功大赛中荣获二等奖；当年，她被评为旗级“教学能手”，这已是她从教的第四年；1997年，她讲授的《集体的力量》荣获区优质课三等奖；2000年，她所教的毕业班在全旗教学质量检查测评中名列第一；2001年，她荣获乌什旗“骨干教师”荣誉称号；2003年，她荣获乌什旗“骨干教师”荣誉称号；2004年，她荣获乌什旗“骨干教师”荣誉称号；2005年，她荣获乌什旗“骨干教师”荣誉称号； 2006年获乌什旗“骨干教师”荣誉称号；2007年获乌什旗“骨干教师”荣誉称号。2002年获旗级“优秀辅导员”称号；2003年获旗级“优秀教师”称号，其主持的《我在周野树身上看到的》讲座获自治区现代教育技术成果三等奖；2004年获得市级“跨世纪园丁工程中小学骨干教师”培训；2005年毕业班语文、数学、英语成绩均位居全旗第一，再次荣获乌什旗“骨干教师”称号； 2006年获全旗“好家长”称号，荣获乌审旗“教育功勋”、“名师”等荣誉称号；2011年获全旗“师德模范教师”称号；2013年来到康巴什新区第三小学，积极热情投入工作，荣获“国家十二五项目优秀教师”称号，指导学生写作，荣获全国小学生创新杯作文大赛指导一等奖。2013年，她所教班级被评为康巴什新区温馨课堂。2013年，被评为教育部全国教育科学“十二五”规划“‘少教多学’”项目优秀教师。 2014年荣获“康巴什新区优秀辅导员”光荣称号；2014年被评为“康巴什新区优秀班主任”；2015年所教班级被评为“市级温馨课堂”；2017年荣获“市级优秀班主任”光荣称号；2019年被评为康巴什区“最美教师”。
这些荣誉，都凝聚着张老师日复一日平凡的实际行动，谱写出一首首感人肺腑的教育诗篇！
发挥表率作用，当好教学、科研、发展的排头兵。
在教育教学过程中，她深刻体会到教师要像“存钱罐”，“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，要不断给自己充电，提醒自己吸收新知识，随时向其他教师学习，多与同事交流。经验就是财富，这些东西虽然不能复制，但善于学习，往往能收到事半功倍的效果。多听课是有好处的，不管是老教师的课，还是年轻教师的课，他都觉得对自己有帮助。听课时多思考，捕捉别人身上的闪光点，弥补自己的差距。由于她在工作中成绩突出，德才兼备，深受领导的器重和同志们的尊敬，她的敬业精神也得到了学生和家长的一致好评。她借鉴了外地的经验，积极稳妥地在很多方面进行了改革。 她经常参加教研组活动，参与教研活动和听课评课，深入了解教学情况，指导青年教师教学工作。2000年参加“跨世纪园丁计划”中小学骨干教师全国培训，2004年接受“跨世纪园丁计划”中小学骨干教师市级培训；2010年参加全国优秀班主任培训。在学习期间，她认真学习管理经验和教学经验，在学习的同时，总结和思考适合学校发展的有效途径。同时，她认真钻研教材，积累教学经验。她撰写的经验论文《浅谈低年级兴趣—引导—习惯听说教学》，获第四届“全国小学语文教学论文大赛”二等奖，发表在《小学语文教师》杂志上； 教学案例《我在周野树身上看到了什么》在《中小学教育》上发表，荣获全国优秀教学案例一等奖；论文《情境与情境相结合 注重电化教育》在《全国中小学教育论文集》上发表，荣获三等奖；论文《发挥电化教育优势 设置问题、创设情境》荣获市电化教育论文优秀奖。
2007年9月，她积极参与国家“十一五”教育科研重点项目《传统文化与汉语教学》的研究工作，经过三年的艰苦努力，得到了专家们的高度评价，研究项目如期通过了鉴定验收。目前，《传统文化与汉语教学》重点项目已经完成，经专家组评比鉴定，成果为一等。同时，她被授予课题组“优秀学术指导教师”荣誉称号。她撰写的教学案例《我在周野书身上所看到的》在《中小学教育》上发表，并在课题组表彰会上荣获全国优秀教学案例一等奖。2013年，她积极参与国家“十二五”教育科研重点项目《少教多学》的研究，并取得了丰硕的成果。
对待你的生命就像对待自己的孩子一样，用你全部的爱来浇灌他们。
工作以来，无论到哪所学校，她都把每一位学生当成自己的孩子，关心他们的学习，关心他们的生活。记得2013年冬天，她发现班上一个女孩坐在教室角落里瑟瑟发抖，赶紧上前询问，得知女孩家里穷，没有冬装后，她把孩子叫到宿舍，给她穿上了棉衣。
上学期末，她班上的吕博叶同学因病住院，她经常联系他的父母，询问他的病情，给他补课，给他讲故事，教他坚强。这学期，陈冠桥感冒了，缺课了，她就利用课余时间帮他补习功课。看到老师的努力，陈冠桥会心一笑，认真听老师讲课。为了如实了解学生家庭情况，她不顾身体不适，坚持每周到学生家访。
书籍的德育不仅陶冶了学生的品德，而且使校园充满阳光、书香、道德。
在三小六年，孩子们和张老师读了200多本书，共计1300多万字。从绘本到童话，从故事到神话，从散文到小说；从听到读，从理解到写小说，从邂逅经典、读经典到诠释经典。孩子们徜徉在茫茫书海中，心灵沉浸在书香之中。
读书，是一场跨越时空与古今贤哲亲密对话的旅程，是一场启迪心灵、放飞梦想的旅程，是一场磨砺心智、锻造灵魂的旅程……2015年，张老师利用班级课程，与孩子们共同创办了百草园广播站，每周六八点准时与大家分享读书。学生们还利用班会举办课本戏剧表演比赛，从《晏子出使楚辞》到《刘姥姥游大观园》，从讲台上的草根表演到大剧院里小演员们的精湛表演。他们穿越时空，用精彩的形式对话、诠释、演绎经典，致敬经典，成为三小最亮丽的阅读色彩！
书香、墨韵润物细无声，德育潜移默化的渗透，使每一位爱书爱读的学生都成为书香雅致的学生。
读书已经成为师生的一种生活方式，更是我们成长的必需品，书香德育让孩子们学会阅读经典书籍，树立绅士风度，成为睿智之人！
生命的意义在于奋斗，这是对生命最可贵品质的不懈追求，她把全部的热爱和感情都倾注到了自己热爱的教育事业中，在平凡的岗位上谱写了一曲不畏困难、谋求教育发展的优美人生之歌。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。这是一位平凡而又普通的人民教师。她没有显赫的职位，但她无怨无悔地奉献；她没有值得炫耀的财富，但她对教育事业有一颗忠诚执着的心。她没有做过惊天动地的壮举，但她用自己的智慧才华、出色的工作和学习撑起了教育事业的“半边天”，真正体现了人民教师作为“太阳底下最光荣的职业”的崇高境界。展望未来，她感到肩上的担子更重，前路更漫长；我们坚信，张老师教育事业的绚烂画卷明天会更加辉煌！
依恋：
“因材施教，让每个孩子都能成为最好的自己”
我的教育和教学历程
康巴什区第三小学 张春静
在教学中，榜样教学起着非常重要的作用，在一定程度上影响着整个班级的学习氛围和学习态度。学生的榜样作用极其重要，榜样的学习态度、学习方法乃至生活习惯影响着整个班级的班风、班貌。
夯实基础，让每个人都有机会、更加努力、有条件成为优秀的学生。
教师要让每一个孩子突破自我，成为榜样，并注意发现学生的不足之处，为实施精英培养打下坚实的基础。
全方位分析，确保教学精准
我们不能只看成绩，榜样的作用还应体现在学习态度、学习方法、尊重老师、与老师合作、热心帮助同学等方面。这样组建起来的尖子生队伍才能是一个多功能、充满活力、持久、辐射力强的集体。培养尖子生的首要任务是发现一些可塑性和可复制性强的学生，挖掘他们的潜力，全面、正确评价他们的学习态度。找出这些潜力股的优势和劣势，有针对性地加强他们的学习。
共同点：尊敬师长，有积极的学习态度，愿意合作，热心帮助
第一层：（阶级影响力）
雷家华：胆子大、组织协调能力强、有想法
李宇轩、王淑轩、张克轩、乔子轩、冯宇婷：有自己的学习方法，愿意学习，敢于质疑
杨浩坤：善于讲故事、幽默风趣、有凝聚力、善解人意
第二层：（团体内影响力）
王子野、苗玉清、王若彤、王庆阳：乐于帮助同学，认真细致。
第三梯队：（课堂影响力）
郝振宇、刘书豪、陈金元、王正源、王雨凡、卞淑瑜：他们有超强的解决问题基因，都是老师的孩子，作用就是在课堂的关键时刻充当小老师。
第四梯队：（新增预备队）
侯亚非、杨嘉瑜、雷淑媛、曲浩然、吕博野、李家兴、王尚玉诗、李亚珍
通过对优秀学生进行教学定位，可以加强他们的自我认知，明确他们的优势和劣势，充分发挥他们的主动性。
制定长期计划并养成良好习惯
只有找到症状，才能对症下药；只有认识到缺点，加强对弱点的训练，才能发挥自己的潜力。
措施：每天提出一个问题，观察两个问题，测试三次。
一是询问学习情况；二是看作业、笔记，了解学习态度；三是每天以是非题的形式测试知识点的掌握情况，快捷有趣。
叶圣陶先生说：“教育是什么？概括起来就是养成良好的习惯。没有习惯的养成，教育就等于零。”
利用各种教学岗位提供循序渐进的培训
1. 营造培养优秀人才、吸引弱势群体的氛围
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”一个人心情的好坏直接影响学习的效果。因此，根据教材的特点，我要时刻努力营造民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，从而积极、愉快地投入到学习中。比如，我上课时，课前先安排学生预习，并向学生提出两个要求：1、预习中你学到了什么知识？2、预习中你还有哪些困惑？并在课开始的时候，全班同学进行反馈交流。学生纷纷表达了自己的认识和困惑，我边听边对学生对新知识的掌握情况有了初步的了解。这时，可以给第三梯队的优秀学生充分的表现机会，让他当个小老师讲解，讲讲他是如何学习课文的，他知道了什么，领悟了什么道理，讲讲课文写作方法的优点。 其他同学纷纷举手提问并做出相应的补充，这也给了有潜质的学生一个很好的表现和学习的机会。同时，我还通过向小老师提问的方式，突出教学重点。我可以这样问“小老师”：“你已经掌握了分析文本的方法，你认为在分析文本时，应该提醒同学们注意哪些问题？”实践证明，合理利用优秀学生已有的经验，在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中引导其他同学进行交流学习，比传统的老师授课方式效果更好。
2. 协作探索，培训优秀人才，帮助最差人才
合作精神体现良好的人际关系，合作能力是比知识更重要的能力，是体现个人素质和作风的素质，具有一个灵魂唤醒另一个灵魂的影响力。因此，要把合作学习、讨论引入课堂，让学生在合作中互相启发，引发思想的碰撞，尝试合作的乐趣，让有潜力的学生在时间和空间上得到更多的实际帮助，让第一、第二、第四梯队的优秀学生激发出更大的学习热情和应对挑战的能力。
教学时，可根据学生的知识储备和学习能力，提出不同的教学要求，应用不同的学习方法。优秀学生，在没有任何辅助的情况下，主要通过独立阅读、小组讨论，通过提问、讨论，顺利完成学习目标，提高独立研究能力；一般学生，利用辅助材料，与优秀学生在小组合作中深入理解文章，享受合作探索的乐趣，发展思维能力；有潜力的学生，在教师的直接指导下，利用朗读、简单画图等方法，化难为易，完成力所能及的学习任务，体验成功的喜悦。
从最初《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》三个小组合作学习的探索，到向旗级兄弟学校呈现的《巨人的花园》大型合作学习，再到《花的勇气》《双城的故事》等日趋成熟的合作学习，一路走来，合作学习已经成为我校师生学习、成长的一种方式和必需品。
（三）循序渐进，提高优势，弥补劣势
练习要精心设计——指向“最近发展区”，让学生“跳跃而上”。课堂练习的安排要由易到难，循序渐进，循序渐进。例如，我们班个别课文的作业设计，就分为再现、探索、创造三个不同层次的练习。以《汤姆索亚历险记》为例：
第一级（适合有潜力的学生）：讲述汤姆的神奇经历。（理解文章内容和写作顺序）
第二级（适合中学生）：试着和大家分享一下你最喜欢的片段的精彩部分，好吗？（重点片段的表达方式、情感思考）
第三级（适合优等生）：写作小练习（用各种形式表达学习《汤姆索亚历险记》后的感受）
阶梯式练习设计层层递进、循序渐进，针对不同学生提出不同的练习要求，引导学生在各自的“最近发展区”内进步，既保证各类学生都能完成学习任务、满足教学要求，又能使学生各尽所能，让不同学生在原有基础上有进一步的发展。
灵活运作，弘扬优秀，扶持弱项
作业的多少直接影响学生写作业的情绪和积极性。弹性作业就是要使各类学生的认知和欲望系统产生积极的情绪。严格地说，语文学科各单元作业的总体教学目标和基本要求对所有学生都是一致的。但实践表明，如果每节课都机械地“一刀切”式地给学生布置相同数量和质量的作业，就不可能使作业内容适应各类学生的实际情况。结果，有潜质的学生消化不了，陷入紧张和迷茫，对作业失去兴趣；优秀的学生因为吃不饱而感到无聊；而对于一般的学生来说，无法提供进一步探究的吸引力，可能导致他们自身产生消极的心态。
通过作业的灵活调整，可以给予学生作业数量和质量要求的灵活性，充分发挥学生的学习潜力。例如，我在备课时，将作业的必答题和选答题标注出来，准备少量的综合题，布置作业时用不同的符号标注，对选答题和综合题则没有统一的要求。这样，从数量、质量、形式上均衡了每个学生完成作业所需的时间差异，有望使全班学生形成平和、一致的作业心态，有利于调动全体学生写作业的积极性。有潜力的学生也能减轻学习压力，有望提高他们写作业的正确率，避免缺题、抄袭，从而提高他们写作业的自信心和自觉性。
培育尖子生是一项长期、艰巨、细致的工作，教师必须有恒心、耐心、细心和信心，最终一定会有意想不到的收获。
有人问我，您从教近三十年，您认为什么是最好的教育？我认为最好的教育就是：因材施教，让每个孩子都能成为最好的自己！
关于作者
张春静是康巴什区第三小学六年级语文教师、班主任，兼六年级教研组长。她曾获鄂尔多斯市小学语文教学基本功大赛一等奖，是一名优秀班主任；她还是乌审旗“骨干教师”、康巴什区“最美教师”。
