湖北教师招聘网 教师职业幸福感悟与感悟（上）
很多人说教师是“太阳底下最光荣的职业”、“教师的劳动创造着民族和人类的未来”，教师职业也越来越受到全社会的敬佩和尊重，因此教师职业被认为是一个幸福的职业。但我觉得教师的幸福不仅仅来自于这些崇高的评价，更多的是来自于教师们的真情实感，尤其是来自于孩子们的真挚情感。
在人们的记忆中，公式可能会淡去，定理可能会淡忘，但师生之间培养起来的真挚感情往往不但不会淡去，甚至会越来越深厚。就像我工作多年，但依然思念母校，思念老师。多年以后，我的子女们还能时不时想起我，约我来看望我。这些朴素的真挚，正是我们作为教师幸福的理由！
教师职业幸福感悟与感悟（二）
1.教师要有目标、有抱负。
教师的幸福，首先在于“心中有梦想”。我们之所以强调“心中有梦想”，是因为有梦想的人生才是幸福充实的人生，有梦想的人生才是快乐喜悦的人生。从成功心理学的角度讲：一个人的志向越高，成就越大；从文学的角度讲：一个人的人生，必须有目标。
对于“心中有梦”的幸福教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生手段，而是生活本身。我们的一生，不必成就什么惊天动地的壮举，但应该像百合，开则为花，凝则为果；应该像星星，远看是灯，近看是火。在“照亮”学生的过程中，我们也“照亮”了自己。
“心中有梦想”就是人生有明确的目标，心中有目标，确定方向的人成长迅速，稳步前进；没有志向，犹豫不决的人，不仅成长缓慢，还容易犯错。
我们身边有不少“心中有梦想”的人，他们在教育事业上有着非常明确的目标，在成就学生的过程中，也成就了自己。
2.教师要保持高度的自信心。
现实生活中，有些人认为自信就是骄傲，所以自信是没有好处的。但今天，我们认为自信是积极的一面。我们在学习或事业中，总是要越过险峻的高山，渡过茫茫大海，所以自信是攀登的梯子，渡水的舟。人只有有了自信，才能自强不息，才能为理想而努力奋斗。人只有有了自信，才能在艰难的事业中保持必胜的信念，才能勇往直前。人如果缺乏自信，就会放弃美好的理想，变得迷茫，无所作为。在教育教学行为中，教师相信既然做了教师这个崇高的职业，就一定会成为孩子们心中的先锋，成为学生眼中的好老师，成为人人学习敬佩的名师。时刻保持平和谦逊的心理状态，遵循教育规律，有深厚的教师自信和高度的责任感和敬业精神。 在快乐的学习、尝试、体验、领悟、探索中，我们才能驾驭自己那可爱又无知的小船驶向成功的彼岸，实现事业和人生的圆满成功。这不仅是对自身能力的信任，更是对自己追求目标的坚定信念。
3.教师要不断学习。
作为教育工作者，我们教师更应该广泛阅读，增加知识积累，跟上时代的进步。没有深厚的学识，教师如何引导和升华学生？陶先生说：“许多教师无法抵达心灵宁静的港湾，甚至对阅读作了告别的‘演讲’。”读到这句话，我不禁心潮澎湃，如坐针毡。反省自己，真的是这样吗？自己浮躁的心能通过阅读得到净化吗？阅读是学之本，教之根，生存之道。阅读应该是每个教师最重要的事。我们要努力做到这一点：每天有时间阅读，有时间思考。阅读让我们回归平静，与伟人、名人对话；思考让我们穿越时光的迷雾，锤炼教育的智慧。
4.教师要用爱去感受自己的工作。
要想做一名幸福的教师，就应该在日常工作中尽力奉献爱心，让爱心悄悄滋润孩子们的心田；尽力奉献微笑，让孩子们感受到教师的爱，鼓起孩子们前进的勇气。因为教育是一项爱的事业，教师的爱不同于普通的爱，它高于母爱、大于友情、优于爱情。母爱容易溺爱，友情需要回报，爱是排他性的、自私的爱。教师的爱是严格与爱相结合的爱，是理性的、科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的助推器，是落后学生转化的催化剂；这种爱是博大无私的爱，蕴含着崇高的使命感和责任感。当我们用“真爱”“宽容”“尊重”“信任”赢得学生的爱时，我们就成了学生真正的朋友。看着幸福的学生，我们的心里洋溢着幸福。
教师要做的事情很多，从家事、国事、天下事到扫地、关窗、擦黑板，要为学生的思想、学习、生活操心。“忙、累、烦”三个字最能概括教师的心境。但是，如果你每天都在抱怨，每天都有“恨铁不成钢”的急躁心态，那你可能一辈子都只能当一个苦逼的教师。要想做一名快乐的教师，首先要换个角度看待自己的工作，不要总想着工作忙碌、辛苦，同时也要想想我们这个职业特有的“幸福财富”——每天被学生青春气息的滋养，是一剂难得的精神“补药”。要懂得享受课堂：课堂是教师一生中最重要的阶段。 对于一个懂得享受课堂的人来说，课堂自然成为他享受幸福的重要舞台，营造一个充满活力的课堂，与学生同甘共苦，教学中的焦虑和烦恼就会少一些。
小时候，我没有理由崇拜老师，这让我选择了教师这个职业。作为一名教师，我感到无比自豪。因为这个职业带给我太多的快乐，我爱我的学生，因为他们我更加努力。有人说，教育是阳光，温暖而灿烂。如果说学生是即将绽放的花蕾，那么，教师的责任就是让他们在温暖的阳光下绽放出灿烂的花朵，让每一个学生都能听到花开的声音。
其实，幸福是一种感受、一种态度、一种能力。感受需要发现、态度需要树立、能力需要培养，所以幸福是需要学习的。学会理解幸福、感受幸福，才能创造幸福人生、收获幸福人生。做一名幸福教师，是一种目标；做一名幸福教师，是一种修行；品尝教师职业的幸福，是一种成功。追寻教育人生的幸福，就是追寻教师人生的意义。
教师职业幸福感悟与感悟（三）
9月12日下午，我们迎来了第一学校的校长。马校长在报告中列举的例子中，每一个故事都值得我们去思考、去品味，有时沉重，有时欣喜。我知道，要成为一名真正快乐的教师，还有很长的路要走。
马校长从几个方面给我们做了报告：什么是幸福？怎样做一个幸福的教师？把学校的发展和自己的荣辱视为一体。
幸福是什么？幸福就是能开心地做自己想做的事、能做的事和能做好的事。那么教师的幸福从何而来呢？它既来自主观方面，也来自客观方面，来自自身成长和学生发展所带来的教育成功，来自教育智慧。其实，幸福离我们这么近，但是谁挡住了我们寻找幸福的眼睛呢？每当看到这句话，我不禁陷入思考。是为了班上那些调皮的孩子，还是为了总觉得投入和收益不成正比的不满，还是为了没完没了的检查？当我们每天抱怨自己疲惫不堪、怒不可遏的时候，幸福已经像肥皂泡一样无助地破灭了。
读完本书，我深刻体会到，要做一名快乐的教师，应该做到以下几点：
要不断点燃学习的内在动力，自主学习。多读专业书籍、文学书籍、经典书籍，拓宽知识面，拓宽专业领域，拓展视野，为自己积蓄能量。还要养成良好的习惯，坚持下去，坚持就会有回报。
我们要向书本学习，向同事学习，向名师名家学习，向社会大百科全书学习，耐心、坚持、持之以恒，才能在职业成长的道路上开辟出一片属于自己个性的蓝天。
其实，幸福是一种快乐的心情，一种奋发向上的心态，幸福也是一种品味生活的感觉。
我们需要自己寻找幸福，我们需要自己感受幸福。
做一个快乐的老师不仅让你自己快乐，还会给你的学生和其他人带来快乐——这对你和他人来说都是一件很棒的事情。
教师职业幸福感悟与感悟（四）
在学习了关于教师职业道德与幸福的知识之后，我对教师职业道德与幸福有了更深刻的认识，下面我结合自己的理解谈一谈自己的体会。
首先我们先来谈谈什么是教师职业道德。教师职业道德是从事教学的知识工作者在教学实践中应当遵循的道德规范，是知识分子职业道德之一。教师职业道德，又称“师德”或“师德”。是教师在教育工作中遵循的行为规范和必备的道德品质，是社会职业道德的有机组成部分，是教师职业的特殊道德要求。它从道德上规定了教师在教育工作过程中，应当用什么样的思想感情、态度和作风待人处事、处理问题、做好工作、为社会尽职尽责。是教师职业的特殊道德要求，是调整教师与教师、教师与学生、教师与学校领导、教师与学生家长以及教师与社会各方面关系的行为规范，是社会普遍公德在教师职业的特殊体现。
其次，我们来谈谈什么是教师幸福。在此之前，我们先来谈谈什么是幸福？其实幸福并没有绝对的答案，关键在于你对待生活的态度，只有善于把握幸福的人，才知道什么是幸福。我一直以为，感受到幸福是一件很难的事情，是一种在昏暗灯光下的状态。多年过去后，我才明白，幸福其实很简单，只要心灵得到满足和慰藉，就是幸福。那么幸福是什么呢？其实，幸福是一种心理体验，既是对生活客观条件和状态的事实判断，也是对生活主观意义和满足感的价值判断，表现为以生活满足感为基础的积极心理体验。可见，具有高职业道德的教师必然会有幸福的体验，有强烈的职业认同感和归属感。因此，教师职业道德建设对教师幸福感的提升具有重要意义。
为什么把对一个问题进行长时间思考的专业能力排在第一位？这种能力和习惯与自我诊断、学生研究之间有什么关系？怎么理解呢？我个人认为，作为一名教师，首先要具备这样的能力，对一个问题进行长时间思考的专业能力。只有这样的教师，才能对一个问题进行持续的长时间思考和研究，最终达到对问题的深刻理解，才能更好地掌握知识，并能深入浅出地传授给学生，让学生学得更轻松，教师也会有更大的成就感和幸福感。我最想关注和研究的一个问题，就是通过对一个问题的长时间思考来解决难题，从而实现自我诊断，并对学生进行研究诊断，共同成长，共同进步。
总之，教师在教学中找到快乐，学生在学习中找到乐趣。
教师职业幸福感悟与感悟（五）
关注和理解教师职业幸福感，不仅有利于教师自身的发展和生活质量的提高、学生的健康成长与发展，也有利于教育整体质量的提高和和谐社会目标的最终实现。因此，深入探究影响高校教师职业幸福感实现的问题，对于保障教师的身心健康、享受教师职业与生俱来的尊严与快乐有着重要的理论意义和实践价值。
美国人本主义心理学家马斯洛在他的需求层次理论中解释了需求与幸福的关系。他认为人有七种需求，从低到高依次为：生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重需求、知识和理解需求、美的需求和自我实现需求。前四种又叫缺陷需求，后三种又叫成长需求。按照马斯洛的理论，需求得到满足，人就会感到幸福。其中缺陷需求属于低级需求，如果得到满足，人就会产生一定的幸福感，但这种幸福感不会持续太久；成长需求属于高级需求，尤其是自我实现的需求处于最高级别，它的实现会给人带来巨大而持久的幸福感和愉悦感。
从这个角度看，大学教师的幸福，除了与基本的物质需要有关外，更多的取决于教师的自我实现。因此，教师的职业幸福可以定义为：教师在对自我价值和幸福有正确的认识、有追求目标的精神、有完善和提升自身能力的机会的情况下，具有相对轻松愉悦的生活状态并能积极实现自我的状态。这种状态是和谐愉悦的。当代教师只有在发展自我、认识并实现自己的职业价值和理想时，才能感受到发自内心的幸福，体验教育带来的快乐。
高校教师应当有职业幸福感，因为高校建设是高校建设发展的主力军，肩负着教书育人的重任，还担负着学科建设、科学研究、知识创新等重要责任。越来越多的人认识到，职业幸福是教师做好教育工作的前提，是教师事业成功的坚实基础，是教师专业发展的内在驱动力。
目前发现，真正体验到职业幸福的教师少之又少，主动追求、创造职业幸福的教师就更少了。相当一部分教师常常被工作中的各种压力所困扰，工作满意度不高，缺乏自豪感，有职业倦怠、放弃教书的想法。
影响教师幸福指数的因素很多，如生活收入水平、个人健康状况、家庭和谐、学校制度、社会人际关系、业余精神文化生活、社会声誉与评价制度等。具体来说，影响因素是多方面的：
（1）高校扩招、教育改革、社会对教师的高要求，导致高校教师工作压力大、职业倦怠。不断扩招后，很多高校规模迅速扩大，但教师数量却不成正比，导致教师课时增多，教学任务异常繁重。此外，高校教师职称晋升、绩效考核、福利待遇等都与其科研水平挂钩，要求其发表一定数量和水平的文章或著作，承担一定水平的科研项目，因此需要花费大量的时间和精力承担教学和科研的双重压力，容易产生职业倦怠和职业压力。同时，教育事业的成败关系到未来社会的发展，因此社会各界都关注教师工作质量，对教师有很高的要求和期望，过高的期望和要求让他们感到压力山大。除了工作方面的原因，很多教师还面临住房、家庭等生活压力。 特别是青年教师普遍感觉工作累、劳累，幸福感较低。
（2）教师职责与角色导致高校教师感到压力与倦怠。教师的职责是教书育人，看似简单，实则责任重大，这也给教师带来了很大的职业压力。而且教师在现实工作生活中往往需要扮演多重角色，而每个角色都需要教师有很强的责任心和奉献精神。心理学研究表明，个体承担的角色越多，因角色转换不适而产生心理冲突的可能性就越大。
（3）一些教师缺乏工作激情和创造力。在日复一日的教学工作中，很多人已经失去了当老师时的理想和激情，当年培养优秀学生的远大志向在枯燥、重复的工作生活中逐渐褪色。
如果教师把自己的不幸福带到工作中，对学生和教育的状态都会产生影响。“教育是一项需要激情和热爱的活动，是一项需要参与者全心全意投入的活动。没有教师对教育的真挚热爱，就没有真正的教育；没有教师职业的成就感、满足感和幸福感，就没有真正的教育。”教育的目的是培养幸福的人，只有快乐的教师才能培养出快乐的学生。因此，如何恢复教师的幸福感是值得探索的。
（1）教师应树立正确的专业价值观。一是教师应树立良好的自我意识，准确把握自身角色，通过自我评价追求自我完善；二是教师应促进自我超越，提升专业价值观。
（2）帮助高校教师形成良好的社会信任氛围，树立良好的社会形象，提高高校教师的社会地位和经济待遇，把尊师重教落到实处。高校教师是活生生的人，知识和能力是有限的。学生、家长和社会公众应该对高校教师抱有合理的期待，减轻高校教师的工作压力，减少职业倦怠，提高工作幸福感。
（3）学校要努力营造宽松和谐的工作环境，尊重教师，尊重法律赋予教师的权利，让教师的积极性和聪明才智得到充分发挥。还要建立发展性教师评价机构，这是预防和缓解高校教师工作压力和职业倦怠的重要保障。同时，加强高校科学管理，建立良好的支持干预措施，是预防和缓解高校教师工作压力和职业倦怠的重要措施。最后，引导教师正确定位自己的角色，培养自身的敬业精神和乐观心态，提高高校教师的工作幸福感。
只有认清自己的价值和追求，拥有健康的心态，才能以平和的心态面对困难和挫折，拥有幸福感。教师幸福是教育幸福的重要元素，是构建和谐校园不可或缺的组成部分。这已经引起了社会各界的关注，教师幸福感缺失的问题得到了一定程度的改变。相信随着全社会的关注和教师自身的努力，教师幸福感的回归就在不远处。
教师职业幸福感悟与感悟（六）
9月12日下午，我们迎来了第一学校的校长。马校长在报告中列举的例子中，每一个故事都值得我们去思考、去品味，有时沉重，有时欣喜。我知道，要成为一名真正快乐的教师，还有很长的路要走。
马校长从几个方面给我们做了报告：什么是幸福？怎样做一个幸福的教师？把学校的发展和自己的荣辱视为一体。
幸福是什么？幸福就是能开心地做自己想做的事，做好自己能做的事。那么教师的幸福从何而来呢？它既来自主观方面，也来自客观方面，来自自身成长和学生发展所带来的教育成功，来自教育智慧。其实，幸福离我们这么近，但是谁挡住了我们寻找幸福的眼睛呢？每当看到这句话，我不禁陷入思考，是给班级里那些调皮捣蛋的孩子看的，还是给那些总觉得付出，每天抱怨自己累得气愤不已的时候，幸福已经像肥皂泡一样无助地破灭了。
读完本书，我深刻体会到，要做一名快乐的教师，应该做到以下几点：
1、保持良好心态，保持平和的心态。
第二，把读书当做第一要务，养成终身学习的好习惯。要不断点燃自己学习的内在动力，自主学习。只有读专业书籍、文学书籍、经典书籍，才能拓宽知识面，拓宽专业领域，开阔视野，为自己积蓄能量，还要养成良好的习惯，坚持下去，持之以恒。第三，养成写反思、写心得的习惯，养成写博客交流的习惯。要向书籍、向同事、向名师专家、向社会大百科全书学习。只有耐心、坚持、坚持，才能在自己的职业成长路上开辟出一片属于自己个性的蓝天。
其实，幸福是一种快乐的心情，一种奋发向上的心态，幸福也是一种品味生活的感觉。
幸福需要我们自己去寻找，幸福需要我们自己去感受。做一个快乐的老师，不仅自己快乐，还能给学生和他人带来快乐。这对你和他人都是一件伟大的事情。
教师职业幸福感悟与感悟（七）
大家好！
退休前，一位老教师对我说：教师这个职业，是一块难得的净土，如果除了荣誉感之外，还能有幸福感，那就值得继续干下去了。荣誉？幸福？我细细咀嚼，不禁有些迷茫。教师这个职业，给予了我们什么？我觉得还是给予了我们一些东西。比如，可以比较矜持的心态，比较安稳的生活，按时吃三餐的习惯……所以，那些多年不见的朋友，经常在听说我当了孩子王后问我：你的工资高吗？你的待遇好吗？可是，就连关心我的好朋友，也没有人问，你幸福吗？我幸福吗？我为什么幸福？你呢？有没有一个可以不假思索就说出的答案？什么是幸福？也许我们记住了许多幸福的场景，但幸福是发自灵魂深处的问答。于是，我问自己：你有没有因为爱一个人而幸福过？ 你有没有因为被爱而感到幸福？工作累了，父母会给我打电话，朋友会给我发短信。如果我不是老师，这也许就是我所有的幸福。但老师这个职业给了我额外的关爱，丰富了我的生活，也丰富了我的幸福意义。
以前，我们或许总是担心：应付一群活泼调皮的猴子，它们能理解我们的多少努力？恐怕过了今天，它们就会忘掉！朋友们，我想请你们听听这位老师的故事：那一次，我的咽喉炎又复发了，喉咙沙哑、充血，艰难地发出第一声时，小手举起来：“老师，我们知道您喉咙不好，您不用说话，给我们布置点作业就行，我们自己处理。”“是的，老师，您放心，中午我给您送药来。”中午，不知道什么时候，我的书桌上堆满了“西瓜霜”“金嗓子”，还有一根金灿灿的大香蕉。看着眼前的一切，我突然想起了《冰淇淋的眼泪》里的故事：那是一位支援西部的青年老师，他徒步四十里山路，只为给班上每个孩子买一只冰淇淋。 孩子们在作文中写道：我们的老师是个好人，他很爱我们，还给我们每人买了一个冰淇淋。我们从来没吃过冰淇淋，真好吃。大家都很感动，流下了眼泪。冰淇淋也被感动了，流下了白色的眼泪。是的，总有一种力量让我们流泪。我可以做一个简单的计算：我这五年教了三个班，大概有200个人。假设其中有一半的人爱我，那么除了我的家人和朋友，我的人生就多获得了100个爱。获得别人的爱是一笔不可估量的财富！
亲爱的朋友们，每天早上看到你们自信的笑容和从容的脚步，我想你们一定找到了幸福。而我依然像一只小鸟，时而低，时而高，因为我还在寻找：寻找那颗埋藏已久的幸福的种子，它将成为你我不断的能量源泉。
最后，我想提醒大家：白发、驼背不再是教师的唯一形象；灯光昏暗、课桌前夜深不再是教师的单调写照。我们要永远拥有青春的光芒、青春的活力；我们要骄傲地展示自己博大的爱心和美好的心灵；我们要用崭新的教师形象，汇聚崭新的特写：忠诚的教师是幸福的人。
教师职业幸福感悟与感悟（八）
教师是一个有使命感的职业，肩负着培养和教育新一代的责任，在这个过程中，他们不仅传授学生知识和技能，还传递着更深层次的东西，那就是幸福。通过与学生的互动和教育实践，教师汲取幸福的源泉，也分享自己对幸福的感受和体验。下面，我将以五段话的方式，探讨教师分享幸福这个主题。
第一段：幸福的源泉。
教师感受到的幸福，源自对教育事业的热爱与付出。无论是课堂上授课，还是与学生互动，每一个细节都蕴含着教师对学生的关怀与期许。当看到学生在自己的指导下不断进步、激发潜能、实现自我价值时，教师的幸福感得到了极大的满足。此外，教师在与同事分享中感受到快乐，在合作中获得满足，并从中收获更多的教育智慧。
第二段：老师对学生的关怀。
教师是学生的重要指南，并注意学生的每一个略微变化，并在此过程中培养学生的内心世界。
第3段：教育实践中的幸福。
幸福的感觉不仅来自教学的成就和荣誉，还来自对学生的关怀和陪伴。
