湖北教师招聘网 教材又叫课本，是根据课程标准编写的，系统地反映学科内容的教学用书。教材是课程标准的具体体现，不同于一般的书籍，通常按学年或学期划分单元或章节。以下是小编为大家整理的幼儿园教师教育教学笔记（共7篇），仅供参考，希望对大家有所帮助！
幼儿园教师教育教学笔记（上）
我们班的小朋友从进幼儿园开始睡眠就很好，涵涵很活泼，性格要强，但是每天午睡的时候眼睛都睁得大大的，不肯睡觉，嘴里说着“不想睡”。
午睡时间到了，孩子们安静地躺下。玩得心痒痒的涵涵坐起来说：“老师，我要尿尿！”“好啦，你回来就立刻睡觉！”过了一会儿，涵涵还没回来。这时我发现涵涵在卫生间里来回走动。“涵涵，你在干什么？”“没事！”我们回到宿舍，涵涵却不肯睡觉。“老师，我不想睡！”我对涵涵说：“睡觉是为了让孩子们下午有更多精力去玩！”不管我怎么劝，她就是不肯睡。
一天中午，大部分孩子都睡着了，但涵涵却躺在床上，不肯躺下。我以前用过的很多方法，都无济于事。我走到她身边，抚摸着她的头发说：“涵涵的头发真漂亮，我给你编个辫子吧！”梳完头发，我们一起走到镜子前。涵涵看到镜子里的自己，开心地笑了，“涵涵，等你醒来，我给你编个更漂亮的发型！”涵涵用力地点点头，不一会儿就甜甜地睡着了。
之后，每天睡觉前，涵涵都会说：“老师，我不想睡！”过一会儿，她又会说：“老师，等孩子们起床后，请帮我把头发编成漂亮的小辫子！”最后，她便不知不觉地睡着了，而且睡得很香。
每次起床给涵涵梳头后，她都会走到镜子前看着自己，脸上洋溢着灿烂的笑容。有时一句话、一个眼神、一份小礼物、一个小小的承诺，都能让孩子感到满足。不要让午睡成为孩子的负担。让孩子知道，睡觉可以让他们长高，是一件幸福的事。
幼儿园教师教育教学笔记（二）
今天午睡起床后，孩子们照常坐在座位上，发现文浩还没有坐下。我叫道：“文浩！”“喂！”“你在干什么？”“没事！”“我来了！”大家看着他慢慢地走着。他走路的时候，脚是直的，两腿分开，走得很慢。我急忙问：“你的脚怎么了？”“没事！”“那你为什么这样走路？”他低着头不说话。这时，雪飞说：“老师，你看他尿裤子了，裤子湿了。”大家议论纷纷，文浩把头垂得更低了，脸红红的，看起来很尴尬。看到这一幕，我赶紧笑着对文浩说：“你刚才洗手的时候是不是尿裤子了？”他看着我，点了点头。 我摸摸他的头说：“以后洗手的时候要小心，别弄湿了裤子，好吗？”他笑着对我说：“知道了！”就开心的坐在了他的座位上。
孩子天真、活泼，没有任何污点，我用巧妙的谎言保护了他的自尊，让他的自尊心保持完整。老师虽然撒了谎，但也是善意的，是美好的。如果老师平时多用巧妙的语言来调节孩子的情绪，掩盖一些不愉快的事情，你会感受到孩子的童真是多么可爱，在教学中也会收获更多。
幼儿园教师教育教学笔记（三）
新学期开始了，秋天老师迈着轻盈的步伐来了。我跟小朋友说：“美丽的秋天来了，我们把活动室装扮得漂漂亮亮的，好吗？”小朋友说：“好啊！”于是小朋友兴致勃勃地聚在一起，用自己亲手做的水果、绿叶装饰我们的班级。这时，家俊着急地喊道：“老师，我们没有胶水了。”我只好叫其他老师去拿胶水。趁着等待的时间，家俊又喊道：“老师，你看，海滨在干什么？”大家围了过来，只见海滨一手拿着一片绿叶，另一只手把鼻涕抹在绿叶背面，然后贴在地上。他昂着头，得意地说：“我的方法好不好？”小朋友纷纷叫道：“有什么好？这么脏。”看着这一系列的动作，我虽然心里有些反感，但也没有批评他，只是说：“没有胶水你还能说什么呢？” 孩子们站起来说：“你可以把面粉和水加进去在火上煮成糊状，也可以用面条……”我对每一个发言的孩子都表示表扬。
我觉得孩子在尝试的过程中可能会用到一些不恰当的方法，我们该如何正确引导他们呢？批评、训斥都不是正确做法，应该引导孩子去观察、去辨别，教会孩子辨别什么是对的，什么是错的，什么是不能用的。在教学中，要注意教育孩子的方法和手段，让孩子懂得更多，知识面更广，更健康快乐地成长。
幼儿园教师教育教学笔记（第四部分）
怎样表达自己才能让听者感到愉悦，怎样说话才能让别人对你感兴趣，愿意和你互动。除了说话，我们还有很多其他的方式。主题活动《我对你说》营造了一个轻松自由的环境，让幼儿在活动过程中用各种方式表达自己。下面我就讲一个教学活动在主题活动中的体现。
谈谈教材
“一问一答歌”是一个唱歌活动，以“一问一答”这种非常独特的形式展现出来。歌里的歌词都是孩子们非常熟悉的小动物，小动物的特点非常明显，比如“大象鼻子长，兔子耳朵长”。孩子们非常喜欢这种轻松的方式，学得也非常开心、快乐，不仅学会了歌，还培养了口语表达能力。
谈论准备工作
由于歌曲很简单，我赶紧从网上下载了几种特征明显的动物（袋鼠、小鸭子、孔雀等），让孩子们进行创作。孩子们对图片很熟悉，所以创作兴趣很大，而且都创作得很好，他们很兴奋，不停地创作。我在想，以后不管上什么课，课前准备都很重要，课前准备是上好课的基础。
谈论教义
这节课我采用了简单教学、集体唱歌、幼儿创作等几种方式。孩子们很喜欢问答式的教学方式，所以我就采用了“你问我我答”、“我问你我答”的方式来激发孩子们的兴趣。简单来说，无论采用哪种教学方式，孩子们都对活动表现出了极大的热情，兴趣就是孩子们学习的动力。
谈谈你的感受
音乐是我一直不敢涉足的领域，先天的天赋阻碍了我对音乐的热情，我一直不敢去触碰，就算触碰也是咬牙坚持。这次活动让我感触很深，只要对自己有信心，敢于尝试，我相信我会成功，希望就在前方！
幼儿园教师教育教学笔记 第五部分
小班小朋友刚进幼儿园时，做什么事都随心所欲，不按自己意愿做，就伸手去抢。以前，他们习惯在家里有各种各样的书本、玩具，没有人跟他们争抢。但现在幼儿园不一样了，所有的玩具、书本都要一起玩、一起看。因此，争执就产生了，抢脸的行为也容易发生。为了避免或减少同样的事情发生。我采取了一些教育方法。首先，让小朋友明白玩具是大家的，可以轮流玩，也可以换着玩，让小朋友明白谦让的意义。其次，我教小朋友唱一首《小手》，让小朋友讲手的用法。 根据孩子们的回答，我从正面引导他们：“我们的小手真是能干，简直就是一个小魔术师，可以变出各种小动物，我们的小手还能做很多事情，比如帮老师摆椅子，收玩具。”虽然老师这么说，但还是因为小桐跟他抢玩具，把小桐的脸抓破了，留下了一道血痕。事后，我对媛媛说：“你看，小桐的脸好看吗？”“不好看。”“你舍得让别人抓你的脸吗？”“不好看。”“你以后还会抓别人的脸吗？”“不会。”通过媛媛和全班同学的这次教育，这几天抓脸现象明显减少了。同时，希望家长朋友们经常检查孩子的指甲，及时修剪。
幼儿园教师教育教学笔记6
幼儿园教学反思《手指歌》
“手指歌”是比较生动有趣的儿歌，孩子在背诵时，手指的表现可能更容易接受。所以在教学时，我先用简单的“转轮”手部游戏，吸引孩子的注意力；然后让孩子试着换手，看看能变出什么；接着我根据儿歌的内容进行变化，让孩子猜猜我的手变成了什么，在做什么？最后，让孩子伸出手来一起做，做一个动作，学着背诵一首儿歌。显然，孩子们非常乐意接受这种方法，大家都开心地背诵、学着、做着……非常投入！
理论分析：
还可以用以下几种方法教孩子儿歌，可能会收到更好的效果：1、用游戏的方式教孩子儿歌。游戏是孩子们最感兴趣的，很多儿歌里都是描写孩子们的游戏活动。对于这样的儿歌，我经常采用先玩游戏后教的方法，根据儿歌的内容，先组织孩子进行游戏，在游戏过程中，孩子边观察边动，充分体验到欢乐的乐趣，为学习儿歌打下基础。
2、用讲故事的方法教孩子读儿歌。根据儿歌的内容，有些儿歌是叙事性的。由于字数和句子结构的限制，叙事跳跃是儿歌的特点之一。这时，教师选择一些合适的连接词或过渡句来衔接儿歌的内容，并根据儿歌的要求，适当地加入相关的生动有趣的情景。
增加儿歌的内容，帮助幼儿发挥想象力，更好地理解和记忆儿歌。
小班：朱珊珊
幼儿园教师教育教学笔记7
麻烦制造者也需要爱
在幼儿园一天的活动中，无论是主题教学活动，还是游戏活动，遵守纪律、守规矩的孩子都会受到老师的表扬和喜爱。相反，那些“捣蛋鬼”听到的，就只有教育和责骂。其实，有时候仔细想想，“捣蛋鬼”的孩子身上，也有很多可爱的事。
晨晨是我们班一个很活泼可爱的孩子，皮肤白皙，脸蛋可爱，很招人喜欢。但他却是让我最头疼的“捣蛋鬼”，小手总是忙个不停，尤其是在玩游戏的时候，总是和其他小朋友发生争执，经常向他们抱怨。在我的观察中，晨晨其实很喜欢和其他小朋友互动，也很乐意和他们一起玩游戏，每次区域活动他都表现得很积极，很愿意参与游戏，也希望老师能关注他、喜欢他。在我关注他之后，我发现晨晨和其他小朋友互动的方式不对，所以经常得到事与愿违的结果，所以向他抱怨也就不足为奇了。 比如玩区域活动时，他会随意在区域内走动，随意拿或抓玩具，“老师，你看辰辰，他跑过来跟我们抢东西”，“老师，他挤我们了”，“老师……”每当出现这种情况时，我都会有意识地悄悄提醒他，教他正确的互动方式。在与他互动的过程中，鼓励他和其他小朋友好好相处，学会分享玩具，遇到解决不了的事情要和其他小朋友商量，而不是强行去抢。
只有一起玩的时候他才开心，主题教学活动时，我给他表现的机会，因为他聪明活泼，上课喜欢回答问题，我就多给他表扬，潜移默化的教育让他有了进步，慢慢地，他就变成朋友，会说“我们可以一起玩吗？”
孩子的心灵是纯洁的，顽皮的孩子也不例外。只要我们作为教师，多一些关爱与耐心，也许一个眼神、一个暗示，就会起到意想不到的教育效果，让爱走进孩子们的心灵，让世界充满爱的芬芳。
每天午睡总是让我头疼。孩子们有说有笑，有的去上厕所，有的脱衣服，有的留在活动区玩。一会儿，抱怨声就接踵而来，谁推了别人，谁还不肯睡，谁在说话，谁手里拿着玩意儿。老师帮这个，劝那个，即便如此，那些磨磨蹭蹭的还在做鬼脸。
午睡是孩子们的统一活动，在孩子们眼里，一旦上了床，就失去了说话、行动的自由，于是想尽一切办法在睡觉前把想说的话、想做的事都说完。于是，我告诉孩子们，以后老师会在午睡前提醒大家五分钟，孩子们在这五分钟里可以做自己想做的事，过了这五分钟，孩子们就必须睡觉了。有了这个“睡前五分钟”的提醒，到了午睡时间，孩子们就不再那么忙了。
有时候，当我们觉得孩子太烦人、太吵闹、太闹腾的时候，我们不妨反思一下自己是否理解孩子、满足孩子。设身处地为孩子着想，给孩子多一点时间和空间，孩子一定会配合老师的工作。
多站在孩子的角度思考
开学才几个星期，几个令人困惑的画面就不断浮现在我的脑海里，让我心情很沮丧。
图一：周二上午，一位家长在三年级班上大吵大闹，称自己的儿子被班上一个小孩打了，头上起了个大包。经过老师仔细询问和检查，发现“被打的孩子”头上不是包，而是起了个疮。老师试图安抚这位家长，但无论她怎么安抚，他还是大喊大叫，说不找出打他的人，不报复就不罢休。“被打的孩子”胆怯地站在一旁，拉着妈妈的衣服，让她不要再骂他了。我也是一个孩子的母亲，非常鄙视这位母亲的行为。同时，我也是一名老师。站在这个角度，我真的想说：阿姨，你儿子在学校的路还很长，你这样不分是非，当着众人的面大吵大闹。 不管别的，你让你的孩子有多丢脸啊！
图二：我那周早上，一位奶奶送孙女去上学，孩子没好好吃早餐，啃着饭团，奶奶看她吃得那么慢，就开始训斥她。出于对孩子的心理保护，我赶紧对孩子说：“小朋友，快去教室吃早餐，别站在这里，太冷了。”孩子此时已经泪流满面了。站在孩子的角度，你应该为孩子着想，她这么小的年纪，根本就不适合吃饭团，你作为家长，给她准备了这样的早餐，还抱怨她吃得太慢。不管大人还是小孩，吃饭的时候都应该慢慢咀嚼，我们大人都做不到，更何况是一个小孩呢！
图三：朋友在微信上发了一张他家孩子在写数字的照片，笔记本上已经密密麻麻写满了一整页，练习纸的格子很小，也不是正规的练习写数字的笔记本。而且孩子才刚上初中，有必要这样做吗？培养孩子学习的兴趣很重要，而不是一味地强迫孩子做不愿意做的事情。作为孩子的老师，家长应该知道我们的孩子需要什么。
《指南》实施已经有一段时间了，这条路还很长，需要我们做很多工作，引导家长和孩子在玩中学习，培养具有优秀人格魅力的新一代青少年孩子。
说“对不起”有多难
小云是个倔强、好胜、没有耐心的男孩，自我意识很强，但也很脆弱，爱哭。他做错事时经常拒绝承认。如果被批评，他很容易情绪化，这种情绪会影响他半天甚至一整天的活动。
有一次吃早饭的时候，他在厕所小便后冲去洗手，把丁丁撞倒了。丁丁摔倒了，疼得哇哇大哭。但他不但不道歉，还无理指责丁丁挡着他。几个小朋友立刻来告诉老师。看到小云气得通红的脸，老师感觉到他情绪激动。为了让他认识到自己行为的错误但又避免反抗，老师没有直接批评他，而是先问他怎么了。小云扭过头去大声喊道：“她挡在我前面了！”老师轻声说：“别着急，你慢慢说！”小云生气地重复道：“都是她的错！她挡在我前面了！” 老师耐心地给他分析，“厕所里那么多小朋友，大家都急着上厕所洗手，总是撞到一起，可能小云没看到丁丁吧！既然大家都不小心，小云你是男人，就立刻说‘对不起’就没事了。”可小云还是不肯认错，反而像个“流氓”一样：“谁让她站在这里！谁让她站在这里！”倔强的孩子气得说不出道理。面对他无理取闹的论据，老师冷静下来，没有生气，没有放弃。老师试图通过让他先吃早餐来缓解孩子的情绪，可小云还是很激动，眼里噙满了泪水，站在那里不肯吃。这时，老师从他激动的表情中读出了倔强、懊恼、沮丧、羞愧的复杂情绪。 恰巧那天有外地幼儿园的老师来听课，客座老师走过教室时，老师轻轻拉着他的手，从教室里的小朋友身边走开，走到走廊。她把自己当成小孩子，让客座老师“评理”这件事。老师说：“刚才我们班出事了，两个小朋友在厕所撞到了一起，大家都很不开心……”老师故意不说那两个小朋友是谁，客座老师也明白老师的用意，帮忙客观分析。小云的表情开始变了，原本快要爆发的兴奋感也渐渐平息下来。向客座老师道谢后，老师和小云小声说：“老师知道小云其实是个很通情达理的孩子，只是刚才小朋友都在，所以你有些不好意思，对吧？”小云最后勉强地点了点头。 老师又说：“没关系，其实丁丁早就原谅你了，你喝完牛奶后，能不能悄悄跟她说句话。”小云又点了点头，喝完牛奶后，小云终于向丁丁承认了自己的错误。
尊重儿童权利
有些父母对孩子的要求，总是一一回应，顺从孩子的意愿，认为这就是尊重孩子；有些父母对孩子任其发展，不管不顾，也认为这就是尊重孩子；还有些父母，怕孩子受到伤害，对孩子的错误不敢指出，也认为这就是尊重孩子；……其实，这些做法都误解了尊重孩子的内涵。
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