湖北教师招聘网 对教师专业发展的思考
——《教师发展导论》学习体会
李松岩 基础医学院
教师专业化是指教师在整个职业生涯中通过专业化培训和终身学习，逐步获得教育专业知识和技能，在专业教育实践中不断提高教学素质，成为专业教育工作者的专业成长过程。今天，在加强和发展教师教育、促进教师专业发展的同时，必须加快教师专业化进程，以适应学习型社会和终身学习的需要。通过回顾教师的发展历程、教师专业能力的当代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，可以清楚地看到，教师的成长和教学的发展是一个不断演变和超越的创造性发展过程。
1.更新教育观念
对于教师而言，研究是学习、反思、成长、发展的代名词，与专业人员的研究有着质的不同。研究是旨在解决问题的诊断性研究，是实践者对自身实践情况和经验的多角度、多层次的分析与反思。通过学习，实现“过去的我”与“现在的我”之间的对话与沟通，是摆脱“既定的我”、获得新生的努力。研究自我的目的是完善自我、发展自我、更新自我。
教师是学生成长的守护者。他把教师的角色定义为学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于从实践中学习、从理论中学习，还要善于从学生中学习；教师是研究者，带领学生积极参与科研课题的研究；教师是实践者，实践的内涵是“变”。
2. 教育并非小事
一个细节，可能影响一个孩子的一生。教师最可贵的品质，就是能从日复一日的教书育人生涯中领悟、体会教育的真谛，挖掘出散发清新芳香、体现高尚情操的教育细节。学生是可塑性极强的个体，是具有独立发展能力、充满创造力的生命体。总而言之，教育的真谛在于启发自我意识，赋予心灵向真善美方向发展的引力和空间。
3. 关注教育过程
从人格上来说，师生在任何时代、任何地域、任何学习阶段都应是天然平等的，师生不仅是人格、情感上平等的朋友，更是在求知的道路上共同探索、共同进步的平等的志同道合者。
在教育中，教师要用行动感染学生，用言语打动学生，用真情实感地表达对人或事物的感受，从而在师生之间产生心灵共鸣。学生只有感受到教师的亲切和真挚的爱，才会愿意聆听教师的教诲。俗话说“爱师信教”，教师要抓住时机，适时地向学生表达自己的喜怒哀乐，通过交流与学生实现心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要有人情味，要有趣味性，同时又要有理性，这样的语言才能让学生乐于接受，才能达到教育的目的。温暖的话语滋润心灵，温暖的话语能让学生深切感受到教师真挚的关怀，从而拉近师生之间的距离。教师对学生还应该有一种充满责任感和理性的爱，这种爱是严格要求，严而有度，更重要的是严而有理。
我们除了更新自身的教育教学理念，还需要结合个人情况、教学环境和特点，去落实、去运用好。这个过程也是一个自我发现、自我完善的过程。我们除了不断客观看待“过去的自己”，更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣的信仰和追求！
有人说教师是春蚕、是蜡烛、是灯塔、是航海者。我会说教师就像一棵枝繁叶茂的大树，需要从多方面汲取营养：科学的教育思想、先进的教育理念、符合时代特征的教育演讲、广博的知识、令人敬佩的教学艺术、强大的个人魅力、不断开拓进取的精神。为了达到这个目标，我一直都是一个“好学生”，在教学的同时，积极学习先进的教育教学理念。在教学改革的春风吹来后，我领悟了其中的真谛，并在教学实践中不断反思。通过《教师发展概论》的学习，我有了更多的思考，收获了很多知识。然而展望未来，我知道前面的路依然曲折，毕竟这些思想和理论需要我在以后的教学实践中不断尝试、运用，最终转化为自己的东西。 最后用一句话共勉大家：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
（收讫日期：2017年11月16日 编号：）
学习（心得）笔记将存入教师个人发展档案，计入继续教育学分，教学督导与评估处将评选优秀作品，组织教师研讨与学习。
