2020 年全省中等职业教育教师国家级、省级培训工作通知

各设区市教育局，昆山市、泰兴市、沭阳县教育局，省中等职业教育师资培训中心、各实训基地，各中等职业学校（含五年制高职高专）：

为深入贯彻落实全国和全省教育大会精神，根据《教育部 财政部关于深入实施职业学校教师素质提升计划（2016-2020年）的意见》和《省教育厅 省财政厅关于“十三五”期间深化职业学校教师培训工作的意见》，现就2020年我省中等职业教育教师国家级和省级培训工作通知如下。

一、培训规模及目标

按照教育部、财政部关于职业学校教师素质提升计划有关文件精神，结合我省中职教师队伍建设目标和实际，2020年组织中职教师参加国家级、省级培训6360人次（其中国家级培训1478人次、省级培训4882人次）。近两年已参加过国家级、省级项目的教师不再参加本次国家级、省级培训。

二、培训计划及内容

江苏省2020年中等职业学校教师国、省级培训项目共7大类，共122个项目（见附件），具体内容及要求如下：

1.师德建设与思政课教师能力提升培训

1.职业学校师德师风建设专题培训（SP-G1）

我们以习近平总书记关于教师队伍建设的要求特别是关于做好“四个好老师”的指示精神为主要内容，结合新时代教师师德建设面临的实际问题，组织150名中职学校高级以上职称教师、教师工作部门负责人，通过政策解读、案例分析等形式，开展了为期三天的师德培训。

2.思政课骨干教师教学育人能力培训（SP-G2）

组织200名职业学校思政课负责人和骨干教师，通过专题讲座、交流研讨、现场授课等形式，开展为期7天的思政课教师教育教学能力专题培训，重点学习贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，切实发挥思政课教师在思想政治教育工作中促进学生健康成长的积极作用。

2.职业院校高层次人才高端培训

1. 高级校长培训（GP-A）

（1）领军校长（名校校长）能力提升高端培训（项目GP-A1）。对入选的30名高水平职业学校领军校长进行为期一年的分阶段培训，邀请国内外高水平专家授课指导，重点提升校长改革创新意识、领导决策能力、依法治校能力，努力培养一批具有一定知名度、精通现代学校治理的“教育家”型名校校长。

（2）开展骨干校长能力提升高端培训（项目GP-A2）。组织35名国家（省）重点、示范（重点）中等职业学校校长开展为期14天的能力提升培训，重点学习和探讨办学、教育、管理等方面的改革创新，并形成培训报告，为打造“教育家”型校长队伍奠定基础。

（3）新任校长能力提升培训（任职3年以内）（项目GP-A3）。组织任职3年以内的35名中等职业学校校级领导开展为期14天的专题培训，重点关注职业教育发展形势和任务要求、教育教学基本规律、学生及后勤管理等，提升任职能力。

2. 卓越教师高级研修班（SP-A）

（1）骨干教师能力提升高端培训（项目SP-A1）。分阶段对选定的40名职业院校骨干教师进行为期一年的培训，邀请国内外专家授课指导，重点学习和探讨专业建设、课程改革、教学评估等改革创新，形成培训报告。

（2）省级名师工作室负责人能力提升高端培训（项目SP-A2）。组织200名省级名师工作室负责人和骨干成员开展为期4天的专业建设、人才培养、教学改革、团队建设、工作室创新建设举措等方面的培训。

（3）职业教育信息化教学能力提升高端培训（项目SP-A3）。选拔50名职业学校信息化教学领域优秀教师，组织开展专题培训，培训为期一年，分阶段实施，要求明确目标、任务、考核，形成具体成效。

（4）职业教育教学科研能力提升高端培训项目（项目SP-A4）。选派50名获得省级职业教育教学成果奖的核心人员，组织开展专题研究和培训。项目分阶段实施，为期一年，要求明确目标、任务、考核，拿出具体成效。

（5）职业教育高级后备教师教研能力高端培训（项目SP-A5）。选拔50名师德高尚、专业技能过硬、副高级职称的教师，组织开展以“三教改革”、学生发展、教研选题、研究方法、成果总结等为重点的提升教研能力专题培训。

3. 课程/专业带头人能力提升及特色领域培训

1.公共课程/职业建设领袖能力建设培训（SP-B）

（1）公共课程教研带头人课程建设与团队领导力提升培训（项目SP-B1）。按照大类学科，组织体育、语文、英语、数学等公共课程主要带头人开展为期7天的培训，重点围绕课程定位、内容创新、教学改进、评价优化等内容进行培训，突出人才培养方案、课程标准等内容的引导，每年培训200人。

（2）专业部（处）长专业发展与团队领导力培训（项目SP-B2）。组织各专业部（处）长分大类开展为期7天的专题培训，重点围绕专业发展、人才培养、课程结构、内容创新、教学环境、评价改革等内容，重点突出人才培养方案、技能教学标准等内容引导，​​每年培训250人。

2.中高职教师素质提升协同培训（GP-B）

（1）中高职衔接教师协同培训项目（GP-B1项目）。选取6所开设中高职人才培养项目的国家级（省级）中高职院校作为牵头单位，依托卓越教师工作室建设，采取集中面授和线上相结合的培训方式，重点为108名专业课和公共课教师开展中高职人才培养方案、课程、教材和数字资源开发、行动导向教学实践演练、教学科研项目交流合作等工作。培训期限为3年，每年28天（160学时，分4个阶段实施）。

（2）紧缺领域教师技术技能传承创新培训（项目GP-B2）。针对装备制造、高新技术、新能源、传统技能等紧缺专业，选择优质职业院校、应用型大学或职业师资培训基地牵头，组织技能型教师和具有特色技能的兼职教师带头，依托学校现有资源，搭建技能传承创新平台。采取师徒传承、合作研发相结合的方式，组织土木、水利、交通、信息技术、文化艺术等专业90名教师，重点开展新技术技能开发应用、产品研发与技术创新、传统（民族）技能传承、实习实训资源开发、创新创业教育经验交流等工作。培训期限为3年，每年28天（160学时，分4个阶段实施）。

（四）专业领导和教育教学骨干人员能力提升培训

1. 职业学校教师示范培训（GP-C）

（1）专业带头人能力提升专项培训（项目GP-C1）。组织信息技术专业、财经商务专业各30名具有中级以上职称、主持过市级以上科研和教学改革项目、参与或指导过学生参加市级以上技能竞赛并获奖的中职学校教师参加培训，采取集中面授、返岗实践、再次集中面授的工学交替培训方式进行。培训内容围绕专业建设、课程设计与开发、团队组织与指导、应用技术研发与推广、教学与研究方法等内容展开。培训期为28天（160学时，分4个阶段实施）。

（2）“双师型”教师专业技能培训（项目GP-C2）。组织90名在职中职学校从事教学5年以上的加工制造、交通运输、旅游服务等专业教师和实习指导老师，采取集中面授和网络培训相结合的方式，开展技术技能训练、专业教学方法应用与实践、课程开发技术与应用、信息技术应用等内容培训。培训周期为28天（160学时，分4个阶段实施）。

（3）优秀青年教师在职培训（项目GP-C3）。组织60名35岁以下公共课（思政、语文、数学等）优秀青年教师，以“师徒”、“一对一”形式开展在职培训，包括备课、授课、教学练习、评课、研习课、润色课、参与教学科研活动等。培训期限为2年，每年28天（160课时，分4个阶段实施）。

2.骨干教师能力建设培训（SP-C）

（1）公共课程骨干教师、学生健康指导骨干教师教书育人能力提升培训（项目SP-C1）。组织400名具有中级以上职称的公共课程骨干教师、心理健康指导骨干教师，按照学生发展核心素养和人才培养计划要求，开展为期7-9天的课程标准、教学创新、评价改革、学生身心发展、应急处置等专题培训，重点做好课程标准、教学改革、评价创新等方面的培训与指导。

（2）专业课骨干教师教学育人能力提升与新技术开发培训（项目SP-C2）。组织390名中高级职称专业课骨干教师，围绕学生发展核心素养和人才培养方案要求，开展5-9天的人才培养方案、课程标准、教学创新、评价改革、新技术开发等专题培训。重点做好人才培养方案、课程标准、技能教学标准等方面的培训与指导。

（3）技能竞赛教练员培训（SP-C3）。按照国家技能竞赛项目设置，组织922名优秀教练员开展专业技能竞赛组织筹备、竞赛案例分析、重点专业技能点（项）演练等省级培训。每个大类原则上培训人数不超过40人，每期培训期7-8天。省级技能竞赛组织实施单位负责项目的方案设计论证、过程指导、资料收集等工作。

3.教师在线培训（SP-F）

教师在线培训（SP-F）。按照国家和省关于深化教师队伍建设改革的意见要求，立足新时代教师专业发展需求，突出师德师风建设要求，面向教育教学改革创新，组织1000名中职学校公共课、专业课教师、班主任开展专业知识、专业技能、职业情怀等模块的线上学习，加强线上培训与集中面授相结合，线上自主学习与线下协同教研相结合，提升职业理想师德、教育教学能力、教育管理能力、职业认同感和实效性。

（五）新教师岗位培训和青年骨干教师能力建设培训

1. 职业学校师资培训（GP-G）

（1）教育心理学基本理论与实践（项目GP-G1）。组织江苏省中职学校150名新任教师（含五年制高职前三年）分阶段开展22天的专题培训，重点对教育学基本理论、心理学基本理论、教育现象案例分析、教育研究基本方法等进行培训与指导。

（2）职业教育基本原理与教学实践模块（项目GP-G2）。组织江苏省中职学校150名新任教师（含五年制高职前三年）分阶段开展为期16天的专题培训，重点培训内容包括职业教育基本理论、职业教育教学理论、职业教育教学案例设计与评价等。

（3）基础教学理论与实践模块（项目GP-G3）。组织江苏省中职学校150名新入职教师（含五年制高职前三年）分阶段开展为期14天的专题培训，重点对基本教学原理与方法、教学设计与案例分析、岗位实习、课件设计与分析等进行培训与指导。

（4）德育基础理论与实践模块（项目GP-G4）。组织江苏省中职学校150名新任教师（含五年制高职前三年）分阶段开展为期10天的专题培训，重点培训内容包括中职学生身心发展特点、德育基本理论与方法、学生管理理念与方法、德育案例分析、中职学生行为问题分析、德育实践案例分析等。

（5）以工作过程为导向的职业教育教学法（项目GP-G5）。组织江苏省中等职业学校150名新任教师（含五年制高职前三年）分阶段开展为期7天的专题培训，重点培训内容包括以工作过程为导向的职业教育教学法、工作过程为导向的教学课件设计和教学实践等。

2.岗位资格与青年骨干能力建设培训（SP-D）

（1）新任教师专业素质与职业资格培训（项目SP-D1）。组织入职1年以上3年以下的公共课、专业课、学生管理等专业教师60人开展为期8天的专业素质与能力提升培训，重点关注师德建设、职业教育规律、学生成长特点、典型教学方法、学生管理等内容，形成学习报告、教学实例等成果。

（2）青年骨干教师工作坊式培训（名师工作室、教学创新团队）（项目SP-D2）。组织90名在中职学校任教3-5年、积极性高、能力强的公共课、专业课、德育等专业教师，开展为期10天的培训，提升教学育人能力，重点关注课程改革、教学实践、学生德育、社区工作、团队建设等。

（六）职业学校管理者能力提升和培训专家队伍建设

1. 职业学校管理者能力提升培训（SP-E）

（1）职业学校管理人员能力提升培训（项目SP-E1）。组织480名职业学校教学、科研、创新创业教育、学生管理、团委负责人开展为期7天的相关主题理论与实践培训，并结合学校实际撰写针对性培训报告，提出工作改进思路和建议。

（2）提升重点任务管理能力培训（SP-E2）。组织现代学徒制试点单位、学校现代化建设、班级管理等领域的350名职业学校重点任务管理者和相关专业人员接受为期7天的相关专题培训。

2.骨干培训专家队伍建设（GP-F）

（1）职业学校师资培训管理者培训（项目GP-F1）。组织各市教育行政部门师资培训负责人、兼职教师管理负责人、职业学校师资培训负责人、实训基地及相关项目负责人、相关重点培训项目负责人等40人，分阶段开展为期14天的专题培训，重点关注教师培训需求调研、教师培训管理、系统平台使用、培训成果认定与转化、综合培训与使用等内容。

（2）职业学校师资培训项目开发与实施培训（项目GP-F2）。组织50名培训单位专兼职培训师、基地工作主要负责人、名师工作室、技能传承创新平台主持人分阶段开展为期14天的专题培训，探索重点培训专家团队培训模式，生成一批优质培训资源，提升师资培训专家团队的项目管理和组织实施能力，努力打造一支适应师资培训需求、能够指导教师专业发展的培训专家队伍。

（七）教师企业实习、兼职教师及1+X证书培训

1. 职业学校教师企业实习（GP-D）

职业学校教师企业实习（GP-D项目）。组织加工制造、信息技术、财经商贸、交通运输等专业80名教师，到规模较大、行业领先、管理先进、业绩突出的企业，以考察观摩、技能培训、岗位实习、岗位实践、企业兼职、参与产品技术研发等形式，开展为期60天（320小时）的企业实习。重点学习掌握产业结构转型升级与发展趋势、前沿技术研发、关键技能应用，以及企业生产组织模式、工艺流程、岗位（工）职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化、应用技术需求等。其中，对口职业院校组织10天专题学习和总结性学习。

2. 职业学校兼职教师培训（GP-E）

省级兼职教师资源库教师培训（GP-E项目）。建立对接行业、实时更新、动态调整的省级中等职业学校兼职教师资源库。组织100名库内兼职教师开展为期三天的职业教育原则、教学特点、教学方法等岗前培训，支持兼职教师参与实施人才培养方案和课程标准的制定、“双师型”名师工作室建设、校本培训、产学研合作研究等。

3.1+X证书体系试点学校教师培训（GP-H）

1+X证书制度试点学校师资培训（GP-H项目）。组织1+X证书制度试点中职学校建筑信息模型（BIM）、汽车运用与维修（智能新能源汽车）、Web前端开发、养老护理、物流管理、电子商务、工业机器人操作与维护、工业机器人应用编程、传感网应用开发、5G基站建设与维护等10个专业领域550名教师进行为期5天的培训，重点了解1+X证书制度内涵和职业技能等级标准。根据新时代国家职业教育改革新要求，重点从专业人才培养方案改革、模块化教学与课程重构、先进教学方法等方面，引导教师探索X证书与相关专业课程教学的融合模式，全面推行“教培结合”。

3.培训费用

国家和省级财政安排中等职业学校教师国家级和省级培训经费，具体标准根据培训项目设计的目标要求或相应学科、专业的培训特点按400-550元/人/天的标准测算。培训经费仅限于培训期间的场地租赁、班费、交通、食宿、材料、办公用品、耗材等费用，相应标准按照国家有关经费管理要求执行。培训基地不得向学员收取其他费用，学员往返交通费由送培学校承担。各培训基地要严格执行财务制度，坚持专款专用、厉行节约的培训原则，不得安排与培训无关的参观考察。各培训基地不得以任何形式收取管理费。省财政厅、省教育厅将对培训经费使用情况进行检查。

四、项目管理

国家级和省级中职教师培训项目原则上由专业（学科）实力雄厚的应用型本科院校或普通高校、国家级和省级示范性高等职业技术院校、市级以上教学科研机构或教师发展中心以及办学特色鲜明或成绩突出的中职学校承担，依托和发挥其特色优势、核心学科专业资源和师资队伍资源开展培训，部分项目可邀请技术先进、管理规范的大型企业参与。

国家、省级中等职业学校教师培训项目原则上以招标方式向社会公开发布。项目招标单位可围绕某一学科或专业申请多个培训项目，但需在每个项目《项目建议书》（即《招标公告》附件：《响应文件》）中填写“培训项目设计方案”。省中等职业教育教师培训中心及相关招标机构组织专家对投标进行评标，经主管部门批准后，公布项目承担单位。

省教育厅师务处加强对中等职业教育师资培训工作的组织领导和综合管理，认真履行师资培训项目管理主体责任，落实国家和省新时代教师队伍建设改革要求，做好项目规划、工作部署、过程督导、绩效考核等工作，明确中等职业教育师资培训项目管理、资金管理、绩效管理等要求，完善师资培训管理制度，加强师资培训工作改革创新，建立科学有效的师资培训工作机制，对重点任务和重点项目实施进行前瞻指导，推动我省中等职业教育师资工作改革创新，充分发挥培训在支撑教师专业发展和教育教学改革中的重要支撑作用。

省中等职业教育师资培训中心加强对培训工作的研究、指导和管理，组织专家对项目承担单位相关《培训设计方案》进一步论证优化，加强培训专家队伍和管理队伍建设，不断改进培训内容和方式，加强项目实施的过程管理和沟通宣传，组织开展培训质量监督与评估，综合利用信息平台、实地调研和专家抽查等，随时掌握培训动态，组织实施中期检查和期末验收，探索开展绩效评估管理和问责工作，确保培训工作顺利开展和项目要求落到实处，对发现的严重问题向省教育厅等有关行政部门报告，对基地负责人进行问责并​​按照有关规定和程序进行通报。

五、工作要求

1.每个项目的部门应建立一个由该部门的主要领导者或副领导者领导的“项目领导小组”，并由相关专业人士（纪律）或技术部门，后勤，财务等人参加，以协调和组织相关的培训或资源构建工作。以下称为“管理措施”），主动地加强与二级职业学校的接触，积极地进行培训需求，进行深入研究，并在科学上制定“培训设计计划”或“项目施工计划”，并在此基础上实施特定的实施计划。 经过修订和改进的“培训设计计划”或“项目施工计划”和项目承诺部门的项目实施计划必须提交给省级二级职业教育教师培训中心，以便在实施之前进行审查和批准。

2.每个培训项目应在培训期间记录学习态度，家庭作业质量，出勤率和其他情况，在培训期间进行良好的评估。 10％的人没有按要求完成工作，并且在培训后不会毕业。 在培训后的1周内，培训过程管理材料的文本和电子草案，未偿还学员的建议材料，培训项目摘要材料和培训项目简报（文本和图片材料）应迅速提交给省级中学职业教育教师培训中心。

3.所有城市都应及时培训，并敦促所有职业培训，并敦促所有职业学校的培训，并敦促所有职业学校的培训，以便在培训中，培养教师的培训，请确保培训，请确保培训的工作，所有城市都应迅速地培训，因此，所有城市应迅速传达和安排培训的培训，并敦促教师的培训，请确保培训，请确保培训的工作，所有城市都应努力培训。上学（教育，教学和科学研究结果以及技能水平等）应真实地记录到教师评估，专业的职权评估和任命，教学专家，专业领导者，专业领导者，甚至为著名教师的教育局提供专业培训，以进行全部培训。实践培训。

vi

1.所有相关单位应按照本通知的要求及时提交相关材料，而江苏省二级职业教育教师国家和省级培训项目竞标公告（分别发送），该省级辅助职业教育教师培训中心根据相关项目和公众的宣布和公众的宣布，教师教育网络和“江苏职业教育网络”。

2.所有二级职业学校（包括五年的较高职业学校）应非常重视并进行整体安排，积极地组织符合学校参加国家和省级培训的要求，并指定特殊部门和管理人员负责集中的教师注册，以确保培训中的培训和培训中的培训中的信息准确培训和候补培训通知，特定的注册网站是江苏教师教育网络的次级职业教育培训的综合管理系统。