湖北教师招聘网 一个浅薄的教育者可能是好的教育者，也可能是一个坏的教育者——但好的是有限的，坏的则越来越坏。”这说明，不能站在哲学的高度，用教育理论武装自己的教师，其发展前途是极其有限的。例如，只有掌握现代教育中师生关系的相关理论，才有可能提高教师自觉改变传统教学思维的意识，使课堂教学走出“填鸭式”的泥潭。4、预测教育的未来。教育理论是高度抽象思维的产物，它反映了教育活动中的本质的、必然的联系，具有普遍性，能够预测教育活动的发展方向。优秀的教师，在课前总能正确判断一堂课可能出现的各种问题，并多方做准备；在一次集体活动中总能想象到可能出现的障碍，并未雨绸缪；在教育活动中总能渗透先进的意识，面向未来。 这种素质使很多的教育理论与实践工作者能够用自己的智慧去体现当代教育的最新发展。在学习了理论之后。这将对我的教学工作有很大的提高。在教学生涯中还有很多教学经验。在不断的教学中我对自己教学进行了总结，有如下体会：作者以生活化的方式让学生对音乐有如此生动形象的描述等等。这些都是夸张的记谱法或者动态的记谱法。正如李新老师所说，火车运行的声音引起了他的兴趣，然后告诉他全长，然后火车感兴趣了，然后要求老师放开任何一个表演场合去表演触动心弦，丰富学生得到美的享受，丰富自己的行为，从而达到良好的教学效果。
教师选取典型的错误弹奏与正确弹奏进行对比，将几个局部弹奏组成一个整体的弹奏状态。连接法主要是将各个部分相互衔接、反复练习，是提高整首乐曲弹奏质量的有效方法。很多学生对于两个重复小节组成的乐曲处理得太随意，要么连接太紧，显得仓促，要么停顿太大，失去了整体感。因此，正确使用连接法，可以避免弹奏中出现一些不该发生的错误。3.乐曲练习法。在第二阶段，一定不能忽视乐曲练习的方法。通过聆听所学乐曲的旋律，有利于培养学生的节奏感和乐感，也能激发学生内心的情感探索。教学过程中，先要求学生聆听几组所学乐曲，使学生心中有歌，再用相应的触键法，结合弹奏练习，即把悠扬的旋律从心中转移到手指上。4.兴趣法。 钢琴弹奏以钢琴的音乐美为基础，以全身多个器官、肢体的协调配合和手指的独立运用为基础。由于钢琴音域广，泛音效果丰富，共鸣体大，又是理想的复音乐器；因此，应向学生讲解乐曲或练习曲的性质，以增加学生的兴趣。因此，在这个阶段，教师应教学生如何转换调式和调性。让学生弹奏自己学过的乐曲和练习曲。因此，在钢琴教学中，对于有一定基础的学生进行集体练习，这种教学方法可以使学生在身体协调、站姿正确的情况下，练习乐曲或练习曲的特别部分。学会整体弹好乐曲或练习曲的难点部分。不同的部分可以为联合练习做铺垫，大大缩短了整首乐曲的练习时间，达到事半功倍的效果。
所以这种方法才是提高弹奏质量最有效的教学方法。以上是我自己多年来对钢琴教学的浅谈，至于钢琴教学，还需要在今后的工作学习中不断提高。选择钢琴教学是我一生的追求，希望通过“专业、快乐的教学方式”让每一个孩子的音乐之路越走越远。钢琴教学并不难，但要教好我的学生，这需要我长期、持续的努力。我坚信自己以后可以做得更好，相信自己以后可以取得更大的成就！教师生涯经历与反思随笔3
