湖北教师招聘网 1、让学生体会自己成功的喜悦。挫折是学习的最大障碍，只有成功的体验才能增加学习的兴趣。教师要关注每一位学生，相信他们有自己的潜能。学生需要环境，特别是人际氛围的支持，去探索学习的价值取向。营造探究性学习的氛围，让每一位学生在学习活动中用脑、用口、用手，体会成功的乐趣和喜悦。“兴趣”不是学习的前提，而是学习的产物，是良好教学的必然产物，它来源于成功的满足感。实践证明，学习上的成功能满足学生成就动机中自我提升的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强大而新的内在动力，给学习新知识带来兴趣和动力。这种动力会使学生不畏艰辛，朝着新的目标奋勇前进。因此，教师要注意鼓励学生去尝试、去探索，体验成功。 根据学生性格差异，善于发现和鼓励每个学生进步，让每个学生都有成功的机会。每个人的满足感和成就感都有不同程度。在面向全体学生的前提下，对学习困难的学生给予特别关注，给予“多鼓励、低起点、教法、快反馈”，多为学生创造表现和取得成功的机会，不宜用辱骂、责备、讽刺等方式对待学生。
同时，要注意保护学生的学习积极性，让学生通过刻苦努力达到“最高点”。针对不同层次的学生，制定不同的教学目标、教学内容、教学要求。比如，对优秀学生要注意“加餐”，解决“吃不饱”的问题。比如，增加选修内容的学习，充分利用课后的明星题、思考题，扩大他们的知识面，培养独立思考、独立解决教学问题的能力，使他们的学习兴趣逐渐升华，为培养创新人才打下良好的基础。其次，重视课外阅读习惯的培养。教师从传统的知识传递者转变为学生的组织者、学生学习活动的引导者，走出了“教师的尊严”，成为学生学习的参与者，这才是我们今天提倡的参与或教学方式。“教育就是培养习惯。”如何激发学生的阅读兴趣呢？ 让书籍为孩子的童年画上五彩斑斓的一笔，把每个孩子带入书的世界，培养他们对书籍的热爱，在孩子心中播下阅读习惯的种子。耐心和毅力是必需的。孩子的内心是一片神奇的土地，我们要根据孩子的实际情况采取灵活方法，鼓励孩子每天坚持阅读十分钟，并支持这种行为。久而久之，习惯自然就会养成。让书中的文章教育孩子，每当孩子拿起一本书，就拿起了一个伟大的思想；每当孩子翻阅一本书，就翻阅了一片精神的海洋。阅读成为一种精神食粮，成为孩子成长过程中不可或缺的一部分。
这种习惯给孩子的生活注入了营养，不断激励着他。生活永无止境，学习永无止境。读书为孩子的精神和生活奠定了基础，促进了孩子健康成长。三、搞好小组内讨论。课堂交流，搞好总结和评价。小组讨论是小组合作学习的主要过程，要给予充分的时间。要注意让小组每个成员都发表自己的意见，“知无不言，知无不尽”。并提出问题，共同讨论解决。讨论结束后，每个同学也应该知道小组在讨论什么，达成了哪些共识，如何代表小组发表意见，担任小组代表的机会要尽量公平，让每个同学都有锻炼的机会。课堂交流，也可以叫组间交流，每个小组派出代表发表意见，作为全班评价的对象。 同时，每个学生都可以发表自己对某一小组意见的赞成或反对的意见，讨论中会激发思维的火花，使小组合作学习的优势得到充分发挥，使学习达到高潮。总结评价是小组合作的一个实践环节，合作学习强调集体成果，每个学生对集体成果负有重要责任。总结评价主要由教师完成，也可以在教师的指导下由学生完成，好的总结评价能起到积极的激励作用，起到画龙点睛的作用。
四、通过生动活泼的教学过程激发和提高学生的创造力。小学生特别好动、好玩、好胜。在教学中运用多种教学方法，会使学生产生不同的情感体验，使学生在轻松愉快的氛围中学习，感知清晰，乐此不疲，思维活跃活泼，记忆比较牢固。例如：让学生在课本上找问题，看谁找的题目多。很多学生互相比较，有竞争心理。通过引入竞争机制，可以激发学生动脑筋、积极思考，让学生互相提问，看谁能难倒谁，谁不会被别人难倒。这样，通过刺激学生的大脑皮层，使他们产生兴趣，愿意去记忆，积极调动学生的积极性。通过这种生动活泼的教学活动，学生可以体验当老师的瘾，当他们采取行动并付诸实施时，就会有一种动力和激情。 当他们想做的事情能够做得到、能够实现时，就会进一步激发他们的创造潜能，使他们不断进行创作。相反，如果他们没有机会去实践自己想做的事情，或者没有实践的能力，那么随着时间的推移，他们的创作兴趣就会逐渐淡化、消失。
因此，在课堂上开展实践活动，让学生自己设问、考验他人，是培养学生创造力的有效途径。总之，教师丰富的教学经验是经过长期积累，反思、审视自己过往的教学理念和行动，从而获得一笔宝贵的教学财富。对于没有教学经验的人来说，并不代表没有教学经验，教学经验并不决定教学经验，只有在实践中不断反思自己，在反思中不断提升，才能获得宝贵的教学经验。因此，反思是教学专业成长的需要。案例研究，在课堂教学案例研究中，教师首先要了解教师当前的背景，然后全面阅读、解读，教师可以对课堂教学行为进行技术分析，探讨案例所体现的教学策略、教学理念，阐释其中涉及的教学理论问题。通过典型案例的分析，对照案例检查自己的教学行为，教师在课堂教学中要“关注学生的发展”，不能各行其是。 教师应考虑学生的需求，根据学生反馈的信息，及时调整教学。 黄金岁月 79
