湖北教师招聘网 图表
课前布置声母表、韵母表、声调图、拼音表等。也可以动态展示，即老师随着教学的进行，在课堂上逐步展示。例如教声母时，挂上声母表，教韵母时，挂上韵母表。
黑板展示
将本课要教的音标项目写在黑板上。例如，如果你第一课教的是单元音，就按照教学步骤，在黑板的某个位置上逐一水平地写上aoeiuü。
板书时要注意韵母的直观形象，可以结合口型发音把aoe写成a、o、e，并适当夸张，让学生知道其开口度的差别，这样更易于掌握和模仿。
发音示范
将要学习的音素传达给学生的听觉器官，发音示范要正确、清晰，让每个学生都能听清楚、准确，在初级阶段，可以运用夸张的手法，延长发音过程。
口型同步演示
演示唇形时，可以先用手指指向眼睛，示意学生看，再用手指指向嘴巴，让学生看张开的程度，嘴唇是否圆润，嘴唇是内缩还是外凸等演示动作。
发音地点
示范时要结合自己的嘴、舌头、牙齿，让学生了解发音部位，掌握发音时口型和舌头的准确位置。
发音示范
教师通过发音把声调的声音形象传递给学生的听觉器官，发音示范是示范声调的最基本方法，刚开始时发音过程应适当延长，并强调音调的变化，以给学生留下较深的印象。
五度音调指示
利用五音图给学生一个直观的声调印象，帮助学生理解和掌握音高的变化过程。
夸张的语气
在教声调的时候，因为五度音调符号本身就是一种形象化的表达，可以形象的刻画出汉语四个声调的升降，如果花点时间把四个声调的升降按照调值标注出来，效果会更好，一目了然。
如何练习发音
练习是语音教学的核心，学生只有通过大量的反复练习，才能理解和掌握正确的汉语发音。语音练习可分为两大类：一类是发音练习，包括模仿练习、朗读练习等；一类是听力练习，包括指点、辨别、填空等。在语音教学阶段，必须把听力和模仿并重。
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阅读练习
学生自己阅读书面材料。阅读练习也是发音练习的一种。通过阅读，学生巩固语音训练的成果，结合汉字的音、形、义，结合汉语词语、句子的音、韵、调，为进一步学习汉语打下坚实的基础。
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声音识别
把容易认错、读错的声母，或由这些声母构成的双音节词排列在一起，就能认读声母。
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韵律识别
将学生容易认错或读错的韵母，或含有这些韵母的双音节字母排列在一起，以方便学生认读韵母。
十三
辨别并阅读
把声母、韵母相同的音节，按不同的声调组合起来。在区分声母、韵母的基础上，认读三声调、儿化、双音节调和轻音节、短句、汉字句子等。
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