声母韵母教学:注意点图表、板书展示与发音示范

汉语语音教学的13个小方法与注意点1图表在上课之前把声母表、韵母表、声调示意图、拼音表等布置好。也可动态展示…

图表

课前布置声母表、韵母表、声调图、拼音表等。也可以动态展示,即老师随着教学的进行,在课堂上逐步展示。例如教声母时,挂上声母表,教韵母时,挂上韵母表。

黑板展示

将本课要教的音标项目写在黑板上。例如,如果你第一课教的是单元音,就按照教学步骤,在黑板的某个位置上逐一水平地写上aoeiuü。

板书时要注意韵母的直观形象,可以结合口型发音把aoe写成a、o、e,并适当夸张,让学生知道其开口度的差别,这样更易​​于掌握和模仿。

发音示范

将要学习的音素传达给学生的听觉器官,发音示范要正确、清晰,让每个学生都能听清楚、准确,在初级阶段,可以运用夸张的手法,延长发音过程。

口型同步演示

演示唇形时,可以先用手指指向眼睛,示意学生看,再用手指指向嘴巴,让学生看张开的程度,嘴唇是否圆润,嘴唇是内缩还是外凸等演示动作。

发音地点

示范时要结合自己的嘴、舌头、牙齿,让学生了解发音部位,掌握发音时口型和舌头的准确位置。

发音示范

教师通过发音把声调的声音形象传递给学生的​​听觉器官,发音示范是示范声调的最基本方法,刚开始时发音过程应适当延长,并强调音调的变化,以给学生留下较深的印象。

五度音调指示

利用五音图给学生一个直观的声调印象,帮助学生理解和掌握音高的变化过程。

夸张的语气

在教声调的时候,因为五度音调符号本身就是一种形象化的表达,可以形象的刻画出汉语四个声调的升降,如果花点时间把四个声调的升降按照调值标注出来,效果会更好,一目了然。

如何练习发音

练习是语音教学的核心,学生只有通过大量的反复练习,才能理解和掌握正确的汉语发音。语音练习可分为两大类:一类是发音练习,包括模仿练习、朗读练习等;一类是听力练习,包括指点、辨别、填空等。在语音教学阶段,必须把听力和模仿并重。

10

阅读练习

学生自己阅读书面材料。阅读练习也是发音练习的一种。通过阅读,学生巩固语音训练的成果,结合汉字的音、形、义,结合汉语词语、句子的音、韵、调,为进一步学习汉语打下坚实的基础。

11

声音识别

把容易认错、读错的声母,或由这些声母构成的双音节词排列在一起,就能认读声母。

12

韵律识别

将学生容易认错或读错的韵母,或含有这些韵母的双音节字母排列在一起,以方便学生认读韵母。

十三

辨别并阅读

把声母、韵母相同的音节,按不同的声调组合起来。在区分声母、韵母的基础上,认读三声调、儿化、双音节调和轻音节、短句、汉字句子等。

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