湖北教师招聘网 罗教授的开篇语令人印象深刻：成年人最大的自律，是克制自己想要纠正别人的欲望。这告诉全体教师，虽然我们肩负着教书育人的使命，但教育不是为了纠正别人，而是为了用一颗谦卑的心，用爱心、营养去感染别人。新时代对高校教师的教学能力提出了新的要求：正如习近平在北京师范大学师生座谈会上的讲话（2014年9月9日）中提到的，要做“四好”教师——理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱精神。具备扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤奋的教学态度、科学的教学方法等基本素质。教师不能只是传授书本知识的教师，而要成为塑造学生品格、品行、情趣的“大老师”。 广大教师应当做学生磨炼品格的引导者、学生学习知识的引导者、学生创新思维的引导者、学生为祖国贡献的引导者。
中国教育面临三个“新常态”，即：促进教育公平、提高教育质量、“互联网+教育”。这意味着在线教学不是不得已而为之，而是适应社会发展和学生需求的常态化举措。我们要学会充分发挥“互联网+教育”和“人工智能+教育”的乘数优势，创新教学模式，重塑师生行为，重构教学内容，创新知识载体，升级学习监控方式，变革教学组织管理。信息技术与教育教学的深度融合，将进一步促进教与学的互利共赢，将成为学校课程教学的主流模式。
高校教师应意识到线上教学带来的巨大变化，教学模式发生变革，由教师以传授知识为主，转变为师生以共同建构知识为主。传统课堂中，教师是知识传递者和课堂管理者，学生是接受者。教学形式为课堂讲解+作业，课堂内容通过知识讲解进行传授，技术应用为内容展示。过渡到线上混合式教学后，教师是学习的引导者和推动者，学生是参与者。教学形式有线上资源+线下活动+过程性评价，课堂内容结合知识讲解与问题研究。在技术应用方面，自主学习、沟通反思、协作讨论等工具成为主流。
高校教师是专业性极强的职业，培养的是准职业人才，需要具备很强的教学能力和技能。从学生到教师的角色转换，往往只是一次“华丽转身”。因此，教学能力的提升，或者说教学基本功的培养，不能只靠自我探索，更不能以牺牲学生的学习效果为代价，既要有事半功倍（自我探索），又要有事半功倍（系统培训）。教学能力是高校教师养家糊口的本领，是教育的本领，更是事业的根基，是提高教学效果的倍增器，是高校软实力的体现。
我们要以积极心态面对教学能力提升与发展的现状。在教师层面，教学应用能力不足、教学设计能力欠缺、教学反思与评价能力不足，信息化教学能力提升层出不穷；在学校层面，高校提升教师教学能力的举措不够有力，缺乏系统的教育教学能力培训，支持和激励教学的政策体系有待进一步完善。这就需要四位一体：创新教学能力“工具、技术、方法、途径”四位一体协同提升模式。从工具（Tools）——教学环境、平台、工具；教学思想、理论、理念——教学法则；教学技能、技术；方法（Rules）——教学规律与途径应对教学能力提升与发展的现状。如“赛训融合、全覆盖”、多措并举打造青少年教学竞赛新模式等提升路径。
专业知识是红花，教学能力是绿叶，教学理念和人文素养是内功，教学方法和教学技巧是外功，红绿相映，内外兼修，方能成大器！
课件应是科学性和艺术性的结合。学会优化教学内容的呈现方式，就像京剧脸谱的素描一样，丰富表现力，形象展示，调动多种感官，激发学生的兴趣，生动直观地模拟抽象、无形的事物，简化、再现复杂的过程等，体现良好的互动性——更好地体现“因材施教”，具有共享性——借助网络技术。
“一个团队、多个平台”定期构建教师学习共同体；“分类评价、重点突出”强化教学激励导向。
教育教学能力的提升最终还是要靠教师的主观能动性，希望更多的教师能够借助在线培训，在网络教学中探索出属于自己的广阔空间。
