湖北教师招聘网 教师的成长离不开自身的努力，也离不开各种形式的培训交流。校本研修能满足教师专业发展的需求。帮助教师不断更新教育观念，发现问题、解决问题，转变教学方式，调整教学行为，提升专业水平，在教学改革实践中实现真正的成长。根据学校教师情况，制定学校教师发展规划。
1、按要求参加全校集中培训、研修组专业学习、备课组集体备课活动。
2.每位教师应做到：每单元（或模块）写一篇教学反思；一学期做一次教学报告及示范课、参加一次教学诊断课；制作一个多媒体课件；每学期至少深入阅读一本教学专著；撰写一份不少于5000字的读书笔记，提交一份有价值的课题论文和优秀教案。
3、为推动教师整体素质全面提升，学校制定了抓理论学习、抓岗位实践、抓活动载体“三抓”工程，鼓励教师聚焦岗位职责、爱岗敬业、无私奉献。培养教师钻研业务、强化素质、敢于担当，成为具有专业影响力和学术声誉的典型教师。
4.凡参加学科教学（或教学汇报）竞赛、评比、教师基本功竞赛获奖的教师，须及时报送竞赛全部相关材料及获奖证书复印件两份，其中一份送教学处备案，另一份与获奖证书复印件或市级以上教学观摩课、入门课、研讨会等书面记录一并存入教师个人专业发展档案。
5.学校要为各学科教师创造良好条件、搭建自学、进修、提升的平台，鼓励教师在规定时间内达到学科教学要求，并将派遣教师学习情况纳入学校教师考核。
6、建立教师校本培训个人档案，将教师在校本培训过程中的各项成绩和表现进行记录和保存，对每位教师实行长期的个性化管理，为教师在继续教育过程中实行学分制管理提供必要的依据。
7、教师因故不能参加课题研修组、年级备课组活动，应办理请假手续，说明理由；学校相关领导因公不能参加课题研修组、年级备课组活动，也应办理请假手续，否则按旷工处理。
教师发展培训计划示例 2
提升教师专业水平已成为当今教育发展的主流。随着课程改革的全面实施，对教师的学历、专业知识、专业技能、实践能力等提出了新的更高的要求，教师面临着新的挑战。为了积极推进教师队伍建设，保障新课程改革的顺利实施，学校教师专业发展规划专门制定。
一、指导思想
以胡锦涛同志“科学发展观”重要思想为指导，以“教师发展为根本，教师有效学习”为基本理念，以促进教师专业知识和技能发展为目标，通过各种有效机制，激发教师专业化、自主发展的动力，建立充满活力的学习型教师队伍，尽快提高教师适应素质教育的能力和水平，努力打造一支职业道德高尚、业务技能精湛、结构合理、具有创新精神和实践能力的新型教师队伍。
2. 基本视图
我们重视学术能力胜过重视学历、重视行动胜过重视想法、重视团队胜过重视个人、重视现在胜过重视未来。
三、发展目标
适应素质教育和课程教学改革的新要求，教师应树立“有效学习、适时发展”的理念，掌握新一轮课程改革所需的教育理论、专业知识和专业技能，具有一定的教育科研能力、创新精神和实践能力以及教师职业特有的能力，有高尚的师德师风，有强烈的责任感，热爱学生，乐于奉献；有开阔的视野，把握教育的真谛，了解学生发展的规律，掌握现代教育信息技术。
4.具体内容
1. 专业知识
教师应受过良好的教育，掌握一定的人文科学知识，并内化为个人的文化素养。面对新课程改革，教师应具备：
1、掌握学生发展、成长阶段的知识以及与学生沟通、互动的知识。
2.了解课程内容与资源、课程组织与类型、课程目标与评估。
2. 专业技能
教师应负起学生学习及发展的责任，具备专业的知识技能，并成为学科教学的专家。教师应具备以下技能：
1、信息利用能力：熟练运用现代信息技术的能力，高效获取和评价信息的能力，吸收、贮存和迅速提取信息的能力，表达、交流和创造性地利用信息的能力，以利用最新信息达到自我更新的目的。同时也应具备信息时代公民应有的道德意识、情感意识、法律意识和社会责任感。
2. 特殊职业能力：有效协调人际关系与沟通能力、案例研究能力、计划与组织能力。
3、教育科研能力：把教育教学过程中遇到的问题与困惑作为课题，边学习、边实践、边研究，以课题为驱动力，运用策略；注重从学生个性的差异出发，发挥学生的特长与优势，根据学生的不同需求，寻找不同的教育教学方法，不断总结经验。
4.创新反思能力：反思目标的恰当性；反思过程的彻底性；反思问题的针对性；反思行为的可行性；反思结果的有效性。
5、教学实践能力：正确把握立体化目标的能力；理解、把握和创造性运用新教材的能力；建构富有生命力的教学活动的能力；灵活、巧妙运用教学策略与方法的能力；合理利用教学资源的能力；掌握有利于学生发展的教学评价的能力。
3.职业情怀
职业情操包括对教育事业的深刻理解，对职业道德和职业规范的一定程度的认同和认可，对工作群体的凝聚力和奉献精神。教师应具备：
1.教师应当热爱教育事业，爱护本职工作，忠于职守，乐于奉献。
2、教师要增强教育事业使命感，树立正确的教育观、学生观、职业观、价值观，提升自身文化底蕴，塑造人格魅力。
3.教师应当用高尚的职业道德和良好的道德行为去影响和教育学生，做到教书育人，帮助学生成为对社会有责任感的公民。
4、教师要尊重、平等对待每一位学生，建立新型师生关系。
5.教师不仅要教会学生认识社会、自然，更重要的是帮助学生认识自己。
五、保障措施
（一）加强组织领导
为提高教师对自身专业发展重要性的认识，学校本着对教师、对教育负责的态度，把教师专业发展工作摆在战略优先位置，列入学校工作重要议事日程，统筹规划、精心组织、认真实施。学校成立了教师专业发展领导小组。
2.加强校本培训
校本培训是教师专业发展的重要途径，学校根据课程改革和教师专业发展的需要，努力做到：
1.切实加强教研组建设，探索教研组管理和教研活动创新，充分发挥团队协作精神，促进教师自主学习，改善教师文化结构。
2.设立培训专题，充分发挥教师论坛作用，探讨有益的教学改革策略更新，点燃教育创新的思维火花。
3.有效、合理利用教育资源，利用校园网络及时吸收最新信息；依托社会各方面资源，为师资培训提供物质和人力支持；加强与区内、市内、外省市和国外优质教育资源的联动，深化校本培训等。
3.完善激励机制
逐步建立学校教师专业发展评价制度，将评价结果作为教师综合考核的重要内容。帮助优秀教师制定个性化发展规划，发挥好引领作用。对在教师专业发展方面做出突出成绩的学科集体和个人进行表彰奖励，并将此项工作列为教师晋升、评聘、选拔学习、干部提拔的必备条件。
教师发展培训计划示例 3
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为指导，以“办出人民满意的教育、造就人民满意的教师、培养人民满意的学生”为目标，着力提高教师队伍综合素质和业务水平，构建更加合理的师资队伍结构，服务课程改革需要，关注学生的全面发展，为教师成为具有持续自主发展能力、终身学习能力和教育创新能力的新型教师奠定基础。
2.工作目标
1、通过校本培训，教师可以树立共同的学习愿望，转变教育教学观念，确立自我发展目标。
2.以新课程改革为引领，深化培训工作，加强队伍建设，促进教师自主成长，培养创新精神和实践能力。
3.加强理论学习与教学实践的联系，促进每位教师的专业发展，使其能够独立开展教学研究，提高自我反思和自主发展的能力。
3. 要点：
1.注重师德教育，树立模范形象
教师应有学识、有德行。要坚持把师德建设作为塑造良好教育形象的重要内容，按照胡锦涛提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观和《中小学教师职业道德规范》要求，认真开展师德建设。在教师队伍中开展以“三爱”（热爱教育、热爱学生、爱自己）、“三个全”（全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质量）、“三个让”（让社会满意、让家长放心、让学生成才）为主要内容的师德教育。 通过召开思想报告会、座谈会、树立典型、邀请优秀教师辅导讲课、加强考核等方式和渠道，激励教师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、爱岗敬业的良好形象，树立正确的世界观、人生观、价值观，依法治教、诚信教书。
2、内部挖潜，选拔我校人才，培养我校师资。即充分发挥我校各级骨干教师中具有丰富实践经验和较高理论水平的带头示范作用，通过讲课或示范课等形式，向其他教师传授课堂教学经验，展示教学基本功和教学技巧，促进全体教师业务水平的提高。
3、继续开展“一人学，多人受益”培训。学校要求外出学习、考察、培训的骨干教师撰写学习报告材料，利用校本培训时间对全体教师进行培训，传达学习精神。培训可采取专题讲座、经验交流、报告课等多种形式开展，产生一人学，多人受益的效果。
4.做好“请进来”。针对教师在教育教学中遇到的普遍困难和困惑，尽可能邀请校外专家、学者到校作专题讲座，进行“临床会诊、现场诊疗”，查找问题、找原因，制定对策措施，帮助教师排忧解难。
5、扎实开展围绕新课程活动，切实提高实效性。
（1）加强新课程课堂教学管理和检查管理内容，做好各类检查记录和收集有关资料。
（2）以课程改革为抓手，继续深入实施新课程，开展“快乐课堂、创班达标”活动，以学科为单位，通过交流案例、经验、论文、教育教学日记等形式，进行教学情况交流反思，围绕解决实际问题，总结提高，总结经验，探索规律，逐步形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。
（3）注重岗位培训，争创名师。组织教师参加教育教学技能大赛，争创名师，推动教研活动开展，提高教师业务技能和水平。开展骨干教师示范课、师徒结对报告课等活动。
（四）以年级组为单位开展教研活动，大力开展校本教研。当前，我校新课程理念深入人心，正在转化为教师教学行为。我校教师自觉学习、积极思考、深入研究，体现了对新课程理念从不完全理解、逐步领悟、付诸实践、不断深化认识的过程。从备课、设计教学环节到选择教学方法、教学手段；从教学形式到评价方式；从认识教材到关注学生个性，都做出了相应的改革，使我校课堂教学呈现出生机勃勃、令人欣喜的局面。因此，今年我们将继续以年级组为单位推进教研，开展“备课、教学、评课、改课、观课”等一系列教研活动。 同时，各教研组在每周的教研活动中，要围绕主题，结合学校和学生的实际情况，结合课堂实践，总结筛选实践中的问题和困惑，确定一个讨论主题，组织交流讨论，让教师按照计划-行动-观察-反思的互动螺旋递进过程，寻找解决问题的办法。真正做到“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“完善自己的教学实践”，不断积累经验，提高自己的教学研究能力。让“走进新课程课堂教学大赛”成为教师们展示年级组凝聚力和个人教学魅力的舞台。从而促进教师之间的互动交流和教师与新课程的共同成长，达到互相学习、取长补短、共同提高的目的。
（五）注重日常教研活动资料管理。学校要求教师严格按照管理制度完成工作，注重学校档案和个人档案的积累，做好计划、总结、反馈、整改、成效等工作。学校组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、教育故事、经验教训等，汇编成书。
6.拓宽研究渠道，丰富研究内容。
除组织教师到校外参观、听取专家讲座外，学校还将继续完善电子备课室、校园网站等，为教师营造良好的教研环境，教师可以通过教育网站虚拟教研活动，与全国各地实验教师进行零距离接触，向先进学校学习，拓宽校本教研渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效，促进教师专业成长。
7.加强校本培训管理。
校本培训要加强分级管理，即各管理层次各司其职、各负其责。校本培训管理主要有三个层级：
一是学校级决策层，校长是校本培训的第一责任人，把握校本培训的方向，提供人员、财力、物力、时间、信息等方面的条件；
二是继续教育执行层。其主要职责是在校长领导下，组织开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面、提升培训水平。具体来说，将做好以下五件事：
①建立相应的规章制度；
②教师队伍建设；
③组织培训；
④负责培训效果评估；
⑤档案建设；
三是教研组基层，教研组组长的主要职责是：
①动员、组织本组教师参加培训；
②主持团体教学、科研等活动。
4.培训目标及内容安排。
（一）培训目标：
学校全体老师。
（二）培训内容：
1.基于教育法规的师德培训（自学）
以“三为本”教育思想为指导，依据《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育、职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观、师德师风，提高教师思想道德修养和心理素质，建立新型师生关系，加强教师自身修养，塑造良好教师形象。
2.以视听教学为主的教育教学技能培训（周三下午课后集中学习）
中文输入速度每分钟不低于20词；能对文字进行编辑、修改、剪切、编排；掌握电子表格制作、单元插入、数据处理等知识；能根据教学需要制作实用课件；能引导常用教学资源网站，查找、选取所需资料；能利用远程教育设备与资源进行教育教学等。
3.以教育教学研究课题为重点的教育研究训练（每周一下午课后集中学习）
教育科研能力是校本培训的重要内容，教师应逐步树立教研意识，围绕新课程实施，结合课堂教学，开展教育科研基本方法的培训。注重教师教研意识和能力的培养，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中出现的问题，围绕中心校教育教研课题，切实开展课题实验。
五、组织领导
成立校本培训领导小组，了解学校教师教育教学水平的实际状况，明确学校教师队伍建设和发展目标，制定总体校本培训规划，组织实施具体校本培训活动，评估教师参加校本培训的实际效果。
六、管理与考核
1. 管理
培训过程中应保存培训记录（包括：培训时间、培训内容、参加教师、培训形式、主讲教师等）。
各项培训要统一安排、统一协调，培训目标、内容、时间、形式要尽快公布，确保培训内容明确、有序、进展顺利；考核结果要纳入教师专业考核，每次培训结束后要写书面总结。
（2）评估
学期末由教研组长、教务处对每位教师参加校本培训活动的情况进行考核，并将考核结果纳入学期末教职工工作综合考核。
校本培训的基本要求是以人为本、以校为本，以提高教师专业素质和学校教学质量为目标，这是一个长期的工程，需要我们不断改进和完善。
