湖北教师招聘网 [摘要]加强师资队伍建设是深化教育体制改革和新形势下的迫切要求，是每一所学校提高教师综合素质的需要，更是提高学校教育教学质量的根本保证。毫无疑问，加强师资队伍建设是每一位校长的职责，也是各级各类学校面临的重要课题。
【关键词】师资队伍建设思考
总理强调“教育是百年大计之基，教师是教育之本”。可见，有了好教师，才能有好教育。加强教师队伍建设，是教育体制改革不断深化和新形势下的迫切要求，是每一所学校提高教师综合素质的需要，更是提高学校教育教学质量的根本保证。毫无疑问，加强教师队伍建设，培养名师，创建名校，是每一位校长的重任，也是各级各类学校面临的永恒课题。
1.建立完善规范管理体系
建立健全规范的管理制度是加强师资队伍建设的基础，每一位管理工作者都知道，管理离不开制度，但制度的建立并不是一件容易的事情，必须做到“科学性、严谨性、操作性、人性化”。
1.1“科学性”是一个内涵丰富的概念，但其最根本的含义是“符合客观规律”。符合客观规律的理论、方法、措施就是科学的，反之就是不科学的。也就是说，制度的制定要符合客观规律，要符合学校的实际情况。学校的管理制度不是挂在墙上的装饰品，而要在学校管理中发挥积极作用。在制定制度时，要充分考虑到制度要符合学校的实际情况，要科学有效。
1.2制度的严格性主要包括以下几个方面。
1.2.1制度结构的完整性。制度的目的、适用范围、基本原则、行为规则、实施程序、监督机制、奖惩规定等是制度最基本的内容。制度的目的必须明确，目的不明确，制度就会失去方向；制度还必须具体，制度的目的越具体，目标越详细，制度就越严谨。适用范围是制度针对的范围、人群、行为。基本原则是制度制定和实施的基本要求。行为规则是制度应该做什么、不应该做什么、怎么做的具体规定。实施程序是制度运行的具体机制或流程。监督机制是制度实施中出现的问题和偏差的发现和纠正措施。奖惩措施是制度实施成效的考核、奖惩措施。
1.2.2制度规则的一致性（不矛盾）。制度中各项规则之间不应相互矛盾、冲突，而应协调一致。如果某种行为是不允许的，就不应该有一条规定允许。特别是不应该有所谓的“例外”或“特殊情况”。例如，规定了“校园内不准吸烟”，又规定了“有烟瘾者可以吸一支烟”；规定了“工作时间不准办私事”，又规定了“必要时可以办理”。这样的制度很难落实，既定的制度也不会发挥任何作用，实际上相当于无规矩、无制度。
1.2.3 制度表述的准确性。制度文本中的概念、要求、规则等应表述准确，不能含糊、不能有歧义，含义单一，不能有多重解释。如果制度表述不清，或者表述含糊，人们就看不懂，不知道该如何行动，制度就不严肃，不权威。
1.2.4制度的“可操作性”。简单地说，制度的制定要考虑是否可行、可行、是否容易操作。这就好比猴子摘桃子，如果它跳着能摘到，它就会继续摘下去。如果跳了又跳还是摘不到，猴子肯定会灰心丧气，放弃。我们给教师制定制度也是一样，标准不能太低，也不能定得太高，结合实际情况一步步来，让教师通过一定的努力就能达到，对个人有利，也有利于学校的教学工作。
1.2.5制度的制定要更加人性化。人是有感情的，只有充分尊重教师，真正从关心教师成长、体现人文关怀的角度出发，教师才能自觉遵守，管理才会有成效。在学校管理中，“管”要依法治，管得有度；“管”要以情为本，管得有度。在制度建设上，要建立科学、完备、公开、公正、民主、透明的考核制度，不仅要有定期检查，还要有中期、期末总结检查，检查、考核、评估的结果要与奖优罚劣、奖勤罚懒相结合，在教职工中形成讲奉献、比业绩、争当上进的良好氛围。在学校日常管理中，群众是一切工作的力量源泉。 始终坚持“制度化管理与人性化管理互动，以制度化管理为基础，以人性化管理为动力，充分调动全体教职工积极性”的管理理念，把“发扬人的优点，宽恕人的缺点，铭记人的优点，宽容人的错误，解决人的困难，满足人的需要”作为领导班子的座右铭。严格管理、爱护教职工，关心教职工疾苦，了解教职工所想，帮助教职工解决生活中的困难，消除教职工的后顾之忧，充分调动教职工的积极性。在处理干群关系上，要经常沟通，增进了解，真诚帮助，平等相待，虚心倾听，合理采纳，相互信任，相互尊重。这样，既注重完善管理制度，又体现灵活的人文关怀，使全校师生在稳定有序的环境中工作、学习。 只要每一位教师严格按照制度执行，就能保证各项工作的正常开展，形成和谐、愉快、宽松、民主的学习环境和育人环境，保证学校持续健康发展。
2.增强竞争意识，建立竞争激励机制
增强竞争意识，建立竞争激励机制，是加强师资队伍建设的根本保证，只有这样，才能调动教师的积极性，促进各项工作任务的完成。
2.1改革聘任制度。实行能者上、庸者下，任用综合素质强的人才，逐步淘汰素质低、水平低的教师队伍，是新形势下教育发展的必然要求。这就需要建立教师竞争激励机制，增强教师的竞争意识。多年来，城市教师只进不走，乡镇、乡村本地教师长期或终身留在本地学校，不能调动教师的积极性。本地教师不能合理流动，这些教师虽然比较稳定，但长期在一个地方工作，自然形成了自我封闭、自我满足、上进心不足的局面，更难以形成良好的竞争心态和进取精神。因此，必须改革聘任制度，实行定员、定岗、定员的岗位管理制度，全体教师参加岗位竞争，参加考核、调动。 这样既能增强教师的危机感，又能充分调动全体教师的积极性。
2.2 实行目标量化考核。目前，各事业单位都在实行绩效考核，实行“目标量化考核”是最有效的管理方法和手段。绩效考核的分配原则是“多劳多得、按劳分配”。学校对教师的考核离不开各项目标责任的量化，要建立教师职业道德和专业素质的考核评价标准，完善个人自评、教师互评、学生评、家长评、组织评相结合的考核机制，用考核分来评判教师各方面的工作。如教师的备课、教学、作业批改、教学表现、师德师风、奖励等工作都要进行量化考核。因此，实行目标量化考核，可以为全体教职工提供公平公正竞争的机会；可以打破“铁饭碗”、“大锅饭”的旧规则，使整个管理工作流程更加科学合理，充分发挥教师的主观能动性。
3.拓展渠道，加强教师培训
教师是学生学习的引导者，应具有较高的专业知识和较强的业务能力。因此，拓展渠道、搞好教师培训是加强师资队伍建设的重要环节。目前，教师培训比较薄弱，培训内容、形式、渠道都比较单一，仅靠培训学校完成全区中小学教师的培训任务是远远不够的，应充分发挥教育学院和学校自身的作用。一是培训可以采取示范班、精品班、观摩班、录播班、进修班等形式开展。二是学校要充分利用远程教育资源，努力优化课堂教学模式，达到共享优质教育资源的目的。三是教师培训还应注重教师职业道德和专业技能的培训，一个缺乏职业道德、综合技能低下的教师，是不可能担负起教书育人的重任的。四是职能部门要统筹规划、合理安排培训工作，认真解决教师培训缺乏相应设备和音像资料的问题。 第五，要特别重视加强中青年教师的培训。就我校而言，中青年教师占全校教师总数的60%以上，这是一个很大的比例，如何让他们成为学校教学工作的骨干和主力，是学校师资队伍建设的关键，因此，加强中青年教师的培训工作十分重要。为使中青年教师快速成长，应做好以下工作：（1）为中青年教师配备经验丰富的师资队伍，帮助其成长；（2）加强对中青年班主任的指导和考核；（3）鼓励中青年教师继续接受专业培训，为其进一步进修提供便利；（4）鼓励中青年教师开展教学改革实践与研究，制定相应的奖励措施；（5）加强横向联系，鼓励中青年教师外出听课、参加教研活动； （6）积极组织开展教师基本功竞赛、精品课、论文比赛等教学活动；（7）为中青年教师学习现代教学技术提供便利。
二十一世纪是知识经济时代，“民族振兴的希望在教育，教育振兴的希望在教师”。只要我们更新观念，激活聘用制度，实行科学管理，在思想上多教育、多培养教师，在工作上多给予指导、多帮助，就一定能建设一支强大的教师队伍，办出人民满意的教育。
参考
[1]（国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年））
