湖北教师招聘网 但从2017年南京各区举办的培训内容看，几乎没有一个地区有专门针对中职教师的培训内容。这导致很多中职新教师在初入职场时，对学生的很多问题和行为极为不适应，产生负面情绪，最终给教育教学工作带来很多不良影响。这些情况值得我们重视和反思。2.中职教师培训需求分析本文试图从中职新教师的角度，探讨职业学校新教师在入职培训中需要哪些个性化、特色化的培训内容，帮助他们快速适应职场生活。（一）心理适应性培训中职学校主要招收初中毕业，但没有能力或者不愿进入高中参加学习的学生，直接接受职业技能培训。在学业成绩方面，他们的初中入学考试成绩相对较差。 初中阶段大部分学生的学习习惯较差，成绩不理想，给教师开展正常教学造成了很大阻力。新教师在日常实习中，大部分接触的是普通初中或者普通高中的学生，他们对待学习的态度比较严肃，与中职学生的学习态度有很大不同。因此，提前了解中专学生的学习情况和行为习惯，可以避免新教师入职后产生巨大的心理落差，导致情绪失控，甚至对教学岗位产生厌倦。（--）教学适应性训练从学业成绩来看，大部分中专学生学习习惯较差，基础薄弱，成绩不理想。对于教师来说，备课是教学质量的前提和保证。
因此，新教师在入职前，应在老教师的介绍和指导下，充分了解学生的学业成绩和学科水平，通过各种渠道直观地发现其学习中的各种薄弱环节，从而使教学安排更有针对性，提高课堂效率。中等职业学校是比较注重职业技能和职业素质培养的学校，如何将课程教学与职业教育结合起来，激发学生的学习积极性，使其更容易接受，是中等职业学校教师入职前应该注意和学习的一课。（三）德育适应性培训新教师初入工作岗位，大部分要承担起班主任的工作，中等职业学校面对的德育对象在行为习惯、学习态度等方面都存在很多问题，由于问题学生较多，会给班主任德育工作的正常开展带来很大的困难。 很多新教师在处理学生矛盾、班级问题时，一味地采用责骂的方式，不询问问题行为背后的原因，缺乏耐心，甚至不明白大多数学生的家庭或多或少都存在着问题，他们的问题行为背后还有一些难以消除的社会和家庭原因。这些都是因为新教师在开展德育工作前对学生的了解还不够，对中专学生整体情况缺乏了解和经验所致。3、中专新教师培训的建议与对策基于以上对中专新教师入职培训需求的分析，笔者试从师范学校的角度对培训内容提出几点建议与对策。 （一）加强心理培训，做好预防工作针对新教师初入中专时适应能力差的情况，师范学校可以安排有经验、有资质的中专教师为新教师举办讲座，介绍中专学生的情况，让新教师有一个心理准备。
要防范新教师可能出现的一些心理排斥、厌倦反应，在工作中及时跟踪了解，并进行积极的干预。（二）分析学生表现，提升教学水平。新教师可能不了解中职学生的学习情况，这就需要熟悉学生情况的教师向新教师介绍学生各学科学习情况，基本的薄弱环节在哪里，让新教师深入了解学生的学习情况。同时，师范学校可以安排有教学经验的教师结合自身教学，向大家示范如何把职业教育和日常教学有机结合起来，激发学生的学习兴趣，体现职业学校的办学宗旨和特色。（三）了解学生特点，强化德育效果。中职问题学生较多，德育也是一个重点。 师范学校可以安排经验丰富的教师担任班主任，就如何开展中职学校问题学生德育工作作专题主题演讲或报告，引导新教师正确认识问题行为，了解学生特点，从而保证德育工作的顺利开展。1217-万方数据
