湖北教师招聘网 摘要：在综合实践活动中，学生的综合学习活动要在教师的指导下进行，教师的指导要贯穿综合实践活动的各个阶段。文章从活动主题的提炼、活动过程的实施、活动材料的整合、活动的总结与评价四个方面探讨了如何对教师进行有效的指导。
关键词：综合实践活动；教师指导；主题提取
综合实践活动是一种新的课程形式，其高效实施离不开教师的有效指导。教师应更新教学理念，发挥支持、管理、帮助、引导、配合的作用，对学生参与实践活动的全过程给予最直接的关注和最有效的指导，确保综合实践活动目标的最终实现。
1. 主题提取——关注学生的愿望和兴趣
主题是活动的灵魂，帮助学生提炼主题就是帮助他们确立研究的内容和方向。小学生受限于年龄、生活阅历和知识积累，对事物的观察往往停留在表面，不能进行深入细致的思考，即使主题就在身边，他们也很难把握。因此，教师要结合班上学生的实际情况、学生的科学文化知识基础、生活环境等，引导学生确立主题，引导学生从身边的人、事、物出发，从自己的兴趣、爱好、特长、熟悉的话题出发确立主题。
“我爱端午节”综合实践活动主题的产生，是因为我针对学生课余时间最爱谈论的一个话题——吃粽子，引导学生确立端午节作为研究对象。
2.流程实施——注重活动方式的多样化
在让学生开展实践活动的过程中，教师要多方面培养学生收集信息的能力。要让学生走进生活，进行调查研究，强调收集和组织信息的能力，在研究过程中不断提出问题，通过自己的思考、寻求帮助、与他人讨论等方式解决问题；还要引导学生采取多种活动方式（观察、调查、制作、实验、操作等）、多种组织方式（集体、小组、个人等），重视科学方法的学习。这样的探索对幼儿的发展十分有益。学生在自己的研究中善于思考，多角度理解问题，学会用多种方式解释问题。
在开展“我爱端午节”综合实践活动时，我引导学生通过多种方式进行探究，如上网查找端午节的由来和习俗，到农村走访普通百姓，了解端午节的饮食习俗；在“香喷喷的粽子”环节，还让学生自己包粽子。如此丰富多彩的活动，不仅培养了学生的观察力、信息收集能力，还提高了学生的沟通能力、动手能力和与他人交流合作的能力。
3. 整合信息——注重结果沟通的个性化
成果交流是综合实践活动的一个非常重要的环节，它的成功离不开老师对学生整合材料的精心指导。
在指导学生整理端午节相关素材时，我根据学生自身的特长，给予不同的建议和指导：对于“电脑达人”，我指导他们制作幻灯片；对于绘画达人，我指导他们制作手写报纸或剪报；对于表演达人，我指导他们将素材转化为脚本。个性化的数据处理必将带来精彩的成果交流。
四、总结与评价——注重活动评价的多元化
活动总结与评价是在活动即将结束时，对活动过程中的行为和活动后的收获进行回顾、分析和改进。评价可以多样化，从情感态度、合作交流、实践活动、学习技能、成果展示等角度进行。也可以将评价权下放给学生，由学生自行设计评价方式、决定评价方法。
在“我爱端午节”活动即将结束的时候，我向学生们展示了我设计的评估表样例，并告诉他们，可以按照我的表格填写，也可以自己设计。学生们很兴奋，有的甚至设计了一些有创意的奖项，比如“最佳进步奖”、“快乐奖”。我想这样的活动不仅让他们对传统的端午节有了了解，也提高了他们的自我认知。
“到位但不逾越、做顾问但不替代、指导但不指挥”。总之，教师的有效指导在综合实践活动中具有不可替代的独特作用，对综合实践活动的成功实施起着巨大的保障作用。教师对学生的指导我们每一位综合实践指导老师都要和学生一起参与综合实践活动的实施，对综合实践的全过程进行有效的指导，建立民主、合作的师生关系，在活动中与学生共同成长。
参考：
[1]张华.综合实践活动课程研究.高等教育出版社，2008。
[2] 姜平.综合实践活动教学设计与特色案例分析.首都师范大学出版社，2003-12。
