湖北教师招聘网 【要点】主观幸福感反映个体对自身生活状况的总体评价，是心理健康和社会适应的重要指标。教师幸福感水平与学生成长、教育发展、社会稳定等直接相关。研究发现，教师职业认同和工作稳定性对主观幸福感有显著的正向预测作用，且教师职业认同的贡献率更大。
随着经济社会的快速发展，人们的生活节奏不断加快，所面临的压力也日益增大，人们的主观感受和幸福指数越来越重要。主观幸福感体现了个体对生活状况的总体评价，是心理健康和社会适应的重要指标。教师作为人类灵魂的工程师，肩负着培养社会各层次、各类人才的重要使命，其幸福感的高低直接关系到学生的成长、教育事业的发展、社会的稳定。《2015中国幸福小康指数》调查显示，在公众心目中幸福感最高的十大职业中，教师仅次于自由职业者，排名第二，四成受访者承认“提高薪酬水平”对幸福感帮助最大；收入水平与职业幸福感的关系更为密切。那么，对于中学教师来说，薪酬收入是影响幸福感的首要因素吗？职业身份对其幸福指数的影响有多大？不同学校类型、不同地域的教师幸福感水平是否存在差异？
对广东省潮州市、汕头市、揭阳市12所学校（包括2所初中、2所高中）的教师进行了问卷调查，共发放问卷720份，回收有效问卷666份，有效回收率为92.50%。其中重点中学教师175人，普通中学教师491人，农村（乡镇）中学教师411人，城市中学教师255人。
研究工具包括两份问卷及基本信息。问卷1是1995年Dina等编撰的主观幸福感问卷，共19个题目，从总体生活满意度、积极情绪频率、消极情绪频率三个维度评价个体的主观幸福感。三个分量表均采用7分制计分法。其中，生活满意度分量表的7分制中，1表示“非常不同意”，7表示“非常同意”。正负情绪分量表测量被试在过去一周内经历的正负情绪的频率，由代表各种情绪体验的单词组成。7分制中，1表示“完全没有经历过”，4表示“有一半的时间经历过”，7表示“一直经历过”。 问卷2采用教师专业认同问卷，问卷内容选自我国魏淑华编著的《教师专业认同量表》中角色价值观维度的5个条目。问卷采用5分制计分制，1分表示“非常不一致”，5分表示“非常一致”，为单选题强制选择题形式，正向计分。总分越高，表明教师角色认同水平越高。
问卷以小组匿名形式发放，问卷填写时间约15分钟，现场回收，所有数据输入.0软件进行处理分析。相关性分析显示，主观幸福感与教师职业认同、工作稳定性（包括薪资收入）呈显著正相关，相关系数分别为0.445和0.284，均达到非常显著水平（p<0.01）。进一步的回归分析（见上表）显示，教师职业认同和工作稳定性对主观幸福感均有显著的正向预测作用，且教师职业认同的贡献更大。
教师专业认同是教师作为个体和职业者对所从事的专业工作充分认可的情感体验和心理感受，受到学校内外、教师自身内外等多种因素的影响。关于教师专业认同与主观幸福感显著正相关且能很好地预测幸福感水平的结果，我们认为，形成了良好专业认同的教师在工作中能更好地接纳自己，以积极的心态更好地发挥专业作用，获得更高的幸福感，而未能形成良好专业认同的教师容易产生职业倦怠，产生各种负面情绪和身心症状，主观幸福感较低；此外，较高的专业认同能激发教师专业发展的内在动力，使教师将个人的人生价值观与职业价值观统一起来，追求自我价值的实现，进一步提高教师的主观幸福感。
对于工作稳定性与教师主观幸福感呈显著正相关的结果，笔者认为，当教师的流动性和裁员率低于其他职业时，稳定的工作在心理上给教师带来一定的安全感，不用担心经常被裁员，缓解了其生存压力，这是教师专心从事教育工作的保障，也是其主观幸福感的基础。另外，稳定的工资待遇保障了教师的基本生活需求，减轻了经济压力，退休后，稳定、高额的养老金保障了教师的退休生活。因此，工作和工资的稳定性给教师带来了各种保障，使教师的基本需求和安全需求都得到了满足，从而提高了其主观幸福感。
独立样本T检验结果显示，普通学校教师主观幸福感得分显著高于重点学校教师（t=3.528，p<0.01），农村学校教师主观幸福感得分显著高于城镇学校教师（t=3.270，p<0.01）。笔者认为，这主要与中学教师的教学压力有关。与普通中学教师相比，虽然重点中学教师的平均工资较高，但重点中学对学生的学业成绩和升学率的要求更高，其教师的工作时间更长，工作量更大。此外，普通民众和学生家长对重点中学教师的期望也更高，这进一步增加了他们的紧张感和心理负担，导致其幸福感体验较低。 在经济欠发达、平均工资收入较低的潮汕地区，与农村中学教师相比，城市中学教师不仅常常感受到与重点中学教师一致的较高工作压力和心理负担，而且其工资待遇并不比农村教师高，因为每个农村教师每月都有几百元的山区补贴；加之农村教育逐渐受到重视和支持，政府部门出台诸多政策改善农村中小学教学条件和教师的生活、工作环境，使农村教师感到自己也是有价值的人，体验到较高的主观幸福感。
（作者单位：韩山师范学院教育科学学院心理学系）
