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一、社会地位不断下降导致教师职业幸福感下降
在古代，皇帝见到老师也要跪拜，而且很多老师都担任很高的官职。 这些都表明，古代人们追求知识，崇拜老师的“权威”。 但现在随着经济文化的发展，人们对金钱的崇拜远远超过了对知识的需求。 随着网络时代的到来，教师在知识上的权威似乎可以被任何“搜索”所取代。 所有这些现实都在粉碎着教师的权威，降低了全社会对教师群体的尊重，也告诉我们教师，我们不再那么重要和权威。 当一个职业被整体鄙视时，往往整个从业者都不会为自己的职业感到自豪。 整个教师群体的社会地位下降，使这个群体不再为自己的职业感到自豪，不再为自己所从事的职业感到快乐。
其次，工资水平低导致教师职业幸福感较低
这是一个老生常谈的问题。 从改革开放时期的民办教师到今天的新教师，教师这个职业从来都与高收入群体联系在一起。 对于任何从事某一职业的人来说，物质需求是驱动其内在动力的先决条件。 当一个人被日常生活和家庭开支所困扰，而他的工资收入水平又不能给他带来足够的生活质量时，这个人在这个职业上一定是不快乐的。 所有的幸福只有在物质需求得到解决之后才能产生。 薪酬福利水平也是制约教师发展的瓶颈。 为什么那些公立学校的老师要到校外辅导机构兼职呢？ 为什么这些老师必须从事第二职业？ 就是因为教师主业的收入不足以维持应有的幸福感。
三、教学以外的工作任务降低教师职业幸福感
教师不能只在学校承担教学任务。 他还有很多教学以外的任务等待完成，而这些教学之外的任务也成为了他对很多老师的主要任务。 联系家长、学生心理辅导、班级竞赛评比、安全教育、班级管理、教育扶贫、党建工作……老师们，这些工作是不是让您忘记了教师的主要工作应该是教学？ 您是否觉得花在教学上的时间与这些任务相比只是毛毛雨？ 所有教师都知道，教学任务是自己工作的核心，但随着教育管理者的各种要求，教学似乎变得不那么重要了，这些教学之外的繁琐工作才是重点。 这些都会让每一位教师开始怀疑自己的职业属性，而这些任务的繁琐和复杂却不再降低教师的职业幸福感。
我希望有一天，每个人都会认为教师是“太阳底下最光荣的职业”；
希望有一天，所有的老师不再为生计发愁，能够专注于教书育人；
希望有一天，评判一个老师能力的指标能够少一些！
