提升中小学教师职业幸福感的路径选择

教师职业幸福感特指教师职业中产生的幸福感。 意味着教师感到这个职业满足了自己的需要，能够顺利应对工作，能够实现自身价值，从而产生愉悦感。 具体体现在对教育本身的热爱、对课堂的热爱、对学生的热爱。 作者认为“真正的幸福来自于对平凡生活的热爱”。 因为生命的辉煌在于梦想，而在于面对现实的平淡心态。 整个教育过程就是人与人之间的精神交流和相互点头认可。 真诚的微笑和鼓声都有神奇的魅力。 它是师生之间的精神沟通和情感交流。 教师只有真正对待学生，才能赢得学生的尊重和爱戴，才能赢得学生的心，才能赢得成功的教育]。 教师在教育教学中追求最本真、最朴素的心态，用爱和激情浇灌自己的职业生涯，会对职业产生积极的影响。 其次，教师是一个以真实互动、学生成功为幸福的职业。 美国人约翰·施拉特说：“我是工人中最幸运的人。医生是把生命带入世界的引路人，我每天都能看到生命的变化，看到每个生命变得更加成熟和美丽；建筑师可以有创造力一座已经矗立了几个世纪的建筑仍然是雄伟的，但我用爱和真理创造的东西可以永远代代相传。” 毫无疑问，作为一名普通教师，我几乎每天都会面对一群才华横溢的人。 最纯洁的心，最诚实的态度，最渴望的学生J.

只要老师真诚地对待他们，他们就会认为你是一个好老师，喜欢你，更真诚地与你互动。 值此教师节之际，当收到来自世界各地学生的祝福时，老师们此刻感到一种欣慰、一种安慰、一种幸福。 以下为2010年9月10日收到的稿件截取。作者简，西北师范大学教育学院硕士生。 主要研究方向为课程与教学评价及课程。 男，西北师范大学教育学院硕士研究生，主要从事课程与教学评价工作。 及课程教学理论研究。 / 提高中小学教师的职业幸福感。 根据某省教师队伍建设、管理和评价调查报告，学生对“您对教师的总体印象如何？”的总体评价 “我认为我们的老师非常负责、热情并且乐于助人。 同学们。 而且在给我们讲课的同时，他也会拓展我们的知识。 例如，他可能会将我们与物理联系起来，也可能将我们与英语和汉语联系起来，使课程变得更加有趣和吸引人。 学生的关注。 上课的时候，他会给我们讲很多专业知识。 下课后，如果我们问他，他也会给我们一些帮助。 如果我们在生活中遇到困难，可以向老师寻求帮助。 老师们也很乐意帮助你。” （一名初中生，2009年12月。“我们的老师很和善，不会用人身攻击或侮辱性的语言来批评学生。如果他们犯了错误，他们会及时纠正。他纠正学生，不会使用太多极端的语言。” （小学生，2009.12）老师工作的成败，是用学生的成败来衡量的，我为自己是一名通过了某所学校的学生而感到自豪。现在我的事业很成功。

每一位老师都深深地认识到，学生取得成绩的那一天，就是老师快乐的一天，学生的成绩越大，老师的快乐就越强烈。 案例：布朗小姐是一位刚毕业的女教师。 她很美丽。 她的学生，尤其是男生，都希望得到她的爱和重视，为此，他们都努力在布朗小姐面前展现自己的优秀。 布朗小姐非常喜欢班上一个名叫罗斯的小男孩，因为他学习成绩优秀，而且非常守纪律。 她安排他在毕业典礼上发表演讲，并给了他一个美丽的吻和一个美好的心愿，祝他成功。 然而这个吻却让一个低年级的小男孩觉得自己也应该赢得布朗小姐的吻。 于是她走到布朗小姐面前，自信地说：“我也想要你。布朗小姐对小男孩的举动感到非常惊讶，并询问原因。小男孩自信地说：“我觉得我各方面都不比罗斯差。 。 “不过，”布朗小姐话锋一转，继续道：“如果你以后能做得像蔷薇那样，也会奖励你一个吻。” 从此，为了得到布朗小姐的一个吻，小男孩开始努力学习，奋起直追。 这个小男孩就是后来的杜鲁门！ 陶行知先生说：“教师之工，胜于天下之士”。 这既是老师又是老师。 教师的荣耀，也是教师的幸福。 3.提升教师职业幸福感的路径选择。 从职业特征来看，教师也是现代社会的民生。 既然教师职业和其他职业一样具有谋生的本质，那么教师也和普通人一样追求自己所拥有的幸福。

然而，教师职业有其特殊性。 老百姓的幸福总是在职业比较的背景下感受到的，比如收入、工作量的比较等。教师的职业幸福虽然是以一定的物质基础为条件的，但它排除了物质的幸福，是一种精神的幸福。 这种精神上的幸福是心理体验和职业道德的统一，是主观努力和客观条件的享受和享受的统一。 发展的统一体是一个开放的动态系统J． 一名教师如果能够获得教师职业特有的价值感，所产生的幸福感是无法比拟的。 但教师独特的幸福来自于教师职业的独特价值。 因此，实现教师（职业）幸福，应从以下几个方面实现：国家加强对教师的专业支持，提高教师待遇。 教师福利主要包括教师工资津贴和补贴。 在教师中，教师的福利主要包括住房福利、医疗福利、退休福利和社会保险四个方面。 这就涉及到马斯洛的需求层次理论。 如果收入能够提供食物、衣服、住所和其他满足人类基本需求所必需的物质，就会增加幸福感。 在中国封建社会，教师的政治地位普遍是低贱的，虽然在先秦时期曾有与天、地、帝平起平坐的荣耀，但后来却沦落到“九儒”的地位。 ”南宋以后。 在半封建社会，教师在政治上不受重视。 “文革期间，教师被污蔑为“臭九子”。但党中央十一届三中全会后，教师的地位开始恢复。在《当代中国社会阶层研究报告》中提到社会阶层，教育工作者属于第四专业技术人员阶层[6]。

从上述情况来看，教师的专业地位在逐步提高，但在提高教师薪酬方面实际上却名不副实。 虽然教师对自己的职业比较满意，但转行意愿略高于职业满意度。 尤其是非常愿意转行的教师比例远高于对教师职业非常满意的比例。 这可能与教师的职业压力有关。 不少教师表示，虽然教师工资有所上涨，有的地方甚至高于公务员工资，但教师的工作量和压力却远远高于公务员。 以下也是某省教师队伍建设、管理与评价调研报告中对教师总体评价及其社会地位分析的采访记录。 调查显示，当地教师认为当地尊师重教的文化氛围较为平均，平均值为2.92。 其中，23.3%的人认为文化比较强或者很强，26.3%的人认为文化比较差或者不是。 也就是说，不尊重老师，也不尊重不同类型的学校。 小学教师认为当地尊师重教的文化很重要。 从城乡教师的角度来看，城市教师认为当地中小学教师的职业幸福感和对教学的重视程度高于农村教师。 职业满意度。 总体来看，教师专业满意度略高于平均水平，平均值为39.2%，平均满意度为33.6%。 与教师所认为的当地尊师重教的文化相比，教师的职业满意度更高。 以下为西师团队调查采访记录： 教书十年，您对教师这个职业有何看法： 首先，感觉挺累的。 这些年教学质量没有考核标准，注重的是表现。

上级打压老师，老师打压学生。 反正是小学老师的采访） S：教师这个职业确实很辛苦。 长时间这样下去，你会身心俱疲。 在这个机制下我感觉越来越累。 最初几年，因为年轻、热情，各方面都显得轻松一些。 但随着各个方面都得到更仔细、自上而下的调查。 此外，随着公众对教育越来越重视，现在大多数孩子都有一两个孩子。 家长对孩子越来越关注，对老师的要求也越来越严格。 又像教学一样，各个细节方面的立足点都是老师，所以整体感觉教学方面还是比较累的。 中学教师访谈））经济效益。根据当地教师的调查，教师认为自己的收入尚未达到中等水平，处于中等水平以下（平均值为2.49）：虽然有47.9%教师认为自己的收入属于中等水平，超过三分之一(36·5%)的教师认为自己的收入低于中产阶级。 不同类型学校教师的收入与当地群众没有差异。 城市教师收入高于农村教师。 看，2008年，96.0%的教师总收入在1万元以下，其中27.8%的教师收入在1.5万元以下，平均月工资在1250元以下。 15.9%的教师期望月薪。 79.0%的教师希望月薪2500。 45.3%的教师在学校拥有住房。 有住房的教师绝大多数（70.1%）是宿舍，其次是学校组织教学。