湖北教师招聘网 一、教师职业道德的含义
教师职业道德是教师专业素质的基础和核心，决定着教师专业活动的过程、目标和结果。
要了解什么是教师职业道德，首先要了解什么是师德、什么是职业道德。
一、教师职业道德的含义
教师职业道德是从事教学的知识分子在教学实践中应当遵循的道德准则，是知识分子的职业道德之一。 教师职业道德的产生和发展直接关系到人们教育活动的发展。 它对于形成教师的职业心理和职业理想，形成教师独特的道德习惯和道德传统具有重要作用。 在阶级社会中，教师的职业道德具有阶级性。 它是一定阶级利益和意志的反映，为统治阶级巩固统治服务。
教师职业道德，简称师德，是教师从事教育工作时应遵循的行为规范和必要道德品质的总和。 它从道德上规定了教师在教育工作过程中应当以什么样的思想、感情、态度、作风来接待群众、处理问题、做好工作、为社会履行职责。 这是教师职业的特殊道德要求。 它是调整教师与教师、教师与学生、教师与学校领导、教师与学生家长、教师与社会各方面关系的行为规范，以及在此所表达的道德观念和道德观念。基础。 情操和素质是教师职业社会公德的特殊体现。
二、教师职业道德的构成
教师职业道德主要包括教师职业道德原则、教师职业道德标准、教师职业道德类别、教师职业道德修养、教师职业道德评价等内容层面。 教师职业道德原则包括教书育人原则、以身作则为师原则、肯教勤勉原则。 教师职业道德包括爱国守法、爱岗敬业、关心学生、教书育人、为人师表、终身学习六大内容。 这些因素从多方面反映了教师职业道德的具体性质和规律，同时又相互影响、相互作用。 认为教师职业道德范畴、教师职业道德修养和教师职业道德评价构成了较为丰富的教师职业道德。 系统。
二、教师职业道德特点
教师职业道德的特点是由教师专业劳动的特点决定的。 我们知道，教师专业劳动主要具有示范性、创造性、长期性、复杂性、时间的连续性、空间的延伸性和劳动效果的隐性等特点。 因此，教师职业道德具有以下特点。
（一）教师职业道德标准高度严格
由此可见，教师职业道德是教师从事教育工作时应遵循的行为规范和必要道德品质的总和。 既然是需要遵循的行为规范，那么教师的职业道德就必须有一定的标准，而且这个标准必须非常严格。 一方面，教师职业作为一个专门职业，有其自身的职业道德要求，因此这种职业道德要求必须高度严格，作为保证教师职业专业性的因素之一； 另一方面，教师职业道德从多方面对教师提出了很高的要求。 这些要求一定要明确，甚至要有相应的惩罚措施。 只有这样，才能保证教师的劳动质量，才能发挥教育对社会和个人的重要作用。
（二）教师职业道德意识强
《中华人民共和国教师法》规定，教师“应当承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高国民素质的使命”。 同时，结合教师劳动的特殊性，我们可以清楚地知道教师职业道德要求教师有较高的自觉性。 在选拔教师时，教师的职业道德是一个非常重要的标准。 教师职业道德中，职业道德意识非常关键。 职业道德意识是教师在对教师职业道德的认识基础上认同和践行职业道德的心理意愿。 目前，大多数教师往往基于自己的教育信念和追求，对自己有较高的自觉要求。因此，许多教师从一定的
在某种程度上，他形容自己的工作是“良心工作”。
（三）教师职业道德行为独特、堪称典范
这一特点是由教师劳动方法的示范性和学生向教师学习、模仿的倾向决定的。 对于教师来说，完成教书育人的基本任务的主要手段是言传身教。 因此，教师必须注重自身行为的模范性，将教师职业道德的相关要求贯彻到言传身教的全过程。 教师就像一本“立体教科书”，以自己的行为作为独特的榜样来指导和教育学生。
（四）教师职业道德的影响可能是深远的
教师劳动效果具有隐性、潜在性、深远性的特点。 教师通过教学向学生传递知识和信息，实现学生德、智、体、艺、文化全面发展。 很多时候，教师传授给学生的东西并没有立竿见影的效果，尤其是对学生思想品德方面的影响。 教师作为“立体教科书”，在践行教师职业道德的过程中带给学生思想道德的成长和进步。 因此，教师职业道德的影响可能是深远的，就像教师的劳动对学生的许多其他影响一样。
（五）教师职业道德内容具有鲜明的时代特征
教师职业道德有其自身的发展历史和独特内容，体现着人类的智慧和文明。 我们的教育历来具有浓厚的历史传承和鲜明的时代特色。 教师职业道德的内容首先继承了我国古代的优良文化传统和师德遗产，如以身作则、孜孜不倦、因材施教、尊师重道等。
虽然古来的东西是当前教师道德内容的基础，但在不同的时代，随着社会和公众对教师身份、地位、角色和角色定位的改变，教师职业道德的内容也逐渐体现出来。发生了鲜明的变化。 时代性主要体现在教师职业道德的内容与时俱进，不断体现时代的要求。
真实问题的精美解答
1、不少教师在一定程度上形容自己的工作是“良心工作”，这说明教师的职业道德有（）
A. 严格 B. 自觉 C. 示范 D. 深刻
答案：B
分析：教师职业道德中，职业道德意识非常关键。 职业道德意识是教师在对教师职业道德的认识基础上认同和践行职业道德的心理意愿。 当前，大多数教师往往基于自己的教育信念和追求，对自己有更高的自觉要求。 因此，本题选B。
三、教师职业道德的作用
教师职业道德的功能主要包括认可、规范、教育和提升。
(一)认知功能
教师职业道德规定了教师处理个人利益、集体利益和社会利益的相应道德原则； 明确教师在教育活动中应遵循的规范和要求，引导教师在教育过程中正确选择自身行为； 规范教师教学过程中的各种关系、冲突和言行，保证教育工作的顺利开展和教育任务的顺利完成。
通过学习和践行教师职业道德，教师可以明确在教育教学实践活动中哪些行为应该做、哪些行为应该禁止，了解教师的权利和义务，为成为一名优秀教师奠定基础。
(2) 调节功能
所谓调节功能，是指教师职业道德通过教育、评价、沟通等方式，在个人与他人、个人与社会之间的关系中引导和纠正教师的行为，协调教育过程中的各种关系，解决教师在个人与他人、个人与社会之间的行为。各种冲突。 ，激发教师的积极性和创造性，圆满完成教育教学任务。 一般来说，这种调节功能主要通过内部调节和外部调节两种方法来实现。 内部规范是指教师依靠自己内心的信念、职业理想、道德良知来规范自己。 外部调节是指教师运用外部教师道德规范的相关规定来规范自身的行为。
（三）教育功能
通过对教师职业道德的特点、作用、原则、类别、修养和规范的学习和指导，运用说服教育、激励、榜样、培养、培训等方法，教育教师正确认识和对待自己的职业和职业道德。正确对待他们的工作。 在此过程中，明确自己与他人、自己与社会的关系，明确自己的责任和义务，从而形成相应的关于教师的道德认知、道德情感、道德行为，进而指导自己的教育教学行为。 这些都是教师职业道德教育功能的体现。
(4) 促销功能
教师职业道德体现了这个时代社会和公众对教师职业的定位和对教师职业行为的基本要求，对教师具有重要意义。 教师在从事教育教学过程中，可以把教师职业道德作为基本的行为准则和提高的标尺。 这有利于教师工作效率和工作质量的提高。 另外，它是教师职业的核心，有利于推动整个教师职业的发展和提高教师队伍的整体素质，也有利于提升教师职业的地位和作用。
四、教师职业道德的作用
教师职业道德的作用主要体现在以下几个方面：
（一）推进教师职业专业化
师德是教师区别于其他职业的根本标志，是教师职业的特殊要求。 教师职业道德的贯彻落实，是一个教师高度敬业精神和忠诚度的体现。 因为它不仅要求教师完成传授知识、培养人才的最基本任务，还要求教师给予工作中高度认可才能产生的热情、贡献、忠诚等附加行为。 同时，教师职业道德也是教师专业执业的核心资格和必要条件，可以视为教师专业素质的首要条件。 因此，可以说，教师职业道德能够促进教师职业的专业化。
（二）促进师生生命成长和人格完善
师德是实现教育的基础。 教育活动区别于其他社会活动的特点之一，就在于它是教育者与受教育者之间的精神传递和精神互动。 教师通过自身的师德实践，引导和号召学生思想观念的转变。 正如德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中所说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”
（三）促进我国社会文明的传承和发展
我国教师职业道德是古代文化和师德的继承和发展。 如上所述，教师职业道德的各个方面都继承了以往对教师道德的认识，并在此基础上与时代要求相融合。 在教育活动中，教师的道德素质体现了社会文明的要求，他们通过教育活动向学生传递社会文明的火种。
五、教师职业道德基本原则
教师在教育实践活动中必须遵循一定的道德原则，调整教育实践过程中的各种关系，保证教育实践活动的正常进行。 教师职业道德原则作为教师行为的基本要求和评价标准，在教师职业道德体系中占据主导地位。 要了解教师职业道德的基本原则，我们主要可以从以下几点入手：
1、教师职业道德的基本原则是一定阶级和社会对教师职业道德行为的根本要求。 它是教师在教育活动中处理各种利益关系、规范和评价一切道德行为的根本准则。
2、教师职业道德原则是根据社会或班级对教师职业道德的基本要求和教师职业的实际需要提出的。 它们是对教师职业道德要求的高度概括。
3、教师职业道德的原则不同于一般教师道德的基本依据之一。 它是教师职业最基本、最普遍的道德准则，对教师职业道德建设和评价具有重要的指导意义。 同时，教师职业道德原则体现了教师职业最基本的道德要求。 它们是教师在教育活动中处理和解决各种问题、进行道德修养时必须遵循的主要规则。 他们对教师的职业道德行为有广泛的指导。 功能性和规范性功能。
4、教师职业道德原则不同于一般社会道德原则，也不同于其他职业道德原则。 它们对于教师职业来说是独一无二的。 教师职业道德与社会公共道德密切相关。 教师职业道德虽然体现了许多社会公共道德原则和价值观，但其原则并不是反映社会公共原则的本来面目，而是将其与教师职业相结合。 独特问题的组合展现出其独特的面貌。 教师职业道德原则是教师职业道德与社会公共道德和其他职业道德的根本区别。 它体现了教师职业特有的最普遍的道德要求。
基于以上认识和教师工作的特点，教师职业道德的原则可概括为以下几个方面：
（一）教书育人的原则
教书育人，就是教师关心、爱护学生。 他们在传授专业知识的同时，用自己的道德行为和魅力言传身教，引导学生谋求发展，实现人生价值追求，塑造自己的完美人格。 教书育人作为教师职业道德的一项基本原则，要求教师在职业活动中不仅要努力教学生学习知识，而且要培养学生成为成人。 要把两者有机结合起来，更好地实现教育。 目的。
1. 建立基础
（一）教书育人也是教师的基本职责。
教书育人，体现了教师职业的本质特征，指出了教师职业与其他职业的根本区别。 它告诉人们，教师职业是教书育人的职业。 同时，教书育人也是教师基本职责的概括。 指出教书育人就是为教师而教，这就是责任。 如果你不认真履行这个责任或者不履行这个责任，你就不是一个称职的教师，或者根本不配当一名教师。 一位老师。 可见，教书育人作为教师职业道德的一项基本原则，是由教师职业的本质特征和职责所决定的。 同时，教书育人也受到国内外许多经典圣人的重视。
(2)教书育人的原则是根据教学过程的客观规律而确立的。
首先，教学过程一定是育人的过程。 教师的首要任务是教学，教学过程是教书育人紧密结合的过程。 教书育人是密不可分的。 古代《礼记》中有“师者，以行教人以德”的说法。 强调教师不仅要教给学生具体事物的知识，更要让学生懂得做人的道德品质。 唐代韩愈所著的《师说》中，用“讲道、授业、解惑”四个字概括了教师教书育人的职责。 当代教育家徐特立把“儒师”与“人师”的统一视为教书育人的根本。 他认为他不赞成的老师有两种，一种是“儒师”，一种是“人师”。 一个“班主任”教书，“不关心学生的素质、学生的作风、学生的生活、学生的习惯”。 “老师教的是行为，教的是如何做人。” 他主张“我们的教学应该以人师与儒师的融合为基础”。 从上面的讨论中我们可以看出，作为一名教师，如果只注重传授知识而不注重培养学生如何做人，那就是教师的责任没有尽到，所以教学过程一定是一个与人的过程。 其次，教好书需要育好人，育好人是教好书的保证。教学过程就是学生的认知过程。
一方面，要求教师根据教材情况和学生的年龄特点，根据认识规律，采用适当的教学方法、方法和手段，提高教学效果，帮助学生掌握知识。知识; 另一方面，要求学生发挥主观能动性，充分发挥自己的潜力。 学生有远大的理想、良好的品德和正确的方法，有利于调动学生的积极性，提高学习成绩。 尤其是力量、诚实、勤奋等非智力品质，不仅能保证学生在校期间的学习，更有利于学生的终身发展。 因此，教师应有意识地将知识融入教学过程，对学生进行思想品德教育、人生观价值观教育。
二、贯彻教书育人方针的要求
（一）坚持学生综合培养。
根据我国社会主义辩证统一的教育宗旨，教师不仅要向学生传授知识、开发学生的智力，而且要组织学生开展各种有益的活动，培养学生的德、体、美、实践、智等各方面的素质。其他综合能力。 ，实现学生的全面发展。
（二）遵循教育规律开展教书育人。
无论是教学工作还是育人，对象都是学生。 学生的身心发展有其自身的规律。 因此，要想教好书、育好人，就必须按照教育规律办事。 遵循教育规律，可以体现在尊重不同阶段学生的年龄特征，选择适合其身心发展特点的教学方法、教学内容、教学组织形式等。 教师只有按照教育规律开展教育教学活动，才能达到培养人全面发展的目的。
（三）时刻反思，终身学习，不断提高自身素质，探索教书育人的规律。
在教学活动中，作为讲授知识、传授知识、解惑的教师，自身素质非常重要，可以说直接影响教书育人的效果。 随着社会的发展和进步，学生的特征日趋复杂，教学内容日趋复杂，需要教师权衡的因素逐渐增多，社会、学校、家庭和个人对教师的要求越来越高。 此时，教师不仅要承担传统的传道者、传授者、解惑者的角色，还要充当学生学习的促进者、课堂教学和课程的开发者和研究者、终身学习的实践者。适应时代和教育发展的要求，教师必须把自身素质的不断提高作为自身发展的重要组成部分，在发展中不断探索教学方法。
学习和育人的规则。
（二）以身作则为师原则
所谓榜样，是指教师在教育教学活动中通过自己的言行为学生树立良好的榜样，引导学生形成正确的思想观念和行为习惯。 它是教师职业道德的主要特征，也是教师应当遵守的师德基本原则。
1. 建立基础
（一）是实现教育根本任务的要求。
作为教师职业道德的一项基本原则，做教师是由教育的根本任务决定的。 教育的定性规定告诉我们，学校教育是有目的的培养人的活动，这种活动是通过传授文化知识来实现的。 因此，不难理解，教书育人是教育的根本任务。 纵观国内外教育史，我们可以知道，教书育人可以通过多种手段和方法来实现，但无论是哪种方法，都必须是学生向老师学习的过程。 他们通过模仿和学习老师的言语、行为和思维方式来发展。 不难发现，教师在教书育人的过程中始终在以身作则。 因此，以身作则，作为教师职业道德的基本原则，是由教育、教书、育人的根本任务决定的。
（二）教师专业劳动特点要求。
教师作为一个专业职业，与其他职业不同，有其自身的特点。 通常，我们认为教师的专业劳动具有示范性、创造性、长期性、复杂性、时间连续性、空间延伸性、隐含劳动效果等。其中，示范性表明教师的言行对教师的专业劳动具有显着的作用。向学生演示。 因此，它也对教师职业道德提出了最基本的要求，即以身作则。
（三）全社会对教师的要求。
青年学生是国家、民族和社会主义事业的未来和希望。 因此，社会各阶层对青少年的教育寄予厚望。 教师作为教书育人的第一线人员，肩负着培养年轻一代成为未来社会中坚力量的重任。 因此，教师对学生的引导和示范就显得更加关键。 由此可见，为人师表必须成为教师职业道德的基本原则之一。
二、以身作则为师原则的要求
（一）教师必须坚持高标准、严要求自己
高标准、严要求自己，是教师为人师表的基础。 教师始终通过教育教学实践活动影响学生。 因此，教师必须时刻规范和注意自己的言行。 这符合教师职业道德对教师的要求。
(2)教师必须坚持以身作则，身教重于言教。
人们常说，榜样的力量是无穷的。 教师是学生的榜样。 教师在贯彻以身作则的过程中，必须体现教师职业的本质特征，认识到身教比言教更重要。 通常，根据教师职业和其他职业的一般认知规则，学生更有可能相信他们所看到的。 大多数时候，差异是根本性的。 为师原则是实现教育根本使命的要求。 老师口头上的苦口婆心劝说，不如实际行动来得有效。 因此，教师必须坚持乐于教学、勤奋工作的原则，为教师做好教育工作的表率。 工作是做好教育工作的首要条件。
（三）教师必须坚持言行一致、仪容仪表一致
为人师表的基本原则除了要求教师在教书育人过程中以身作则、采取实际行动外，还有另一个更高的要求，那就是言行一致、言行一致。外观和外观。 言行一致、仪容仪表一致，才能保证作为一名教师的影响力发挥到最大。 如果老师的言行不一致，即使老师的行为可以在短时间内让学生信服，但时间一长，学生仍然会产生怀疑。 因此，言行一致、为人师表、践行职业道德极为重要。
（三）寓教于乐的原则
乐教勤勉原则，是指教师要乐于从事教育事业，勤奋工作。 这是对教师的基本道德要求。
1. 建立基础
（一）教师教书育人、勤奋工作的意愿，是由教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的。
任何职业的存在，不仅是民生的需要，也是社会的需要，具有一定的社会价值。
一个行业在努力实现社会价值的过程中，必然会追求职业活动的效率和效果，从而唤起员工对职业的尊重并乐于从事职业。 勤奋工作是获得行业活动优质效益的分配保障，教育亦是如此。 它的教育需要实现自己的利益和社会价值，这本质上决定其从业者愿意教书和努力工作。
（2）愿意教书和勤奋也是教师在教育上有能力并在教育方面做得好的主要条件。
只有愿意教书，我们才能努力工作，并且通过勤奋，我们才能增强我们的教学意愿。 教育中的喜悦是勤奋，努力的驱动力和能量的内在动机。 勤奋是教育中喜悦的具体体现，也是满足音乐老师需求的基本方法。 老师是否愿意教书会影响他或她是否可以勤奋； 老师是否勤奋反映了老师是否愿意教书。 可以看出，愿意勤奋教导和工作的意愿是限制教师教育有效性的主要内部因素。 只有愿意教书和勤奋，我们才能在教育方面做得很好。
（3）人们的多样性和复杂性还确定教师必须愿意教书和勤奋。
人们的特征是多样性和复杂性。 没有毅力愿意教书和努力工作，就很难在教育人们方面取得良好的成果。 目前，坚持愿意努力教授和工作是有助于建立良好的行业形象并形成良好的行业趋势。
2.执行乐于教学和勤奋工作原则的要求
（1）您在教学和教育人士方面做得很好
教学和教育人士是老师的工作。 愿意教书和勤奋的最基本的表现也是教师教和教育人们的工作本身。 只有当老师对他们应该做什么以及如何做的基本了解时，他们才能愿意努力教书和勤奋教学。 因此，对于教师来说，要做的最基本的事情是在教学和教育人们方面做得很好，以实现愿意教学和勤奋的原则。
