湖北教师招聘网 为适应教育改革发展需要，扎实推进素质教育，加快我校师资队伍建设，根据《关于实施中小学教师专业发展规划的意见》，学校经认真研究、充分讨论，现将学校教师专业发展规划实施方案如下：
一、指导思想
我们学校是一所农村中学。 我们把教师的专业发展作为学校未来的重点。 针对学校发展实际和实施课程改革的需要，我们把教师专业发展作为实施课程改革、推动学校跨越式发展的关键。 基础工程，根据市教育体育局的意见精神，确定以校本研究为根本方法，以提高教师专业知识、专业能力、职业素质为核心，通过学科带头人和教学专家的指导，全面提高教师在教育教学技能方面的专业知识、基础理论和实践能力，进而促进教师素质的全面提高，使每一位教师在现有基础上得到提高，重点培养师德高尚、业务成绩突出的教师，为他们在课改实验实施过程中脱颖而出创造条件，为他们成为骨干教师或学科带头人奠定基础。
二、发展目标
我校教师专业发展的总体目标是大力弘扬全校教师学风、学研之风，强化教师职业理想追求，使教育理念、教育方法、教育行为和作用广大教师的意识符合素质教育的要求，符合新课程理念，使教师成为知识的传播者、道德的引导者、思想的启蒙者、精神世界的开拓者、情感、意志、情感的塑造者。坚定信念，实现教师全面、自主、可持续发展。
在此基础上，重点抓好骨干教师队伍建设，力争通过三年的努力，培养造就一批骨干教师，使其中的一批骨干教师脱颖而出，在市、县、市内具有一定影响力。学校，进而形成骨干教师队伍。 教育名师团队。
通过教师专业发展行动计划的实施，学校教师的专业知识和专业能力得到了很大提高。 到2023年，全校教师专业化水平得到根本提升。 全体教师能够更好地掌握本学科课程标准和知识体系，熟悉本学段教材内容，具有较强的教材解读能力和较高的课堂掌控能力。 。
1. 知识结构
具有深厚的专业知识，具有一定的教育理论素养，具有广阔的学术视野和教育视野，具有吸引学生的书卷气。
2.能力架构
努力提高教师语言表达能力、课堂教学能力、课程设计开发能力、教育科研能力、终身学习能力。
3.字符结构
努力鼓励教师具备良好的职业心态和个人品格，丰富教师文化底蕴和精神世界，提升教师人格魅力，促进教师追求积极健康的人生。
3、实施策略
1、加强教师职业道德建设。 紧紧围绕“不忘初心”师德教育主题，加强教师职业理想和幸福教育，正确认识当前社会发展和教育发展的现实，用辩证的科学思维思考和解决问题，强化教师敬业意识、敬业精神、求实精神、创新精神和热爱学生的意识，加强教师职业理想教育和师德教育，提高教师人格素质，增强教书育人的自觉性和主动性。人们。 加大情感投入，调动积极性，关心体贴教师，帮助教师解决实际问题。 健全师德考核体系，不断完善师德考核体系，严肃查处违反师德规范的教师，形成有效的奖惩机制，促进教师职业理想和人格修养的进一步提高。
2.全面提高教师业务素质。 由于各种原因，教师教学任务繁重，教学研究受到一定限制，专业知识更新缓慢，专业水平难以快速提高。 为此，学校将通过多种措施加大师资培训力度。 一是开展学习教研活动。 通过集体学习、小组备课、相互交流等形式，吸引尽可能多的教师参与，实现教育资源共享； 二是开展专题研究。 通过现代教育技术应用、学科教学研究等活动，开展专题研讨和项目研究，将研究与促进教师成长有机结合； 三是开展活动化教研。 主要根据各学科特点，以学科备课组为单位，开展“常规教学”和“精品课程教学”的“双教”活动，通过常规教研、教学三级讨论问题研究、新课程研究。 活动为教师成长搭建发展舞台。 四是外出参观考察，拓展教师视野。 根据学校需要，校长和骨干教师外出培训、考察，针对工作中的问题进行面对面学习，结合工作实际写下学习心得。
在实施校本科研的过程中，我们充分利用我校学科带头人、高级教师等人力资源，让一大批青年教师向老师学习，实行定人、定时、定目标，加快我校师资队伍的整合和融合。 提高教育教学质量。 一是以旧带新，让新教师和科研能力相对较弱的教师向老教师和科研能力相对较强的教师学习，从而提高教学团队的整体素质。 二是结对。 通过研究课和观摩课，教师可以研究自己在教学中的优势和劣势。 不同教学特点的教师配对，取长补短，逐步提高自我，迅速成为教学科研的骨干力量。
3、教育案例分析与反思。
通过分析教育教学案例和优秀教师的成长过程，分析总结经验教训，深入比较过程中影响因素的有利和不利方面，总结改进教育教学的措施，得出制定教师健康成长规则，引导教师成长。 反思教育，就是通过对典型教育教学案例的分析，结合系统的理论学习，总结反思自己的教育教学行为，指导实践操作。 教师以自己的教育教学活动为对象，对自己的行为、决定和结果进行反思、回顾、分析和批评，提高自我反省和自我调节的能力。
4.增强教师知识优化能力。 一是制定教师继续教育学习计划，不断提高水平。 二是鼓励教师通过“读书节”活动拓展知识视野。 三是深入开展全体教师培训，进一步加强教师基本教学技能、学科专业技能和课堂教学技能培训，切实改善教师教学行为。
5、开展“教师学习活动月”活动。 为加快提升我校教师整体素质，学校决定每学期开展“教师学习活动月”活动。 在学习活动月期间，每位教师必须阅读一本现代教育学、心理学或课程理论著作。 上公开课、记读书笔记、参加科学研究和教学改革实验研究活动、撰写精品教学案例、制作学科教学课件、撰写教学经验论文。 努力使学习活动面向工作、面向生活、面向日常。
6.提高教师科研能力。 不断改革教学模式，全面建设高效课堂。 首先，在内容上，将教师常规研究、理论研究、行动研究和实验研究有机结合起来，实施“问题教研”。 从理念上讲，要立足课堂和课程改革，建设“高效课堂”。 根据教师的实际情况，有针对性地确定研究课题。 突出教师自身主体作用，大力推行主体参与、自我反思、同伴互动、专业引领的专业发展模式，加快教师专业发展步伐。
7、积极开展各类业务技能竞赛。 开展“课堂教学改革竞赛”系列活动，将先进理论与教学实践相结合，逐步形成课堂教学改革特色，提高教学效果。 通过组织课堂观摩、教学技能竞赛、讲座比赛以及评选典型教学案例、优秀教育科研成果、论文等活动，为教师开辟互动交流的渠道，搭建展示才华的舞台。
8、对不同年龄、层次、岗位的教师提出不同的目标和要求。 教师应当根据学校总体规划、个人实际以及中小学教师专业发展规划的要求，制定切合实际、可行的个人专业发展规划。 学校要为每一位教师“建立教师专业成长档案”。
9.建立健全校本科研培训体系。 打造校本研究共同体，致力于将教研组建设成为学习型、研究型组织。 我们每学期开展两次班主任座谈会和两次教师座谈会，以共同学习、合作研究、互动提高作为校本研训的核心理念，切实提高校本研训的成效。 开展全校联合教研活动。 通过各种教研活动和理论学习，提高教师的教学分析与设计能力、教学实施与控制能力、教学总结与反思能力，真正形成教学素养。
四、组织保障
1、提高认识，增强学习意识。
充分认识教师专业发展是关系素质教育全面发展的大事，是关系学校可持续发展的大事。 教育计划以教师为基础。 师资队伍建设是办好学校的根本保证。 因此，要增强责任感和紧迫感，认真解决教师教育与教学工作、学习经费的矛盾。
2、建立学习型组织，把学校建设成为“学习型学校”。
（一）各年级组、各教研组要积极组织教师参加教师专业发展学校的学习活动。
（二）组织教师参加教育科研活动，积极承担各级科研项目，动员教师寻找自己的研究课题，提高教育科研水平和研究能力，用科研推动教学改革；以科学研究推动学校发展。
（三）开展多专业培训，坚持每周研讨会，组织跨学科教学研究，加强研究性学习活动课的研究与实践，实现教师在现代课程开发和教育改革中的角色转变。
3、强化流程管理，有效帮助教师实现专业发展。
监督教师制定中长期学习计划。 加强教师基本技能培训、运用现代教育技术、现代教育理论等涉及实施课程改革的方面。 未在规定期限内按计划完成学校布置任务的，不予评价为标兵，不予晋升。
4、加强宣传沟通。 要及时总结好的经验做法，在区内相互交流、相互促进、相互提高的基础上，拉长宣传链条，加大对外宣传力度，配合发挥各类教育的作用。网络，有效利用网络资源。 新闻媒体有了更多的接触和沟通，使宣传工作深入、高水平，影响力进一步扩大。 定期评选优秀教师、优秀教育工作者、优秀德育工作者、优秀班主任，支持教师走专业发展道路。
