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为什么高质量的教师教育体系很重要以及如何建设它？
来源 | 《中国教师报》
作者 | 记者 黄浩
今年1月，新修订的《研究生教育学科简介及学位基本要求（试行）》正式将教师教育学确立为教育学二级学科。 教师教育取得了合理合法的地位，成为教师教育领域的主体。 一件大事——这是我国教师教育学者多年来所呼吁的一个重要成果。 当前，建设中国特色教师教育学、构建高质量教师教育体系，已成为教师教育工作者的紧迫任务。
4月20日，第二届全国中青年教师教育学者论坛暨《教师教育学报》创刊十周年研讨会在西南大学举行。 会议围绕“高质量教师教育体系与学科建设”这一主题，与会的100余名专家学者进行了深入讨论。
为什么高质量的教师教育体系很重要以及如何建设它？ 围绕新时代教师教育发展的四大问题，本报记者专门整理了会议成果。
为什么
“狠抓基础工程”
教师教育体系是人才培养体系的上游系统，亟待构建高质量的教师教育体系。
习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调，加强教师队伍建设，必须夯实完善中国特色教师教育体系的基础。
地基不牢，地就会动摇。 然而，长期以来，我国教育学在发展过程中大量借鉴了其他国家的教育理论。 《教师发展研究》主编柴春清认为，随着我国经济社会发展进入新时代，教育学发展需要进入另一个阶段的“自觉创新”。
“从知识发展的角度来看，缺乏自主性的知识体系不可能提供知识的增量；从知识社会学的角度来看，缺乏自主性的知识体系不可能纠正实践、指导实践。” 深圳大学教育处处长金玉乐认为，教育不能成为一门“附庸风雅”的学科，应该具有独立的学术品格。
高质量教师教育体系是高质量教育体系的组成部分，是高质量教育体系的根本前提和坚实基础。 在教育学自主知识体系尚未完全建立的情况下，教师教育体系的不完备就不可避免。
因此，伊犁师范大学教育科学学院院长马永泉提出，教师教育学作为历史悠久但地位较新的教育学二级学科，其建设必须跟上中国式的要求。抓住教育现代化的历史机遇和机遇。 优势，从源头加强自主知识体系建设。
“我们要大胆探索新时代中国特色教师教育体系，勇于创新扎根中国的教师教育新理论、新视角、新方法，形成教师教育新格局”。教育发展具有‘中国特色、世界一流’。” 西南大学教师教育学院原副院长、教授陈世健说。
什么是
了解高质量教师教育体系的三个维度
在呼吁建设高质量教师教育体系的过程中，我们首先需要明确什么是“高质量教师教育体系”。 教师教育研究者认为，高质量的教师教育体系首先要具有“中国特色”，其次要“指向高素质教师的培养”，第三要“系统地构建”教师教育的各个要素。
高质量的教师教育体系首先是“中国特色”的教师教育体系。 马永泉认为，只有立足于中国传统哲学思想，才能体现中国特色。 新时代对教师的要求，立足中国本土实际的教师教育实践，并以此为基础凝练出中国特色教师教育的普遍规律，使教师教育理论充满中国‘骨气’。”
比如，东北师范大学国际与比较教育研究所所长饶从满主导的新时代语文教师素养模式，就是典型的具有“中国特色”的“自主知识”。
“虽然随着全球化的进步，教师素质的构成要素越来越呈现出共性，但不可能出现一个超越不同时代、不同文化背景的所谓一刀切的教师，无论在理论上还是在实践上。在实践中。 胜任力模型。”饶从满说，“所以我们在构建新时代中国教师胜任力模型时，必须要思考‘中国’的规定性。”
《华东师范大学学报（教育科学版）》主编杨九泉在回应饶从满教授的研究成果时表示，“只有真正创造出不易爆红的内容，才具有高度的吸引力。”科学的，可以称为知识，甚至当我们让别人向我们学习时，我们才真正拥有了高质量的独立知识体系。”
在陈世坚看来，虽然影响教育高质量发展的因素很多，但最关键的因素是一支高素质、专业化、创新型教师队伍建设。
建设高质量教师教育体系的主要任务是坚持高质量发展方向，坚持以培养高素质教师为发展目标，以建设高质量教师教育体系为根本任务。核心任务。” 陈世坚说道。
同时，构建高质量的教师教育体系还需要顶层设计，协调教师教育的诸多要素。 中国高等教育学会教师教育分会副会长、北京师范大学教育学部主任朱旭东对高质量教师教育体系的研究表明，这一体系包括培训体系、培训体系、配置体系、评价体系、保障体系等五个大方面。
“这是中国第一次从这五个角度来全面讨论中国的教师教育体系。我们把教师教育体系纳入到这样一个基本框架中，核心目的是保证教师教育与教师教育之间的平衡。”教师的供给和需求。” 朱旭东表示，虽然这一体系还处于理论框架构建阶段，但无疑给教师教育界带来了足够的想象空间。
该怎么办
以教育家精神引领高层次人才培养
建设新时代高质量教师教育体系需要长期努力。 如何发力？ 中国高等教育学会副会长关培军认为，构建高质量师范教育体系要做好四件事——鼓励和吸引好学生到师范学校学习、把好学生培养成好教师、把好教师培养成好教师。把教师放在对的地方，帮助好教师不断成长。
为此，关培军从12个角度对教师教育体系建设提出建议，包括构建“为党育人、为国育才”的教师人才培养体系、矩阵式结构的教师人才培养体系。 其中，他特别强调以“教育家精神”引领“高层次人才培养体系”。
“教师教育必须落实立德树人的根本任务，必须弘扬教育者精神，加强思想引领，坚持师德第一标准，以教育者精神培育师德， “以教育家精神塑造新时代教师队伍”，关培军表示，“关培军将引导和激励广大教师深切爱国、报国之志，成为‘四个素质的好教师’”。做到‘四个统一’，争当‘大教师’。”关培军说。 。
中国人民大学教育学院院长刘复兴从教育家精神六个维度分析了如何将教育家精神与教师教育深度融合，提出“用教育家精神融入引领教师教育全过程”。教师教育”。
谈到教师教育内容建设，刘复兴建议，教师教育体系建设要强化教师教育内容，以“全面提高人才自主培养质量”，如不断加强五师融合。教育、拔尖创新人才培养、思想政治课与教师教育的融合。 、劳动教育、美育教育、科学教育、心理健康教育、教师评价素养内容。 同时，他还提出“推动全体教师掌握数字技术及其教育应用上升到战略地位”。 这正是华东师范大学范国瑞教授所提倡的。
在教师数字素养重要性被反复强调的今天，范国瑞在调查中发现，中小学教师对教育与数字技术融合持积极态度，但在数字应用方面得分最低。
“这表明，虽然中小学教师对数字化学习有着强烈的热情，但他们对数字素养技能的学习和掌握可能存在着各种制约因素。” 为此，范国瑞提出“以数字化改造教师教育体系，建立健全灵活、便捷、实用的教师在职培训体系，建立健全教师数字化远程教育体系”。
需要特别关注的是，农村教师队伍建设一直是教师队伍建设的重点和难点。 目前，我国农村中小学在校学生人数约占全国的三分之二。 农村教师素质的好坏直接影响我国整个基础教育的质量。 构建高质量教师教育体系、解决农村教师发展问题是重要突破口。
经过研究，华中师范大学教师教育学院副院长戴伟芬认为，“真正适合农村学校的教师，一定是经过本地化、本土化的学习和培训，有资格在农村学校任教的教师”。 ”。 为此，她提出“明确纳入乡村教师岗前培训的五点建议，包括地方培训目标、高素质乡村教师针对性培养”，优化岗前教师培训课程体系，丰富乡村教师职前培训课程体系。农村教育知识技能储备”。 首都师范大学教师教育学院教授康晓伟也表示，乡村教师要扎根乡村沃土，需要从“改善发展环境、优化发展环境”三个方面下功夫。培训模式，增强教师的教育韧性和职业感受。”
与此同时，师范院校教师教育“谁来办”也成为构建高质量教师教育体系不可回避的话题。 北京师范大学教授郑国民围绕教师教育体制机制这一话题，结合20年来师范院校师范生管理制度的改革历程以及发展中遇到的挑战提出了建议。师范院校的历程——“师范院校在走向综合性的过程中要重新定位：坚定教育信心，突出创建师范教育特色院校”。
在师范院校一体化背景下，构建高质量的师范教育体系对于师范院校真正回归初心、聚焦师范教育、发挥师范教育优势无疑至关重要。
谁会做这件事
教师教育学者肩负的时代使命
从理论建设的角度来看，推动高质量的教师教育体系建设和学科建设，需要一批真正以教师教育为志向、勇于追求真理的研究者。
“如果没有教育学者和学术界对学术精神的坚持，教育的独立发展将成为一句空话。” 金玉乐号召教育学者当好“专业把关人”。 他表示，教育学者必须体现对教育正义和良知的向往，批判教育的丑陋和不公正，维护教育自由和平等，孜孜追求教育知识和真理，具备坚持、独立、自由思考的精神。 、学术信仰、批判意识和能力等学术精神品格。
教师教育领域正需要有这样的良知和追求的学者。 在近20年推进教师教育综合改革的过程中，陈世坚发现教师教育最大的短板是教师教育人才短缺。
“今天我们并不缺乏高水平的研究人员，但我们缺少的是对教师教育充满热情的研究人员和勇于创新的研究人员。” 陈世坚说，“我们希望找到一批这样的人才来支持教师教育学科建设的重要任务。”
这些人在哪里？ 朱旭东特别强调了其中青年学者的不可或缺。
“我觉得青年学者非常重要，他们是未来教师教育学术发展的后备力量。只有一批教师教育青年学者发展得好，才能为教师教育学的跨越式发展打下良好的基础。” ”朱旭东说道。
如何为青年学者提供更广阔的平台？ 中国教育学会教育理论期刊分会主任委员高宝利以学术期刊的定位为例表示，“面向青年学者、服务青年学者、培养青年学者是教育期刊的愿景。青年学者是教育专业期刊未来的发展方向。” 实现可持续发展的关键——有时我们要特别关注年轻学者。”
追求教育真理，相信教育力量，面向新时代，当今的教育学者肩负着时代的重要使命。
正如南京大学曹太生教授引用西蒙·吉布斯等人著作中的一段话，“当政治家、经济学家和企业家仍然无法避免全球性灾难时，我们想知道教育和教育者能否发挥更好的作用……他们希望每个人都参与进来”在教育领域停止他们一直在做的事情，反思并讨论教育可能对整个社会产生的更大价值。”
来源 | 中国教师报
图片提供| 西南大学
编辑| 白易
