湖北教师招聘网 教师教育课程要强化实践意识，关注实际问题，体现教育改革和发展对教师的新要求。 教师教育课程应引导未来教师参与和研究基础教育改革，主动建构教育知识，培养实践能力，引导未来教师发现和解决实际问题，创新教育教学模式，形成个人教学风格和实践智慧。 ,3. 终身学习教师是终身学习者，在不断学习、不断提高自身素质的过程中实现专业发展。 教师教育课程应融合职前教育和在职教育，增强适应性和开放性，体现学习型社会对个体的新要求。 教师教育课程应引导未来教师树立正确的职业理想，掌握必要的知识和技能，养成独立思考、自主学习的习惯，引导教师深化专业理解、更新知识结构、培养学习能力和应对能力。一生都充满挑战。 2.教师教育课程目标与课程设置，1.幼儿园职前教师教育课程目标与课程设置幼儿园职前教师教育课程应帮助未来教师充分认识幼儿阶段的特点和价值，认识幼儿阶段的重要性。 “关爱与教育相结合”~学会根据儿童的成长特点进行科学的关爱和教育，了解儿童的认知特点和学习方式，学会将教育融入到儿童的生活和游戏中，创造适宜的教育环境，保护和发展儿童的身心健康。探究和创造的兴趣，让孩子在愉快的幼儿园生活中健康成长。 课程目标和目的。 基本要求领域 1.1.1 了解幼儿阶段在生命发展中的独特地位和价值。 了解健康的意义 1.1 拥有健康快乐的幼儿园生活对幼儿的成长。
纠正儿童1.1.2尊重和维护儿童的人格和权利，保护儿童的好奇心、自尊心和相应的自信心。 行为1.1.3尊重儿童个体差异，相信儿童具有发展潜力，愿意为儿童发展创造条件和机会。 1.2.1 明白教师是幼儿学习的引导者和支持者。 我相信教师的工作和教学1.2对于帮助孩子健康成长有着积极的意义。 端正教师1.2.2了解幼儿园教师的专业特点和专业要求，自觉提高自身信念和相应的科学人文素质，形成终身学习的愿望。 行为 1.2.3 了解教师的权利和责任，遵守教师职业道德。 1.3.1认识教育对儿童成长、教师自身发展和社会进步的重要作用，相信教育充满创造的乐趣，愿意从事幼儿教育。 1.3 具有积极性 1.3.2 了解幼儿教育的历史、现状和发展趋势，认同素质教育的正确教育理念，理解和参与教育改革。 看法与对应 1.3.3树立正确的教育质量观，对幼儿教育相关现象进行专业的思考和判断。 2.1.1 了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果。 2.1.2了解幼儿身心发展的一般规律和影响因素，熟悉幼儿年龄特征和个体发展的差异。 2.1.3 了解儿童认知发展和学习方式的特点和影响因素，熟悉儿童建构知识和习得技能的过程。 2.1 要有知识。 2.1.4了解儿童情感和社会性发展的特点，熟悉儿童道德品质和行为习惯的过程和规律。
知识与能力2.1.5掌握观察、说、听、作品分析等基本方法，了解幼儿的发展需要。 2.1.6 了解幼儿期常见疾病、发育障碍、学习障碍的基本知识2及应对方法。 2.1.7 了解我国教育政策法规，熟悉有关儿童权利的内容， 2.2.1 了解我国幼儿园教育的目标和任务，熟悉健康、语言、社会、科学、艺术和其他领域，并学会使用本指南来学习和实践自己的知识。 2.2.2 了解幼儿教育的基本原理，了解整合各领域内容、全面实施教育活动的重要性，学会设计和实施幼儿教育活动。 2.2.3了解幼儿的生活经历，学会利用实践机会，为引导幼儿在游戏等活动中建构知识、发展创造力积累经验。 2.2 具备教学能力 2.2.4 掌握照顾儿童健康安全生活的基本方法和技能。 2.2.5教育幼儿：了解教育评价的理论和技术，学会通过评价改进活动和知识，促进幼儿的发展。 2.2.6了解与家庭和社区沟通的重要性，学会利用和开发周边资源，创造有利于幼儿发展的环境。 2.2.7掌握儿童心理健康教育的基本知识，学会处理儿童常见行为问题。 2.2.8 了解0-3岁幼儿保育教育的相关知识和婴幼儿保育教育的一般方法。 2.2.9 了解小学教育的相关知识和小学衔接的一般方法。 2.3.1 了解教师专业素质的核心内容，明确自身专业发展的重要性 2.3 具备自我发展的能力 2.3.2 了解教师专业发展的阶段和途径，熟悉教师专业发展的一般方法专业发展规划的知识和能力，学习了解和分享优秀教师的成功经验。
2.3.3 了解教师专业发展的影响因素，学会利用各种机会重点进行课程学习，积累发展经验。 3.1.1结合相关课程学习，观察幼儿生活和教育活动的组织和指导，了解幼儿园教育的规范和流程，体验不同的教育方式。 3.1 具有观摩教育经验。 3.1.2深入幼儿园、班级，参与幼儿活动。 获得与幼儿直接互动的体验。 3.1.3了解幼儿园保育工作的特点和幼儿园各部门的职责和要求，感受幼儿教育实践的丰富性和复杂性。 3.2.1了解实习班孩子的实际情况，并在指导下设计教育活动。 3.2 制定参与计划，组织一日活动，真实感受教育过程。 3.2.2 与教育从业者一起参与各种教研活动，获得与幼儿园教师直接对话或经验交流的机会。 3.2.3 与家庭和社区合作，提高沟通能力，积累实践经验，共同促进幼儿教育和发展。 3.2.4参加不同类型的幼儿教育机构活动和幼儿教育实践活动。 3.3.1在日常学习和实践过程中积累所学所思并提出问题。 3.3具有一定的解决问题的意识和能力。 研究教育3.3.2了解研究教育实践的一般方法——体验和体验制定计划、开展实践活动、完成报告、分享成果的过程。 经历与体会3.3.3参加各类科研活动，获得幼儿科学研究的经验。
2（课程设置 学分要求 学习领域 建议模块 三年制 五年制 四年制 大专 本科 儿童发展、幼儿认知与学习、特殊儿童 1（儿童发展与儿童发展与学习等） 简介学习教育发展史、教育哲学、课程与教学2（幼儿教育基础理论、学前教育原理等）幼儿游戏与指导、教育活动设计3（幼儿活动与实施、幼儿健康教育及活动指导、幼儿指导语言教育及活动指导、幼儿社会教育及活动指导、幼儿科学教育及活动指导、幼儿艺术教育及活动指导、0-3岁保育教育-大婴幼儿、幼儿园教育环境营造、幼儿园教育评价、教育诊断学分、学分及幼儿心理健康指导等 40学分 50学分 44学分 幼儿园组织与管理、幼儿园班级管理 4（幼儿园与家庭管理、家庭与社区教育、教育资源开放、社会化开发利用、幼儿教育政策法规等教师职业道德、教育研究方法、师生5（职业道德与互动方法与实践、教师专业发展、教学专业发展教师语言技能、音乐技能、舞蹈技能、美术技能、现代教育技术应用等 6 （教育实践教育实习、教育实习等 18 60 学分 72 学分 64 学分 教师教育课程最低总学分，包括选修课、 +18 注：1,1学分相当于学生在老师指导下学习18个小时并通过考试。
学习区是每个学习者的必修课。 建议的模块供教师教育机构或学习者选择或组合。 它们可以是必修的，也可以是选修的。 每个学习领域或模块的学分数量由教师教育机构按照相关规定自主确定。 。 、 2.小学职前教师教育课程目标和课程设置小学职前教师教育课程应引导未来教师了解小学生成长的特点和差异，学会创造支持性和挑战性的学习环境，满足他们的表达欲望和好奇心。 想要了解小学生的生活经历和现场资源的重要性，学会设计和组织适当的活动，引导和帮助他们自主学习、合作学习、探究学习，形成良好的学习习惯，了解活动的价值和独特性沟通对小学生发展的影响. 学会组织各种小组和伙伴活动，让他们在有意义的学校生活中快乐成长。 1（课程目标 基本要求 1.1.1 认识小学阶段在人生发展中的独特地位和价值。认识 1.1 积极活泼的小学生活对于小学生发展的重要意义。 正确学生观 1.1． 2 尊重学生的学习和发展权利，保护学生的学习兴趣和相应的自信心 1.1.3 尊重学生的个体差异，相信学生有发展的潜力，乐于教学创造条件和机会。 1.2.1理解教师是学生学习的促进者~我相信教师工作的意义就在于他们有能力创造条件帮助学生快乐成长。
正确的教师观1.2.2了解小学教师的专业特点和专业要求，自觉提高自身及相应的科学人文素质，形成终身学习的意愿。 1.2.3了解教师的权利和责任，遵守教师职业道德。 1.3.1 认识教育对学生成长、教师专业发展和社会进步的重要性。 1.3具有积极意义，相信教育充满创造的乐趣，愿意从事小学教育。 正确的教育理念1.3.2了解学校教育的历史、现状和发展趋势，认同素质教育和相应的经营理念，理解和参与教育改革。 1.3.3形成正确的教育质量观，对学校教育相关现象进行专业的思考和判断。 2.1.1 了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果。 2.1.2 了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉小学生的年龄特征和个体发展差异。 2.1.3 了解小学生的认知发展、学习方式特征及影响因素~ 2.1 理论上熟悉小学生建构知识、习得技能的过程。 了解学生知识2.1.4了解小学生道德品质和行为习惯的形成过程，了解小学生知识能力交流的特点，了解同伴交往对小学生发展的影响。 2.1.5掌握观察、说、听、作品分析等方法，了解小学生的学习和发展需求。 2.1.6了解我国教育政策法规，熟悉儿童权利的内容和维护儿童合法权益的方式。
2.2.1 了解初等教育的培养目标，熟悉至少两门学科的课程标准，并学会根据课程标准制定教学目标或活动目标。 2.2.2熟悉至少两门学科的教学内容和方法，学会结合小学生的生活经历组织教学活动，将教学内容转化为对小学生有意义的学习活动。 2.2.3了解学科融合在小学教育中的价值，了解与小学生学习内容相关的各种课程资源，学会设计综合性主题活动，创造2.2跨学科学习机会。 教育学生的知识2.2.4了解课堂组织和管理的知识，学会创造支持和挑战知识和能力的学习环境，激发学生的学习兴趣。 2.2.5 了解课堂评价的理论和技术，学会通过评价改进教学、促进学生学习。 2.2.6 了解课程开发知识，学会校本课程开发、设计和实施
