湖北教师招聘网 教师是教育发展的核心力量。中共中央、国务院印发的重要文件《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》把教师队伍建设提到了前所未有的历史高度。新时代，教师是基础之本、制高点之制高点、根之本（陈宝生部长说）。作为教育管理者，认真贯彻落实党中央文件精神，梳理优化教师队伍成长体系，全面提升教师素质，是当前最重要的课题。“践行”是我们学校发展的核心理念，是学校的文化灵魂，是指导教学行为和管理活动的最高价值标准，是学校一切行为的出发点和归宿。 在师资队伍建设中，我校以“实践”文化为核心理念，牵头实施“实践于德、实践于业、实践于艺美”素养提升工程，为师资队伍建设探索出了一条路径。
教师要以德为先。教育部《中小学教师职业道德规范》中，“德”具体包括“爱国守法”、“爱岗敬业”、“关爱学生”、“教书育人”、“为人师表”、“终身学习”等内容。为使师德规范与“行”文化相融合，使“行”文化成为教师践行师德的道德规范，我校建立了“优雅行”师德师风建设。
和爱同心。教师有爱，才能工作好，干好。我们要求教师首先要“和爱”，热爱祖国、热爱学校、热爱学生，和睦相处，齐心协力，和衷共济。教师争做“和爱同心”的标杆，在成长的道路上用和爱去教书，凝聚大家的心，凝聚大家的力量，用幸福和喜悦照亮教育之路。
万事始于足下，不积小流，千里之行始于足下。每一位教师都应牢记“千里之行，始于足下”（校训），立足当下，树立终身学习的观念，在事业上精益求精，不断钻研知识，知行合一，智慧行事，从小处做起，一步一个脚印，踏踏实实教书育人，力求日有所进，点滴成就完美。
我们要求每一位教师都要有“行走者终有路，耕耘者终有成”的行动精神，行动要有力，要有“坚韧”的精神，要有“持之以恒”的信念，脚踏实地走好每一步，超越每一天，谦虚从容，把有限的生命投入到对知识的无限追求中，积淀深厚的学识、宽广的人格和高雅的情趣。
包容多元。每一位教师的行囊里都为教育准备了理想、智慧、激情、诗意和力量。虽然重量不一，但情怀都在。我们要求所有教师都牢记“你能行，我也能行，他也能行”，接纳自己，接纳他人，学会欣赏，学会自信，携手并进，共同进步。
我们要求每一位教师要有勇气、不怕困难，持之以恒，勇往直前，大胆探索，披荆斩棘，探求教育的真理。在前进的道路上，大家要心中更勇敢，脚下更坚定，用辛勤的汗水和满腔的热情，谱写教育事业的辉煌篇章。
在教师专业能力提升方面，我校根植“行动”文化，开展“美丽行动”读书会、“奉献行动”研修班、“广行动”作风建设等一系列“行动”主题活动，使教师业务专精、教书育人、学识渊博、善于引导、德艺双馨。
1、“美”阅读。知诗善书，人自有风雅。为丰富教师文化底蕴，我们开展教师“美”阅读活动。活动分为三个层次：1、专业阅读：每学期根据课程标准、教材解析、教学技巧、核心素养等内容，选书，学校统一采购、辅导、学习、讨论、测试；2、经典阅读：学校推荐、教师精选、读书沙龙、经典赏析、美文选摘……每学期一本；3、海量阅读：做有爱心的读者，清晨阅读、闲暇阅读、黄昏阅读，与书香同行，与书韵同行，与书香同行，与书韵同行。
2、“勤”研修。唯有行，方能志存高远。我院教师专业提升以教学实践为抓手，坚持知行合一，定期开展“三人行”系列研修活动：“三人行”主题培训、“三人行”教学沙龙、“三人行”课时培训。研修中渗透“行”文化理念，唱响“三人必有我师”学习理念，明确研修中要坚持“行”文化精神，同舟共济、从点滴做起、齐心协力，积跬步而行千里。“勤”研修具体思路为：主题驱动、课题驱动、活动驱动。要求研修活动以共性问题为主题，以课题研究为抓手，以研修活动为重点，全课程、全人员开展。 我们在研训中设立的学科主题有：语文——“单元话题读写”；数学——“计算课教学”；英语——“单词教学”；体育——“活泼大休息”；美术——“美育渗透”；音乐——“2+1课堂教学”等等。我们根据活动类型设定活动时间。《三人行》主题培训活动安排在每奇数周的周二，活动流程包括备课——课堂展示——课堂讨论——课堂评议，结束后整理培训成果。《三人行》教学沙龙安排在每两周的周三，有技能培训、学习分享、专题研讨会、名师报告等，任务非常明确。《三人行》课例培训主要结合日常教学任务，对各课的教学过程进行研讨和优化，时间安排在每周五，有研训、观摩、修改、点评。 三类培训活动既兼顾常态化课堂教学，又兼顾各学科、各教师需要解决的教学问题，可谓效果显著、效率高。例如，面对新投入安装的200多万元的一体机，学校制定了教师信息素养发展培训研究的四个步骤：“领导领悟”的顶层设计、“全员”的技能培训、“骨干精英”的专业发展、“培训、使用、考核”的应用推广。四个步骤贯穿了“三人行”培训活动。“三人行”教学沙龙开展了“PPT基础知识”培训、“乐教乐学”教育平台应用培训、信息技术应用能力线上培训等。“三人行”主题培训《交互式白板与课堂教学技能融合》专门印制了《交互式智能电子白板操作手册》、《交互式智能电子白板使用说明》等手册。 每周五《三人行》课件学习，集中学习各班的课件。
3.“广施”多彩。新课程管理体制下的课程设置多彩多姿，教师作为课程的实施者，要适应课程需要，一专多能，“广施”多彩多姿。学校遵循“国家+地方+学校”三级课程管理模式，开设的课程为：（1）语文专业课程以中华文化背诵为载体，开发校本课程《中华文化》教材，形成各年级不同主题的校本专题。一、二年级开展《三字经》背诵，开设绘本创新课程和影视课程，同时开设硬笔书法、铅笔书写练习；三、四年级开展《弟子规》背诵，开设礼仪创新课程和影视课程，同时开设硬笔书法、钢笔书写练习； 五、六年级结合地域特色朗诵《诗经》、开设戏剧创作文化课、影视课，提供毛笔书法练习。（2）数学专业课以棋类文化为主体，一、二年级开设跳棋课，三、四年级开设围棋课，五、六年级开设中国象棋课。（3）英语专业课以戏剧课为主，开设教材戏剧表演、情景剧表演课。（4）开设体育、美术专业课。体育教学：一年级开设跳绳课；二年级开设健美操课；三年级开设武术课；四年级开设乒乓球课；五年级开设篮球课；六年级开设魅力足球课。音乐教学：一年级开设非洲鼓课；二年级开设尤克里里课；三年级开设小扬琴课；四年级开设口琴课；五年级开设笛子课； 六年级开设葫芦丝课程。同时，各年级开设形体课程。美术教学：一年级开设折纸课程；二年级开设儿童画课程；三年级开设创意手工课程；四年级开设陶艺课程；五年级开设剪纸课程；六年级开设素描课程。为了更好地落实特色课程，我们开展了“拳拳”多彩教师成长活动。活动分为四个步骤：1.课程开发，要求教师结合所教特色课程，一课一课地学习、借鉴、整合、编写实施课程计划，循序渐进；2.集体培训，课程组集体培训，改进优化记录；3.成果展示，展示教材研发、教师特色技能、学生特色活动等，并进行展览、评比激励；4.评审定稿，课程组成员邀请专家评审改进。 课程开发对于教师来说，是一个全新的课题，他们茫然无措，不知所措。研发过程艰辛，需要一次次研究思考的过程，犹如凤凰涅槃。要有效开展，必须将“行动”精神贯穿始终。课程组长先行示范，设计行动周目标，小心谨慎地走好每一步，每周都向前迈进。凭借持之以恒、努力拼搏的精神，课程开发和教师专业成长才能得以实现。
教师成长最幸福的状态，是在与学生的互动交流中迸发出智慧与艺术之美。艺术与美已成为我校教师成长的最高境界。我们秉承“名师引领、磨练教学技能、展现艺术与美”的思路，把课堂打造成心灵沟通、精神滋养、心灵启迪的生命发展场所，从教学情感、教学语言、教学手段、教学方法等方面层层锤炼。我们以“行动”凝聚力量，坚持合作备课、集体推进、共同发展，让教师的情感得到最大程度的激发，以最大的力度推动实践。我们设立了“最佳管理”“最美教室”“最风雅教风”“最佳才艺”等艺术与美教师评选项目，鼓励教师以“行动”的精神磨练教学技能、追求教育艺术。
在教师素质提升过程中，“行动文化”成为学校教师头顶的星空、心中的道德戒律。教师以行为为根、以艺术为魂，以思想立德、以文化富德、以活动育德，争做行动的巨人，以夸父逐日的气势走在新时代教育之路上。
作者单位：合阳县城关第二小学
本文刊登于《陕西教育》2019年第5期综合版
