湖北教师招聘网 教育心理学表明，一旦教学开始时没有引起学生的注意，在教学过程中就不容易集中学生的注意力。 在这堂课上，我根据学生对足球明星的喜好，选择提前给学生打一针兴奋剂，让学生高高兴兴地走进课堂，开始练习。 选择适当的方法来吸引学生的注意力，让学生在课堂上集中注意力是课堂导入的关键。 失败案例：一节武术课上，老师大声宣布课堂常规、任务、重点、难点，学生们则一动不动地站着，认真听老师讲课，脸上没有任何表情。 老师：这堂课我们要学的是：少年拳的要点：注意动作的规范性。 难点：表现出精神和活力。 课堂目标：完善动作并记住动作要领。 师：本节课到此结束。 再见，同学们！ 学生：老师再见！ 传统的体育课不能再传统、有标准模式。 课堂上，老师孜孜不倦地重复着课堂套路，循序渐进、认认真真地传授教学内容。 但学生们在做什么呢？ 学生们麻木地接受着知识内容，不知道自己的心思跑到哪里去了！ 这种教学方式早就应该被淘汰了，但是谁敢说自己没有上过这样的课呢？ 首先，学生的积极性根本没有被调动起来。 既然没有兴趣，怎么可能有爱好呢？ 如果没有爱好，会有什么好的结果吗？ 如果能在课堂上引入基本图像，效果就会不一样。 例如，上课时，老师可以穿着武术服，走到学生面前，整齐地抱拳行礼，并大声说“同学”。 大家好！”全班同学都会被老师的气势吸引，注意力都集中在老师身上。
随后，在激动人心的音乐《男儿当自强》的伴奏下，演示了一套武术套路，将武术的“精”、“气”、“神”表现得淋漓尽致，学生们纷纷表示由衷的敬佩。应该是最适合体育教学的一种课堂导入模式，因为各种体育技术都有大量的视频和图像材料可以作为导入材料，但在真正的体育课上，这种导入方式是不可行的。没有广泛使用，主要是由于体育硬件的影响，大部分内容都是在户外进行的，很难在户外使用多媒体，而有多少学校有体育馆？所以这个类修改的效果真的非常好！
