湖北教师招聘网 “杨建德认为，绩效工资挫伤了教师的工作积极性。该制度片面强调教师的专业技术岗位水平，很少反映教师的实际工作数量、质量和贡献。对于班主任、年级领导等来说，责任重，工作强度大，学校无法分配更多的补贴或奖励；同时，绩效工资仅占工资总额的15%左右，这种统一的管理制度束缚了学校的手脚。另外，由于历史原因，优质学校的教师在专业技术岗位上优势明显，而薄弱学校的教师往往处于劣势，导致两类教师的总体薪资水平差异较大。学校的办学自主权严重制约了薄弱学校的教师队伍建设。动态承包，学校自主管理、自主分配，充分调动教师的积极性，打破工资支付的平均主义。 杨建德在他的建议中举了一个例子。 四川大学附属中学西区学校成立于2014年8月，截至目前，学校共有教师76人，全校教师仅有6人。 与公共资金融为一体，称为日常运营资金，以人均资金的形式打包分配，按年分配。 年初一次性分配给学校，由学校独立管理和使用。 学校摆脱平均主义，坚持按劳分配、按岗分配、按功分配。 教师工资按照高薪、按岗变动的分配原则支付。
奖励工资体现了对教师工作质量的认可。 激励工资每年两次，均在学期末发放，包括期末教学质量奖、定期考核奖等奖励。 在为期六个月的教学质量奖考核中，由于两位老师的工作量和成效差异较大，两位老师的薪资差距接近4000元，真正起到了“打破平均主义”的作用。 与此同时，川大附中西区还实行教师退出的“一票否决制”和“面试支持制”。 对于专业态度差、教学质量差的教师，即使经过多次支持，仍然没有变化和进步。 ，学校最终将终止与该老师的合同。 杨建德认为，过去老师看重编制，因为它意味着铁饭碗。 然而，这个铁饭碗并不能有效体现教师的工作绩效。 当个人养老、医疗保障社会化后，这一制度也失去了原有的意义。 意义。 在川大附中西区的改革探索过程中，许多学校聘用的教师在本职工作中发挥了很好的作用，学校的办学自主权得到了充分的尊重。 实现教育均衡是政府的责任。 如何实现教育均衡，让所有学生都有资格享受优质教学资源？ 对此，杨建德有着明确的看法。 他说，首先要明确一件事。 所谓“好学校”，不能用同一把尺子来衡量。 “善”可以是百花齐放的意思。 只要有自己的办学特色、社会认可、学生喜欢，就是合格的。 说是好学校。 其次，教育平衡本身主要是指政府行为。 政府要平等对待辖区内的每一所学校，做到平等对待、平衡投入。 政府就像父母。 如果优待几个孩子，这个家庭肯定会出现问题。 实现教育平衡是一个长期的过程。 可能需要三到五年，甚至更长的时间才能达到相对平衡。 同时，学校办学应有自己的特色，达到因材施教的目标，让学生找到适合自己的学校。 。
