湖北教师招聘网 教师必须携带教案到课堂，教学前经学院检查后方可进入课堂教学。 2、学期教学计划：教学时间、学分、教学对象、教学内容、教学地点均与课程表一致。 课时数是指本学期的课数，2学分算1课，学分数为2或4。若第一课为2小时，则数填“1”班级数量； 若第一节课为4小时，课数填“1、2”。 教学内容应明确分章，页码是指教案中内容的起始页码。 3、课程安排：课程名称、教学时间、教学内容必须与课程安排一致。 教学内容应标明章节（节）和章（节）名称。 4、教材名称：应注明教材种类及版本。 5、教学对象：填写教学对象的年级、专业。 当教学科目同一专业、同一水平、使用同一版本教材、教学内容和课时完全相同时，教案可以重复使用一次，否则不允许重复使用。 教案第二次使用时应有一定的补充内容，经教研室主任再次审核签字后方可使用。 6、计划学时：以2学时为宜，最多不超过4学时。 7、教学大纲要求：“掌握、熟悉、理解”填写的课文必须能够概括本课的主要内容，体现三项基础教学（基础知识、基础理论、基本技能）。 8、教材分析：参考教学大纲，明确重点难点，并标注教学过程中的相应位置。 9. 教学方法：如启发式、辅导式、研讨会式、案例式、PBL或CBL等。
10、教学手段：指CAI课件、视频、实物或模型等。 11、思想教育内容：指思想品德、职业思维、爱国主义教育等。 12、新内容、新知识：表明参考书目、编辑、出版商和出版时间。 如果摘录来自杂志，则应注明杂志名称、论文标题、作者姓名、期号和页码。 应标明新内容、新知识的比例，最好是10%~20%，并在教学过程中明确对应的位置。 13、外语关键词：本科非双语教学中，每学分要求20个外语关键词，并体现在教学过程中。 14、参考资料：注明参考资料的参考书目、主编、出版者、出版时间、版本、章节。 注意不要包含当前的教科书。 15、课堂设计：主要内容标题栏应标明教学内容的三级或四级目录。 第四级目录为章、节、一、(1)。 每个内容的时间分配原则上不超过20分钟。 教学时间按每课时40分钟计算。 表达方式可以是讲解、举例、提问、观看课件、视频和实物等。 16、教学过程：写作时要结合课堂设计，写出主要教学内容和时间分配。主要专栏。 内容包括教程（时间不超过3分钟）、教学内容、主要板书设计和课后总结。 内容编号的顺序为一、(一)、1、(1)、①。 书写时请勿超出虚线。 在侧栏中，用彩色笔标记重点、难点、新进展、视频等内容，并进一步说明表达方法，如写下具体问题、示例、视频的具体内容等。
一些较大的图表、多媒体、视频精彩片段可以在教学过程的视频展示页面上展示。 17、课后练习：提出2～3个有思考性的问题为宜。 18、编写教案时，要注重思想性、科学性、逻辑性和艺术性，体现教书育人的理念。 教案应按基本格式编写，但文体可灵活多样，充分体现教师教学个性。 19、主任意见及签字：由主任（副主任）审阅并写出具体意见并亲笔签名。 20、完成教学任务后，请将教案报教研室存档，供教学检查和评估。 哈尔滨医科大学基础医学院 2013年2月18日 附：作息时间表 分段作息时间 第一节 8:10-8:50 休息 8:50-9:00 第二节 9:00-9:40 休息上课时间 中午 9:40-10:00 第三节 10:00-10:40 休息 10:40-10:50 第四节 10:50-11:30 第五节 13 ：30——14：10 休息 14：10— —14：20 第六节 14：20——15：00 午休 15：00——15：20 第七节 15：20——16： 00 休息 16:00-16:10 第八节 16:10-16： 50 教学设计方案 一、教学目标 知识层次 1．掌握乳腺癌病灶特点； 2． 熟悉乳腺癌的成因及乳房自我检查方法。
2.了解乳腺癌的侵袭部位和转移途径。 在认知层面，通过研究乳腺癌的病因、病变、浸润和转移，了解和掌握其基本病理变化，了解常用的治疗方法，熟悉自我检查方法，培养学生运用所学知识他们学会了解决实际问题。 解答问题、普及防癌抗癌知识的能力。 二、基本教学要求 1、乳腺癌病灶特点 2、乳腺癌浸润、转移特点 3、重点、难点及治疗方法 要点 1、乳腺癌病灶特点，采用图画、动画，形象生动。 提出问题并启发学生思考。 2、通过动画演示乳腺癌血行转移，增加学生的感性认识，帮助学生理解。 结合解剖结构特点，通过启发式教学，引导学生掌握易发生转移的器官。 难点 1、利用图片增加学生对乳腺癌病灶特点的感性认识。 连接乳腺的解剖和组织学特征，了解病变的演变过程，让学生建立事物正在变化的视角。 2.淋巴结转移的规律，用动画演示，让学生了解淋巴结转移的过程。 采用提问的方法，启发学生逆向思维。 出现淋巴结转移应考虑哪些疾病？ 培养学生通过现象把握事物本质的能力，即医生的能力培养。 4、教学方式以多媒体教学为主，以板书、模型教具课堂教学为辅。 5.教学方法介绍、问题、启发思维、知识实际应用构建、教案（黑字为现场教学内容）《病理学》第八版、李玉林课程名称、病理教材名称、主编，人民卫生出版社，2013年3月，第一版 教学时间 2013年10月11日 教学对象 2012届临床本科专业 学时 1 学时 教学节数 第一节 教学内容 第十三章 第七节乳腺癌 教学地点 广西医科大学掌握乳腺癌病灶特点； 乳腺癌浸润部位； 了解乳腺癌的转移特点，熟悉乳腺癌的发病原因； 概述乳房自我检查方法，以了解乳腺癌的治疗和预后。 咨询要点：乳腺癌病灶特点； 血管转移涉及的器官难以分类； 乳腺癌病灶的特点； 淋巴结转移规律分析、教学方法、问题式、实例式、讲授式、启发式教学方法、CAI课件、板书、视频、模型演示等加强公共卫生宣传。
普及防癌抗癌知识。 医生就像父母。 引导学生思想教育内容树立救死扶伤、治病救人的道德风尚，加强对病人的人文关怀。 新内容、新知识乳腺癌个体化治疗，源自NCCN乳腺癌指南2012（10%）； （注明乳腺癌来源及基因变化，源自杂志 J Clin Oncol. (10%) 比例）； BRCA-1, BRCA-2 ； paud'； ； ； ； Fish ； HER-2 ；FBC ； 外语关键词 ； 2012年第8期参考文献《乳腺病理学》龚希娟主编，人民卫生出版社，2009年12月第1版《肿瘤学导论》张清源主编，人民卫生出版社，2010年9月第1版，第1页 课堂设计（第1、2、3部分为现场讲座，共20分钟）主要内容、问题、时间表达、笔记、第13章第7节、乳腺癌（40分钟）2分钟教程、示例、问题1、原因(1))、雌激素的长期影响； （2）、关于遗传倾向的家庭3分钟讲座、实例和问题； （3）饮食因素（4）、2分钟遗传变化实例、CAI新知识2、病理变化难点（1））、一般变化1、外观变化3分钟出题、灵感2、章节变化2分钟讲座、灵感（2）、微观变化 1、非浸润性癌症 3 分钟讲座、图画、CAI2、浸润性癌症 3 分钟讲座、动画、问题 3、乳房自我检查方法 2 分钟讲座、模型 4、扩散和转移（1），局部侵袭和直接扩散 3 分钟讲座，动画（2），转移 1，淋巴转移 4 分钟 CAI，动画，疑难问题 2. 血行转移 5 分钟 CAI，灵感，动画 要点 5. 治疗和治疗预后 4分钟讲授、CAI新知课堂总结 4分钟提问、启发、互动 共40分钟 第2页 教学过程展示问题、演示、重点、难点，教程在教具、教学方法、时间分配、互动等方面采用了一组照片展示了复旦大学乳腺癌患者、有留学经历、博士于娟的2分钟例子。
青年教师于娟和她与乳腺癌的斗争。 提出以下问题： 疑点：女性头号杀手乳腺癌是如何发生的？ 哪些因素导致了今天的主题并且相关？ 它如何生长和转移？ 有什么方法可以预防和治疗吗？ 引导学生同时思考和学习。 这些问题引出了今天的乳腺癌课程。 第十三章第七节 乳腺癌主板书( ) 1. 乳腺癌的成因 5 分钟 35 岁以上发病率增加，以更年期妇女最为常见。 熟悉：原因。 （一）雌激素的长期影响（1分钟） 1.初潮提前的例子： 1.女性不哺乳。 2、绝经年龄晚，月经年数长，雌激素对乳房的作用时间长。 2. 丁克族 3. 无或晚育者。 （2）家族遗传倾向（beast，FBC）（1分钟）结合乳腺癌家族谱系表明该病可在家族中连续几代出现。 甚至有妈妈、姐妹问：如果家族中父系发生乳腺癌，兄弟有乳腺癌病史。 患者可能会在 40 多岁时就患上这种疾病。 病史会增加患癌症的风险吗？ 两个乳房可能同时受到影响。 它是一种常染色体显性遗传病。 风险。 家族性乳腺癌主要与BRCA-1和BRCA-2突变有关。 （1分钟） （3）饮食因素举例：长期使用利尿剂 1.饮酒会增加患乳腺癌的风险 2.高脂肪饮食会增加。
3.药物第3页的教学过程展示了问题、演示、重点、难点、教具、教学方法、时间分配、互动等。 （4）遗传变化（2分钟）例：安吉丽娜·朱莉 1.家族性乳房癌症 癌症主要与BRCA-1和BRCA-2突变有关。 由于家族性乳腺癌，其他还有TP53、PTEN、STK11等。病史、散发性乳腺癌中检测到BRCA-1基因2、EGFR\EGFR1\EGFR2、CCND1。 由于缺陷，进行了双侧乳房切除术、CAS、Bcl-2、HER-2等。 （见图 1） 腺体。 新知识：乳腺癌HER-2基因扩增的检测及临床意义。 占比10%。 图1.1 正常乳腺组织中HER-2基因的表达 图1.2 乳腺癌中HER-2扩增※△2.乳腺癌患者的病理变化。 90%以上的乳腺癌患者是无意中（比如洗澡时）发现乳房肿块的。 11 有重点、难点或者腋下有肿瘤，几分钟就去看医生。 单击内容。 (一)肉眼变化：掌握疾病的肉眼和微观变化 1、外观变化和体质变化。 (1)部位：常见乳房外上象限。 （见图2）（3分钟）关于腋窝淋巴结肿大的问题：肿块痛吗？ 大多数患者早期没有上外象限疼痛。 中心区域有一个特殊的群体情况。 图2 乳腺癌常见部位(2)。 酒窝征：早期，癌细胞侵犯乳房悬韧带。
启发式教学：结合方案（3），橘皮样外观（peaud'）：皮下淋巴管受累引起的解剖变化启发学生推断淋巴回流障碍导致橘皮样外观。 疾病。 (4)乳头内陷( )：癌肿位于乳头深处，侵犯输乳管周围纤维束并粘连固定，将乳头向内牵拉，造成乳头内陷。 （见图3）第4页教学流程有提问、演示、重点、难点、教具、教学方法、时间分配、互动等。 问题：乳腺癌的乳头如果双侧乳头不回缩，乳头可以回缩与橙皮状外观在同一水平线上。 你就不能用手去拉你的酒窝吗？ 图3 乳腺癌的外观变化（2分钟） 2、切面变化：切面呈灰白色、坚硬、有砂砾，无包膜，启发式教学：根据周围组织界限不清胸部。 （见图4.1）腺癌浸润性生长的特点，结合钼靶检查（图4.2），可判断乳腺肿瘤的良恶性。 肿瘤思想教育：引导学生树立救死扶伤、救死扶伤的道德风尚。 （二）主板显微变化 1.非浸润性癌（ ）分为导管内原位癌（6分钟）和小叶原位癌。 （见图5） 硕士：乳腺癌的显微分类及其各自的特点。 画图来回顾正常乳房组织的结构。
见下文。 图5.1 小叶原位癌 图5.2 导管内原位癌 2.浸润性癌（ ）分为浸润性小叶癌和动画演示：正常乳腺浸润性导管癌。 后者是最常见的类型，其特征是恶性细胞转变为薄弱的肿瘤生长。 （见图6）细胞浸润、生长的过程。 教学过程第5页展示了问题、演示、重点、难点、教具、教学方法、时间分配、互动等。 问：手术时，可以沿着触及的肿瘤边界进行切割吗？ 图6.1 浸润性小叶癌 图6.2 浸润性导管癌 3.乳房自检方法 主板2分钟 每月一次，月经后9-11天。 熟悉：乳房自查方法。 模特演示：演示正确的检查方法：观察乳房皮肤的光泽和颜色以及乳房是否对称； 举起双臂进行自我检查。 观察双乳外观有无病理变化。 思想教育：在女性中普及触诊：手指并排张开，按顺时针顺序触摸。 关注乳腺癌。 ※※※以上教学过程为现场教学内容 ※※※以下教学过程非现场教学内容 16分钟 主板书 4.乳腺癌的扩散与转移（3分钟）（ 1）、局部入侵（）和直接传播（）主：渗透现场。 相应的乳腺小叶和肺泡可受累； 导管周围的组织间隙可以通过动画来演示：传播过程。
扩散至脂肪组织，甚至侵犯胸大肌和胸壁。 （2）转移（4分钟） △ 1.淋巴转移（ ） 难点：淋巴结转移规律（1）。 淋巴结转移过程：进入淋巴管和局部淋巴结的站规则。 淋巴结、胸导管、锁骨下静脉血液循环。 （见图7） （二）、淋巴结转移规则： 动画演示：乳腺癌细胞①、腋窝淋巴结转移； ②、内乳淋巴结转移； ③、锁骨上淋巴结转移是通过淋巴管转移的细胞； ④、对侧淋巴结转移。 过程。 第6页 教学过程有提问、演示、重点、难点、教具、教学方法、时间分配、互动等。 问：如果颈部淋巴结肿大，怀疑是哪些部位的恶性肿瘤？ 图7.1 乳腺癌淋巴结转移示意图 图7.2 淋巴管内癌转移镜下病灶：血管转移累及※2.血管转移（ ）器官。 （5分钟） （1）血道转移过程：通过静脉、毛细血管进入血液。 体循环静脉、右心、肺、左心器官动画演示：乳腺癌血液（二）、血路转移至器官：①、肺、胸膜转移； ②、骨转移； 道转移过程。 ③. 肝转移； ④. 脑转移； ⑤. 卵巢转移等（见图8） 启发式教学：乳腺癌转移到各个器官、症状和临床体征。 图8.1 癌细胞通过血液转移至肺部 图8.2 肺部转移瘤的形成 五、乳腺癌的治疗及预后 主板4分钟了解内容 （一）、治疗 1．手术：浸润性导管癌；2． 2.新辅助化疗； 新知识：乳腺癌的个体特征3.内分泌治疗； 4.靶向治疗（ ）。
综合治疗。 (2)预后：乳腺癌分子亚型与预后的关系。 3 分钟课程总结：根据模型命名病变？ 教学效果评价： 1.总结乳腺癌的发生、发展和转归。 询问表格来指导学生。 2、强调重点难点内容：乳腺癌的病变、浸润和转移。 3.针对本次学习内容安排课后反思题。 系统串联起来检查学生的掌握情况。 Page 7 第 13 章 第七节 乳腺癌 1. 原因 ※△ 2. 病理变化（1）、大体变化（2）、显微镜下的变化 主板设计 1. 非侵袭性癌症（黑字现为 2. 侵袭性癌症领域）教学部分） 3. 乳房自我检查 ※△ 4. 乳腺癌的扩散和转移（1）、局部浸润（2）、转移 1、淋巴转移 2、血路转移 5. 治疗及预后 1. 哪些因素会导致乳腺癌的发生会增加乳腺癌的发病率吗？ 2.简述乳腺癌的病变情况。 课后练习 3. 乳腺癌可以通过哪些方式转移？ 教研室主任批语：教务长、教务部审阅签字：佟丹丹同志备课认真，教学方法先进，启发性强，同意教研室主任的批复意见教学研究室。 基于问题的教学方法。 注重与学生的互动与沟通，注重人文关怀和医德教育，本着先进教学理念的要求，教学主任钟兆华规范编写教案。 批准上课。 教研室主任签字：金晓明 2013年9月10日 2013年9月16日课后教学总结（本课优缺点、学生反馈、督导意见及改进计划）
