湖北教师招聘网 老师需要和孩子交朋友
过去，每当有人问我成为一名优秀的幼儿教师需要什么时，我都会毫不犹豫地回答：“细心、耐心、有爱心。“但此时此刻，我想再补充一点：孩子般的纯真也是少不了的，个性就是对付年幼的孩子。因为我现在所在的班级是小班，所以在我和他们一起度过的时间里，我深深地体会到了这一点。当我
在新生开放日那天第一次见到这些小家伙时，我就爱上了他们。看着他们天真无邪的笑容，我对自己说：“我一定要保护他们，好好爱他们。开学后，在我们老师的悉心照料、耐心的教导和爱护下，他们基本适应了幼儿园的环境。就在我松了一口气的时候，家长告诉我，他们的孩子早上不太愿意去上学。听完家长的情况，我反思了一下，但还是找不到当下的问题所在。就在我感到无奈的时候，父母的一句话再次激励了我：“郭老师，我们说你昨天和他一起打球很开心，所以今天他应该早点去幼儿园打球。“真的把做梦的人吵醒了，我开始找线索：也许是因为学校刚开学，我们只关心帮助他们适应环境，这样他们就不会哭泣或闹事，忽略了他们孩子般的天真——他们爱玩，不和他们一起玩。另外，他们年纪小，社交潜力差，很多孩子只是自己玩玩具，不知道怎么和朋友一起玩，所以他们觉得幼儿园是个无聊的地方，老师也是一个无趣的人。
为了证实我的怀疑是正确的，在接下来的几天里，我开始和他们一起玩一系列游戏：在操场上和他们一起比赛;当他们在滑梯上玩耍时，我大声为他们加油;当他们踢球时，我是守门员;当他们开火车时，我是火车头;在玩《老狼几点了》游戏时，我就是追捕他们的“大灰狼”
第 2 章
个体化儿童，个体化治疗
田甜是一个比较有个性的女孩，她不愿意和孩子或老师交往;
他们更不愿意参加幼儿园的各种活动。
下午，孩子们在区域角落活跃，田甜没有看着孩子们玩耍，只是静静地坐在他们的位置上，于是我走了过去：“田甜和孩子们一起去玩。她摇了摇头。你看孩子们有多开心，也去吧！我继续试图说服她。但她还是不想。来，过去和老师一起玩，我拉着甜甜想让她进去活动，可还没等她走几步，她就开始哭了，说：“我不想玩，我不想玩。”
针对这种情况，进行了一次家访，得知田甜从小就由奶奶牵着，虽然父母也在身边，但她工作繁忙，平时不管教孩子，田甜也依恋着奶奶。当我使用户外活动时，我会有意识地与她进行更多的交流。走到她身边，问问她的兴趣和事情。在谈话中用友好的语气和她说话，用一些辅助动作来加强孩子的亲密感，比如拍拍她的小手、摸摸她的头等，让田甜感觉到老师也喜欢她，让她能感受到老师的关心，慢慢学会愿意和老师说话。当她发现自己在和孩子说话时，她立即表扬了她，让她意识到与孩子交往是一件快乐的事情。当她发现孩子的闪光点时，及时表扬她，让她在孩子面前建立自信。主动为孩子创造合群的条件，不是一次、两次、两次、三次或四次，我想总会有成功的一天。
第 3 章
孩子是镜子
这天，午睡室里，孩子们起床的时候，大家都挤在小床的走廊里，有的孩子穿着鞋子，有的在聊天。我急于帮助一些行动迟缓的孩子，所以我走到他们身边。没想到，身体没有很好地抓住平衡，他跌跌撞撞。只听宁宁说：“沈老师，你要注意，走路要小心，别摔倒！”
看着孩子半是责备半担心的样子，我不禁心动。虽然这些孩子只上了一个学期的课，有时不肯来上学，有时哭闹，但他们已经和我们建立了牢固的联系。在我们孩子幼小的心灵中，他们关心我们就像我们关心他们一样。孩子说的这句话，不就是我们平时教育、指导孩子的一句话吗？
模仿是幼儿园孩子的一个年龄特征，但他们更愿意模仿亲近和喜欢的人。有些孩子非常注意我们班主任讲课的语气和穿着方式。这些孩子比我们更关心我们。他们关注我们的每一个变化，有时他们非常天真地邀请他们的父母来学习。了解我们的发型、着装，甚至行为方式。在这些可爱的小家伙眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，是好的。因此，作为老师，我们应该注意孩子面前的言谈举止。有时，一句不经意的一句话，一个动作，会让年幼的孩子成为模仿的对象，并反映在他们的行为上。如果我们关心我们的孩子，孩子就会关心我们，如果我们对孩子无礼，孩子就会不仁慈。所以，孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里的行为，孩子会用自己的行为来回报我们。
我们是孩子的榜样，我们的孩子是我们的镜子，我们必须学会在孩子面前三思而后行！
第 4 章
幼儿园正处于孩子成长的懵懂时期，顽皮、活跃、富有想象力，但他们的理解是有限的。这个时候照顾孩子，不仅需要丰富的经验和对孩子心理的理解，更重要的是要对孩子有无限的爱，否则，真的很容易因为孩子的不听话而生气。孩子们喜欢的老师留着长发，会梳辫子，漂亮、年轻、知识渊博、科学、能干。
每年新生入学时，我都会告诉家长，老师的工作很琐碎，很差，这是由幼儿教育的任务和性质决定的。幼儿园是一所教育机构，既是儿童保育又是教育，儿童保育包括儿童的饮食、睡眠，教育是指儿童在幼儿园的健康成长和发展。幼儿园教师还肩负着解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，因此教师道德对于幼儿教师来说更为重要。幼稚园阶段正处于奠基阶段，从大处看，它负责孩子一生的可持续发展，从小处看，它负责孩子的人身安全、喜怒哀乐、当天的心情。
没有爱，幼儿教育可能根本无法继续下去。孩子非常需要老师的照顾，比如经常要抱着他们，孩子们也很喜欢老师，说不定鼻涕和眼泪会蹭到老师的衣服上，这是很正常、经常发生的事情。这就是孩子，这就是他们，这需要老师更多的照顾。
学前教育的工作非常辛苦，每天要专心致志地跟着孩子8个小时，一定要勤奋吃苦耐劳。孩子们完成很多事情都需要老师的帮助，下班后还要为孩子们制作教具、备课、装饰环境，周末经常组织亲子活动，所以闲暇时间很少。一个孩子的问题是幼儿园的1/400，一个家庭的问题是100%。因此，我们必须在生命关怀和教育教学方面追求卓越。
孩子是一种灵性存在，他们天生具有强大的灵性能量，并按照自己的成长规律成长，我们的教育也会遵循孩子年龄和性格的特征。例如，小班婴儿的思维是具体的，他们的思维必须建立在生动的参考之上，并且与他们的生活经历相关，小白兔、胡萝卜对他们来说很容易理解，而抽象数字1、2、3的实际含义对他们来说很难理解。因此，在教学中，我们会使用孩子容易理解、易于模仿的语言，使用不会让孩子感到困惑的简单概念，用生动的教具来激发孩子的学习兴趣。
幼儿园老师就像一个宝箱，什么知识必须要懂得好，才能有很强的综合艺术素养，包括对色彩的理解能力、感受音乐的能力，包括穿衣打扮、如何穿衣得体，让孩子喜欢并符合老师的身份，这些都是学前教育应该具备的基本素质。还有语言表达能力也很重要，要有很强的沟通能力，学前教育是父母和孩子之间的桥梁，要让孩子说话简洁，理解和讲究层次。给家长的建议要有启发性，孩子评价的措辞要准确委婉。
作为一名幼儿教师，我认为理解、爱和尊重是与孩子沟通必不可少的方面，因为人的成长过程其实是一个心理成长的过程，而不是智力成长的过程，而智力成长是依附于心理成长的。再次，爱与尊重贯穿于教育之中，按照精神胚胎的内在规律肯定和支持儿童的自然发展，尊重儿童的自然发展，为他们的发展提供合适的精神和物质环境。这一切都体现了我们对孩子的尊重和理解，同时让孩子在自然发展中体验到无尽的爱与自由，为孩子树立良好的人格、铺就辉煌的人生奠定了坚实的基础！
孩子们的学习活动离不开日常游戏和生活。游戏和现实生活中的问题情境不断呈现在他们面前的孩子，使他们能够不断调动和应用他们现有的经验，并在不断面对挑战和解决问题的过程中获得新的经验。因此，在我的日常工作中———我始终把教育当成日常生活，让孩子不知不觉地知道，让环境问题成为问题———让孩子边玩边学。这句话看似简单，其实对教师的观察、分析、提炼、创造能力有很高的要求。作为教师，我们需要支持孩子在幼儿园环境中解决问题，然后引导孩子将他们的经验转移到社会生活中。
第 5 章
鼓励孩子经常成长
有一次，组织孩子玩提问游戏。为了让孩子们对活动感兴趣，我制作了三朵红色的小花，准备给提问最多的孩子颁奖。
活动一开始，孩子们举起小手，争先恐后地提问：“太阳为什么是圆的”、“为什么会下雪”、“为什么花会有不同的颜色”、“为什么会......”，各种“为什么”从孩子们的小脑袋里冒出来。活动最后，我让孩子们给提问最多的三个孩子打分，他们分别是莉莉、雯雯、洁杰，其实这三个孩子问的问题并不多，但是在孩子们的心目中，他们平时都是“乖孩子”，所以孩子们选择了他们。而那些急于提问，但通常比较调皮的孩子，没有被提名。作为老师，我也明白把奖牌给这三个孩子有点不公平，但为了不压制孩子的热情，不伤害被提名孩子的自尊心，我把奖牌挂在了这三个孩子的脖子上。
谁知道，第二天早上，青青拿来几枚奖牌，对我说：“老师，昨天你做的奖牌少了，很多孩子没做，我和妈妈做了几枚奖牌，你可以给孩子们颁奖吧！我接过奖牌，急忙向孩子们道谢。可想而知，青青问了这么多问题却没有得到奖牌，该有多沮丧啊！同时，我更感谢这位细心的母亲，她及时弥补了孩子在那里得到的表扬和鼓励。
关于幼儿的事件对我影响很大：没有人喜欢每天被批评和训斥，他们都希望得到肯定，孩子也不例外。如果一个孩子长期生活在细心、善意的期待和鼓励的氛围中，对自己的错误和缺点予以原谅和激励，而不是受到批评和责备，那么他就会不断使自己的言行朝着期待的方向发展，在肯定中取得进步。同理，如果老师处处都不喜欢孩子的眼睛，总觉得孩子不擅长，就会不经意间把自己的小缺点当成大缺点，大吵大闹，把孩子的错抓。孩子敏锐地意识到这一点，会觉得老师对他们不公平，对自己很厌恶，所以他们会和老师发生情绪对抗，或者自卑、胆怯、破罐子，不求进步。它常常提醒我，要及时给予每个孩子的肯定和鼓励，让每个孩子都能体验到成功，被表扬。
