湖北教师招聘网 青年教师是学校的未来和希望，也是学校可持续发展的关键和基础。 为落实青年教师培养，引导他们尽快专业成长，着力打造一支师德高尚、教育理念新、教学能力强、科研意识强、学术能力强的青年教师队伍。本着艰苦奋斗的精神，特制定本计划。
一、指导思想
围绕培养高素质专业化青年教师队伍战略目标，遵循教育发展和教师成长规律，坚持以人为本、科学发展，聚焦学校、统筹全局，全面提高政治素质、青年教师的师德和专业能力。 弘扬他们的优秀人生、成功工作、诗意人生。 在成就学生、成就学校的同时，也成就了自己。 我们努力把自己培养成“爱学生如子，默默滋养物，师德高尚，潜心学好教”，时刻享受教育。 幸福的“有思想、有责任、有能力、有情怀”的专家教师或教育名人。
2. 培训目标
（一）长期目标
制定“一、二、三、四、五、十、十五、二十、二十五”青年教师人才发展计划。 即：一年的成长，成为一名合格的教师； 两年精干，做一名称心如意的老师； 三年达标，成为教学领域的后起之秀； 四年卓越，做教学专家； 五年优秀，成为骨干教师； 十年卓越，成学科带头人；十五年成才，成名师； 成功二十年后，成为特级教师； 经过二十五年的成功，他成为了一名教育专家。
(2) 短期目标
1、热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，有较高的职业道德，爱岗敬业，教书育人，为人师表。
2、具有扎实的教学基本功，能够熟练运用现代教育手段，形成独特有效的教育教学风格。
3、具有扎实的基础理论和专业知识，具有一定的教学和科研能力，能够独立自主，完全胜任教育教学工作。
4、具有较强的教育管理能力，教育机智、家校沟通、学生互动等能力显着提高，能够胜任班主任工作。
5、具有捕捉、判断、重构各种信息的能力，敢于改革创新。
3. 培训对象
40岁（含）以下青年教师。
四、主要措施
（一）建立青年教师成长档案
建立青年教师“成长档案”和发展资源库，定期开展考核和展示，用成长档案规范青年教师教育教学工作，激励青年教师奋发向上。
青年教师成长档案项目包括：
1、青年教师个人成长规划，每位青年教师制定具体的“自我职业发展规划”；
2、每学期各项工作计划及总结；
3、青年教师各类公开课教案及课后反思记录表；
4、教师观课、讨论等反馈表；
5、青年教师基本功培训成果和学习资料；
6、教学论文（或记录真实教育教学过程的教育故事、教学案例等）；
7、教育论文（主题明确、论证某一观点的教育解释性论文）；
8、成长历程（反映青年教师成长过程的文章、交流发言、阶段活动总结或工作回顾等，记录收获和进步）；
9、成长快照（记录青年教师成长的各种图片）；
10. 获得的奖励和同行的赞赏（记录青年教师获得的各种奖项；同行的赞赏，导师的感谢信息）。
（二）实行师徒培养制度
青年教师可以自行选择或由教务处选派一名达到县级骨干教师、学科带头人以上水平的学校优秀教师收为徒弟。 实行师徒结对，进行长期、全方位的师徒学习。 三年之内，师傅要全程跟踪徒弟的思想和业务成长。 学徒一定要多学、多问、多思考、多写，每周至少听两次导师的示范课，并写好课后反思。 每月向导师汇报一节高质量的研究课，并根据导师的评价和自己的思考及时撰写教学案例或教学论文。 每年年底，对培养青年教师成绩显着的“大师”和进步快、表现特别好的青年教师给予适当的精神和物质奖励。
（三）形成规定行动的长效机制
系列化青年教师“八一”“五加二”活动，形成促进教师专业成长的长效机制。
“八个一”的内容和要求是：每学期上一堂高质量的公开课、写出高质量的教学设计、写出高质量的讲稿稿、写出高质量的教学反思（或教育教学报告）。叙述），并制作课件，设计一次主题班会和小组会议活动，主持或参与至少一项新区级小课题（专题）研究或校本培训，每年发表或获奖论文一篇。
“五加二”的内容和要求是：每位教师每学期至少走访5个学生家庭，并写出两篇有价值的家访感悟或反思。
（四）加强青年教师技能展示
坚持开展以讲课、班级竞赛、论坛、演讲、教师五项基本功、美术教师专业展示、现代教育方法应用等为重点的青年教师教育教学技能展示或竞赛，快速提升教师技能。年轻教师。 计划每学期举办一次。
（五）搭建学习平台，取长补短
1、优先安排青年教师参加出国学习、考察活动。 为青年教师提供特级教师、优秀教师的授课现场录像，并邀请具有丰富教学经验的教师进行课堂分析，帮助青年教师尽快掌握课堂教学的各个环节。
2、积极开展各类业务素质培训活动，为青年教师提供各类教学资料，推荐优秀文章在各类刊物上发表。
3、争取举办各级教学研讨和观摩活动的机会，引进一批师德修养良好、教学理念先进、教学基本功扎实、课堂教学特色鲜明的青年教师。
4、重点培养有发展潜力的青年教师，通过担负、导师指导、优先出国留学机会等方式，鼓励他们尽早成熟，成长为骨干教师。
（六）开展优秀青年教师认定
每学年6月底，在青年教师中开展“合格教师、满意教师、教学新秀或教学能手、骨干教师”校级评选表彰。 四名梯度教师由教务处和教学部联合组织认定。 各级教师的推荐和评价，应当根据入选教师的师德表现、教育教学业绩、教育科研成果等综合评价。 入选的各级教师将获得证书和一定的物质奖励。
教师评价标准四类：
教师资格：工作经验1年。 能胜任本学段各年级的教学任务，达到“两字一字一机”（钢笔字、粉笔字、普通话、电脑）的标准，具备班主任工作资格，能够参加学校的公开课和示范课； 掌握计算机基础操作，课件制作良好； 教学成绩在学校同年级、同学科中名列前茅。
满意的老师：工作经验两年。 能够参与项目研究并在学校教育、教学或企业管理中发挥重要作用； 能够运用多媒体进行教育教学； 2年内在新区级以上教育报刊发表或获奖至少1篇教育教学论文； 教学成绩在全校同年级同学科排名三分之一以上。
教学界新秀或教学专家：3年以上工作经验。 具有扎实的教育教学基本功，教学熟练，能够讲授县级以上公开课、示范课、观摩课，在教育报刊上发表或获奖文章不少于2篇新区级以上； 能够使用计算机进行办公自动化处理和课件制作； 教学成绩名列同年级、同学科前五名。
主要教师：工作经验5年以上。 具有学士及以上学历，在新区承担的学科教学工作中表现突出，在学科教学、研究和建设中起带头作用，领导和指导相关学科教师开展教学和科研工作。研究活动； 承担新区级以上课题研究任务并顺利完成课题，在省级及以上教育报刊发表教育教学论文至少2篇； 教学成果位居同年级、同学科前三名。
五、评价与激励
每学年6月底或7月初，根据学校“德、才、能”综合表现，在学校层面评选认定的“合格教师、满意教师、新锐教师或教学能手、骨干教师”中教师节，根据年级组教师代表、家长学生代表、年级管理人员和班组长的意见，评选学校级“十佳青年教师”并进行表彰明年。
