湖北教师招聘网 有理想是学生成长的动力。 有理想，就是有教育情怀、教育理想，有强烈的自我发展愿望。 我所经营的工作室的日常工作之一就是帮助学生树立理想。 每个学生在加入工作室时都要制定三年计划，确定自我成长目标。 以学生张炼为例。 她的三年计划包括学习各种教育教学理论，积极开展课题研究，每年指导至少三名中青年教师，并积极与他人交流。 在三年规划的指导下，张炼在各方面都取得了显着的进步。
能教是学生成长的基石。 教师专业发展的主战场是课堂，“教好课”是教师成长的途径之一。 为此，我主持的工作室坚持每月开展一次教研活动。 活动形式多样，内容丰富。 其中包括专家的前沿指导和实践练习。 如果不练习，很难掌握光学。 工作室每学年至少聆听一次学生的示范课。 展示活动是工作室工作的常态，可以帮助学生尽快适应新课程标准和新教材的要求，熟练掌握教学技能。
命题水平是衡量教师业务能力和业务素质的重要标准。 研究命题还可以提高教师的专业能力。 为了让演播室的学生掌握命题方法和技巧，我们多次邀请命题专家与学生交流经验，并在演播室举办命题比赛。 工作室学生积极探索和总结命题的依据、原则和策略，命题能力得到很大提高。
能教能研，是学生成长的翅膀。 教学研究是学校教育教学质量的增长点和教师成长的平台。 “教学无研究则浅，研究无教学则空”。 工作室多次邀请课题研究专家向学生传授教学和研究经验，并要求每个学生主持一个课题，至少进行两个研究课题。
仅仅研究是不够的，还必须注重提炼结果，而论文是教学研究和教育实践的成果，能够体现教师的学术素养和教研能力。 为此，工作室邀请杂志编辑为学生提供写作技巧指导，并邀请写作功底深厚的一线老师交流写作经验。 工作室成立两年来，多篇学生论文在省级论文竞赛中获得一等奖。
能够沟通是学生腾飞的助推器。 对外交流不仅可以取长补短，促进学生学习，还可以提高教学质量和学生的科研能力和影响力。 为此，工作室从三个方面进行努力：一是工作室内部的沟通； 二是为学生促进对外交流创造条件、搭建平台。 第三，任务驱动，每个学生每学期在校园里进行一次公开的交流。 工作室成立以来，学生多次在全国各地讲学、示范课，对外沟通能力得到很大提高。
可见，充分发挥名师的引领和辐射作用，为教师搭建学习成长平台，是名师工作室促进学生专业发展的渠道。 也是实现名师工作室成为激发教育理想和情感的场所、优秀教师的聚集地、未来名师的一个途径。 提供孵化场地的有效途径。
（作者单位为重庆南开中学）
