湖北教师招聘网 “引进”与“育人”并举补短板加强高层次人才队伍建设
高层次人才项目取得多项突破。 人才队伍引进与培养有机结合的机制基本形成； 以高端领导班子和骨干带头，造就了一支结构合理、素质较高的人才队伍。 两年来，我们在高层次人才队伍建设方面，多项人才工程实现了零的突破； 如特聘教授1人、讲座教授2人成功申报“长江学者奖励计划”、教育部“跨世纪人才”1人、17人入选“教育部新世纪优秀人才”中组部“万人计划”青年拔尖人才1人，文化名人、国家“四批”人才1人2014年中宣部“优秀青年”108人、“上海高校特聘教授（东方学者）”5人、“上海市领军人才”6人、“上海市曙光计划”9人、“上海市浦江人才”22人、“上海市优秀人才”22人人才发展基金”4人；学校现有享受国务院政府特殊津贴57人。
稳步推进各类高层次人才引进，不断加大非语言类等综合性人才引进力度。 学校引进领军人才、学科带头人、学术骨干、优秀青年教师和特聘教授，并对不同层次引进人才提供相应的住房补贴和科研项目经费。 同时，学校还不断加大优秀留学归国人员的引进力度，并按照优秀青年教师的标准为其提供相应的引进补贴。 2015年，学校在机制创新的基础上，成功引进宾夕法尼亚大学神经管理研究团队，开创了学校学科交叉融合的新途径，进一步提升了教学科研能力。 近年来，学校共引进高层次人才41人，涵盖语言学、政治学、传播学、教育、经济、管理等多个领域。
创新机制激发活力服务教师发展需求
实施“青年教师教研团队培养计划”。 创新教师培养模式，打造上外“青椒鹅团队”（“青年教师教研团队培养计划”）。 自2011年3月推出以来，“青椒鹅队”已成功举办两届。 共组建教学培训团队69个，科研团队37个。 科研和教学成果丰硕，荣获各类奖项49项。 科研成果还包括：完成专着115部，发表论文1163篇（其中核心论文495篇），参加学术会议交流679次，申报国家、省部级及校级项目153项； 教学科研成果还包括：主编或参与编写教材150部，完成翻译42部，完成或参与课程建设项目93项。 团队成员还积极参与学生辅导工作，指导学生实践项目13个，建设学生实习基地1个，指导学生参加能力竞赛10项，指导学生获得优秀论文15篇。 第三个培育团队也于2016年5月正式启动。“青椒鹅团队”在团队建设、学科交叉、项目研究、成果创新等方面取得了显著成效。 2013年成功入选教育部教师队伍建设示范工程。
实施“青年人才海外培养计划”。 积极搭建教师国际交流合作平台。 五年来，以国家战略和学校发展需要为导向，按照教育部、国家留学基金委、上海市教委的要求，结合教师专业发展的需要，学校共派出1396名教师参加各类长期和短期出国项目，包括互访、参加学术会议、合作研究等，全力支持教学、科研和管理人员开展交流与合作与国外著名大学和科研机构合作。 通过编制《提升教育管理能力出国研修短期培训课程汇总》和《青年骨干教师出国研修项目部分成果报告》，加强项目的过程管理和结果跟踪，促进共享结果。 “青年人才海外培养计划”成功入选教育部教师队伍建设示范项目，对学校人才队伍建设产生了积极的作用和影响。
教师发展中心提供四大服务功能。 2012年，学校成立教师发展中心（2014年10月起隶属人事处），以为教师职业发展提供服务和帮助为目标，重点开展专业培训、交流研讨、咨询服务四大模块和资助计划。 中心设立了“学校战略与教师发展系列论坛”，定期邀请学校领导和校内外相关领域专家与我校教师就学校发展战略和教师关心的问题进行交流和讨论。 校党委书记江峰作为论坛主讲人做了第一场讲座。 2015年初，成立“青年教师职业发展沙龙”，定期举办主题活动，为不同学科的青年教师提供互动和交流的平台。 邀请具有丰富教学和研究经验的专家为青年教师做专题报告，帮助解决青年教师的成长过程。 遇到的问题。 2016年5月，推出教师教学技能培训系列讲座，为青年教师提供教学理念、教学设计、教学方法、课件制作等教学技能和教学人文指导，进一步提高我校的教学水平和人文素质。学校老师。
分类评价，科学管理，优化师资结构
为教师发展提供多元化支持。 形成了岗前培训、在岗培训、海外培训、团队建设为一体的培训体系。 教师队伍的知识结构、学术水平和综合素质不断提高。 教职员工结构上，重点招聘和引进专业技术岗位人员，控制管理岗位人员数量。 基本没有新增工作和考勤岗位，实现了团队结构的合理分配； 学校内部人才梯队不断完善，教职员工学术水平不断提高，生师比不断优化； 截至2016年4月，学校共有专任教师736人，其中教授132人，占专任教师总数的18%； 具有博士学位478人，占专任教师总数的64%。
探索实行专任教师分类管理和分类评价制度。 为促进人才培养，建设一支结构合理、特色突出的高水平、国际化师资队伍，学校根据各专业特点，有步骤地深度调整职称评审布局。根据时期和学校发展的需要，试点教学型高级职称评审模式，不断完善学校专业技术职务评审和招聘制度，促进各学科专业整体水平提高。
加强师德师风建设。 不断完善学校专业技术职务评审和招聘制度，制定实施《上海外国语大学高级专业技术职务分类评审实施细则（试行）》，建立评审专家库专业技术岗位招聘，突出“师德师风”检查，强化资格审查和公示制度，全面保障专业技术岗位评价的科学、规范、公开、公平、公正，有利于稳步推进专业技术岗位评价工作。对我校专业技术职务进行分类评价，充分发挥职务评价在学校学科建设和教学中的作用。 提高科研水平、建设人才队伍的制度激励，从根本上促进人力资源的合理配置和有效开发。
加强人员管理科学规范。 （一）完善选拔机制。 出台《上海外国语大学教职博士后管理办法（试行）》《上海外国语大学行政助教实习岗位暂行办法》等制度，健全选人用人机制，完善人才选拔使用通过规范实习、招聘、试用、考核等流程。 专职教师、研究人员和行政支持人员的素质。 （二）多渠道、多方式开展用工方式改革。 进一步规范事业单位在岗工作人员用人方式。 同时，我们陆续开展了以人事派遣制度为辅助、以劳务派遣、临时用工、再就业为补充的用工方式改革。 我们建立了完善的用人制度，配置人力资源。 最大限度地减少制约因素，促进学校进一步发展。 用工方式进一步多元化和规范化，实行公开招聘制度，全员合同制稳步推进。 （三）试行全员招聘制度。 2014年底，学校按照相关规定选择校内新成立的国际关系与公共事务学院和新闻传播学院进行全员聘任制试点，并准备推进全员聘任制。整个学校的成功经验。 （四）探索收入分配制度改革。 部分院系试点薪酬机制与岗位岗位、工作绩效和社会服务挂钩，兼顾公平与效率，既稳定了教职员工队伍，又激发了教职员工的积极性，保证了教学的发展活力和科学研究。 （五）服务标准化。 教职工服务方面，优化工作方法，规范工作流程，提高工作效率，全面提升服务质量； 在人事档案管理方面，达到干部人事档案目标管理一级标准； 优化完善团体出访管理，完善因公（因私）出国（境）请示指南和流程指南，优化出国（境）相关表格，进一步规范请示校园内出国（边境）。 （宣毅、任石）
