湖北教师招聘网 2023年10月18日，为进一步推动新学科课程标准和学科核心能力实施，引领全省初中生物教学与研究方向，我们将继续深入开展联系与学校为教学科研人员点，促进教师专业成长，提高学科素养，“携手共生，互学双飞——吉林省初中生物教研工作交流会及教学科研人员联络点”由吉林省教育学院初中教研培训部主办、长春市南湖实验中学承办。 “基础学校教研会”在长春市南湖实验中学隆重召开。
吉林省教育学院初中教研培训部主任张艳、吉林省教育学院初中教研培训部生物教研员郑伟、校长刘卓娟长春南湖实验中学、吉林市教育学院于丽萍、通化市白城教育学院王小平、松原市教育学院李福菊、白山市教育学院任莉、郭延边州兼职教研员志英、长白山后备教师进修学校卢福娟、梅河口市教师进修学校于国栋以及全省各县区教研员、吉林省教研员等200余人省初中生物学科中心组、教研员联络点、基地校教师代表、中部省校教师代表、各地区骨干教师代表参加了本次教研活动。
本次教研活动由吉林省教育学院初中教研培训部生物教研员郑伟老师主持。
长春市南湖实验中学校长刘卓娟首先对大家的到来表示最热烈的欢迎，同时也对省教育学院将此项任务委托给南湖实验中学表示衷心的感谢。 这是对我们南湖实验中学的信任和肯定，我们一定会做好这次活动。
随后，刘校长介绍了学校的办学理念、教育特色、教学成果等基本情况，让大家更好地了解南湖实验中学。
长春市南湖实验中学始终坚持“以人为本、立德树人、挖潜、长行、科研兴校、质量强校”的办学理念，旨在培养合格公民和全面发展的人才。
学校最大的特点是师资力量雄厚，名师云集。 学校的教育特色是因材施教，分层教学，不抛弃、不放弃每一个南湖学生。
近年来中考，南湖实验中学平均分、优秀率、高分、首批录取率等各项统计均名列全市前茅。 已成为长春市优质学校。
南湖生物教研组虽然很年轻，但在教研组组长的带领下，一直在不断探索、不断发展。 在两次中考生物科目中，南湖实验的成绩名列前茅。 欢迎专家来校交流指导。 我们的生物老师一定会有所收获。 最后预祝本次教研活动取得圆满成功。
吉林省教育学院初中教研培训部主任张岩在致辞中表示，为全面落实“立德树人”的教育根本使命，推动实施新课程改革引领全省初中生物学科教育教学方向，促进教师专业成长，本次教研活动选派近20名省内优秀教学科研人员和名师承担课堂宣讲、专家宣讲等任务点评、经验分享、专题讲座。 他们以会议代替培训，努力实现课堂提质、提效。 引领教学研究和专业提升的目的。 同时，借助本次教研活动，为基地学校教学科研人员和教师的联络点提供高效的学习和交流平台，为初中高质量均衡发展贡献力量。全省学校教育。
本次教研活动的“课堂教学观摩、示范、课评、讨论、课研”环节由吉林省第二实验学校曹喜源老师主持。
课堂教学观摩与展示方式
通化二中张静老师主讲《植物的结构层次》课程。
延吉四中刘春玲老师讲授《细胞通过分裂产生新细胞》课程。
长春市南湖实验中学安宇老师主讲《细胞的生命》课程。
评估经验教训、讨论经验教训并进行研究以促进成长
通化教育学院李福菊老师点评《植物的结构层次》课程：
张静老师以植物不同结构层次的药用价值为出发点，以常见的植物器官为主要研究材料，为学生创设真实情境，从抽象到直观展示植物的各个结构层次，设计学习任务，从宏观到微观，整体建设贯彻了“生物体具有一定的结构层次，能够完成各种生命活动”的大理念。 课堂上，当突破“植物的器官也是由不同的组织组成”的重点时，以通化常见或特有的植物器官为实验材料，组织学生通过解剖学和植物学原理进行科学推理。通过对实物的观察，运用强化的心理机制引导学生经过微观分析，整理、巩固猜想，形成深入的认识和理解，落实结构与功能相容等生物学概念。 最后，张静老师设计了多彩白菜实践作业，不仅培养了学生的能力，还体现了与生活实践的紧密结合。
延吉师范学校尹明顺老师点评《细胞通过分裂产生新细胞》课程：
刘春玲老师的课程《细胞通过分裂产生新细胞》全面培养学生的核心能力，激发兴趣，感知经验，增强学生的创新意识，高度体现生物学科的教育价值，培养学生的跨学科学科能力实践能力。 教室设计很巧妙。 通过观看视频介绍新课，让学生直观地看到细胞分裂的过程。 通过小组讨论和自主学习，总结动植物细胞分裂的异同，让学生参与染色体变化模型的建立。 学生们根据现有知识科学合理地质疑展示过程，演示染色体复制和均等化的过程，达到知行合一，体现了工程的迭代思维。
长春经济开发区师范学校翁晓丹老师评价《细胞的生命》课程：安宇老师的课构思巧妙，令人耳目一新。
在实施核心能力方面：
突出了以学生为中心的教学理念。 通过创建贯穿全班的模拟活动，在全体学生的参与下，让学生成为班级真正的主人，并通过不断的体验，进一步认识和提高。
在优化教学设计方面：
1、以活动链、问题链、思维链为主线，赋予知识生动性和丰富性；
2、根据教学目的、教学规律和学生的学业情况，创造性地运用教材；
3、体验式教学所使用的场景独特，注重每一个细节和道具的设计，让学生通过亲身体验来理解和建构知识；
4、板书设计新颖、科学、合理、艺术。 板书让“活”字变得鲜活起来。 水的三个点分别代表物质、能量和信息。 活字口语文字所绘制的细胞结构，既突出重点，又起到画龙点睛的作用。
在实现教学目标方面：
本班学生的主要知识点都一一落实，重点突出。 学科核心能力在学习过程中也得到了提高，有利于学生个体终身发展和社会适应能力的培养。 我相信这堂课的内容配合这种独特的经历一定会让学生难忘。
