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教师的核心素质是爱的信念，教育的核心力量是爱的信念。 真正的教育，是将信仰的种子深深播撒到生活中，重塑生活。 教师不仅用知识影响生活，更用爱塑造生活。 只有用崇高的情操感染生活，才有真正的教育，只有师生才能有幸福和幸福； 如果文化功能丧失，教育就会沦为技能培训，教育的一切问题都源于此。 对学生的热爱、对学科的热爱、对教育的热爱，筑就了教师的信仰丰碑，这是师德的基本内涵，也是教师影响力的根本标志。
1 热爱学生
爱学生作为一种信念，有着特定的内涵，是教师幸福的标志之一。 这绝不是一个空洞的教条。 爱学生就是相信生命，无条件拥抱各类孩子，特别是有问题的孩子。 热爱不可爱的生活，使其变得可爱，是一名教师独特的情操和使命。
慈悲是爱生的核心品质，培养慈悲是追求信仰的重要内涵。 同情心是对学生不幸和痛苦的敏锐反应，是拥抱灵魂、影响生命的杰出智慧，是教师情商的重要标志。 慈悲的春日阳光普照生命，为问题儿童送上厚礼。
培养慈悲心，就是不断消除教育功利的影响，不断培养教育智慧，超越人性弱点，拥抱不可爱的生活，从而获得幸福的过程。 富有同情心的眼睛发现每个成长中的孩子都有问题。 关于生命的发展，优生问题同样严重。 为什么问题儿童的教育问题更严重？ 为什么教育对问题儿童失去了良好的影响力？ 为什么对失去考试责任的同情会变成对学生的伤害？ 只有孩子还拥有慈悲的智慧，教育的力量才能最终到达孩子们的身边。 慈悲并不是看不起不幸的人，而是降低心灵的门槛，真诚地欢迎不幸的人进来，是心灵之间美好的纽带，也是教育者所传授的基本智慧。
慈悲是自我牺牲的动力，拯救儿童是慈悲的逻辑发展。 慈悲是心灵的贴近，牺牲是心灵的穿透。 老师的牺牲不是慷慨，而是帮助孩子解决问题。 老师是孩子的人生导师。 教师的文化使命是向孩子们传授爱的真理，启迪自爱和爱他人（亲情、友情、博爱等）的觉醒，培养以爱为基础的思想智慧，塑造爱的基础。以思想为基础的人格和道德品质的丰碑。 在并肩矗立的两座丰碑上打造你职业生涯的尖塔。
无论学业上还是人事上的失败，同情心都可以让老师深深地感受到孩子的痛苦，甚至比孩子更痛苦，并成为呼唤孩子自爱或唤醒爱他人的机会。 引导孩子探索痛苦并从中学习，爱就会悄然觉醒，痛苦就会酝酿发现爱的喜悦。 然后顺势而为，将爱的逻辑发展为思想的认知成果，并鼓励孩子在思想的意志下开辟新的生活，不断地行动，最终结晶成一座人格和道德品质的丰碑。 我们坚信，只要自爱，相信他的爱，生命之船就会驶向光明。
但最核心的影响还是在于教师的榜样。 师生之间的每一次互动和碰撞，都让孩子们感受到榜样的魅力。 老师和学生珍惜在一起的每一刻。 只要看到孩子们，老师们就情不自禁地感到幸福和喜悦。 他们的眼神里充满了深沉的慈悲，闪烁着温暖的光芒。 就连严肃的表情也释放着人格魅力； 当孩子们看到老师的时候，心里不禁感到高兴。 跟随就像跟随光一样，心中充满喜悦和自豪。 老师如何爱孩子，孩子如何爱老师，如何爱自己、爱生活，如何爱世界。
从苏霍宁斯基、杜威等教育大师身上，我们很容易感受到对生命深切的慈悲、尊重和理解，以及由此而生的教育智慧。 他们的人格魅力像阳光一样吸引孩子，与功利教育有异曲同工之妙。 作者对问题儿童的歧视和厌恶形成了鲜明的对比。
只有这样，师生之间以知识为媒介的交流才能充满快乐，课堂才能升华为神圣的文化殿堂。 孩子们不仅在课堂上学习知识，更收获了了解自我的文化智慧。 经验主义认为，知识之所以激发学生的探索欲望，只是因为它“唤醒相关经验”。 知识探索的本质是“对自己人生的探索”，热爱学生是开发学生体验教材的核心动力。 正是因为对学生的爱，教师才能在知识和学生的经验之间架起一座桥梁，培养学生对知识的热爱。
2 爱情科目
作为一种信仰，热爱一门学科意味着相信知识及其内在文化。 如果说文化是指认识自我的智慧，那么科学就是认识自然的智慧。 两人都充满了天然的情趣。 教师对职业的热爱和信念是学科的核心能力，成为教学智慧的不竭源泉。 它们也成为学生探索知识、发掘才华的精神源泉。
教师不仅是知识的传承者，更是知识的创造者。
同样的定理，书本上提出的和老师推导出来的完全不一样。 这是因为老师的热情和思想渗透在死气沉沉的知识中，使之变得生动活泼，具有老师鲜明的个性和独特的阐释方式。 教师对知识有着虔诚的信仰，对知识所蕴含的逻辑和文化个性充满真挚的热爱，对知识的创造者怀有深深的敬佩。 他们必须对知识有个性化的理解，将丰富的经验融入知识，乃至知识之中。 教育升华为创造和享受。 爱是幸福的真谛。 教师对自己职业的热爱是终身幸福的保证，必然会对学生产生良好而深远的影响。
不为考试，只因爱与信仰，老师传授知识和真理，学生在学习中找到兴趣、获得快乐。 师爱是学生产生发掘人才兴趣的重要动力。 发现才华的老师往往是爱心的榜样。
可以想象，徜徉在文学大门之外，老师们将如何引导学生进入文学的殿堂，进而产生兴趣，进而热爱文学、发现艺术才华呢？ 当知识只具有考试的意义时，师生就很难在知识的交流中获得乐趣。 当知识仅仅意味着无休止的技能训练时，学生就不得不受苦。 老师们的热情不仅极具感染力，而且生动地揭示了知识和兴趣的秘密。 爱是最好的老师，引导老师和学生进入智慧的天堂。
教师热爱知识不仅是一种崇高的感情，更是渊博学识的体现。 这是一种经得起逻辑思考的信念，能够充分发掘知识的天然兴趣，带领孩子快乐学习。 教师对知识的热爱和追求，一定会激发孩子们的积极性，把知识探索和人才搜寻有机地统一起来。 有一天，孩子发现自己对知识的天然兴趣已经发展成了一种热爱，并且构建了信仰的雏形，这不仅得益于老师的影响，也得益于神秘天赋的作用。 如果在知识的探索过程中，你的思维特别顺畅，灵感和直觉频频降临，仿佛遇到了知心朋友，揭开了天赋的神秘面纱，那是多么伟大的发现啊！
对知识的热爱的另一个来源在于知识创造者与生俱来的魅力。 然而，创作者很难呈现教材，因为编辑注重知识的系统性，不惜让定理从天而降。 没有人比原作者更热爱知识，应该成为学生追求知识真理的光辉榜样。
由于教材缺陷，原作者只能由老师扮演。 教师相信知识、相信造物主，深刻认识造物主，让造物主在学生心中复活。 知识定理不是从天上掉下来的。 创作者如何顽强地探索知识，其中蕴藏着怎样的荡气回肠的故事，蕴含着怎样迷人的人格，都必须由教师来解读，为学生营造浓厚的人文氛围。 原作者的探索过程为学生提供了最具魅力的典范，应该成为学习中不可或缺的一部分。
对知识的信仰是教师作为学术导师的根本保证。 对知识的热爱不仅对学生的信念产生深远的影响，而且对学习方法产生重大影响，甚至人才的发现确立了未来发展的方向。 教师不仅是知识的传授者，更是学生探索知识的引导者。 用知识来训练技能远不是学习的主要目的。 学习的根本使命是探索知识诞生的规律，揭示知识内在的逻辑方法，从而发掘自己的思维天赋。 应用知识是一种技能，主要训练模仿思维或寻求共识思维，但创造知识则是批判性思维和逆向思维。 如何将技能思维与创新思维有机统一，拒绝难而简单的技能考验，利用知识固有的思维规律，发掘学生的才能，为未来的发展指明方向，值得研究。
科学和艺术大师都痴迷于自己的事业。 每一个重大发现、伟大创造，都是爱与创造的奇迹，成为后世创造者的光辉榜样。 我们坚信，阿基米德探索科学的精神对孩子的影响远远大于浮力定律，而阅读伟人传记是培养人格的重要阅读实践。
