湖北教师招聘网 1、打造和谐进取的团队，营造教师专业成长的氛围。
教师的专业成长受到多种因素的影响，需要精神土壤的培育、诞生和培育。 团队精神是校园文化的主体，是教师专业成长的沃土。 和谐进取的团队可以帮助教师缓解工作压力，树立职业理想，促进同伴合作互助，为教师专业成长营造良好氛围。
现代管理理论认为，一切管理都应以调动人的积极性、做好人的工作为基础，实行以人为本、人性化管理。 在工作中，我特别注重构建和谐的人际关系。 与班子成员齐心协力，以讨论、沟通、协作为主，积极征求意见和建议，确保各项工作科学、合理、有序地开展。 我经常深入教师群体，与他们谈心，了解他们的所想、所想，努力帮助他们排解疑惑、解决问题。 发现教师的每一个进步和闪光点并及时给予评论、鼓励和表扬。 合理处理教师个体之间的矛盾纠纷，有效将矛盾处理在内部、萌芽期。 由于和谐人际关系的创建，我园形成了良好的园风和师风。 教师视园为家，加班加点，无私奉献已成常态。 教师们精神抖擞、信心十足，进取精神和精益求精的意识全面加强。 比如，我们学校有一位年轻的老师，工作了近十年。 他职业素质好，进取心强，但缺乏自信。 只要在教学、科研或各种活动比赛中遇到一点挫折，他就会没有信心和斗志。 阻碍了其专业发展。 近年来，由于团队精神的影响，她彻底改变了这个缺点。 去年我校优秀教师年终评选推荐会上，她居然推荐了自己。 最终，她凭借出色的工作表现和成绩得到了大家的认可和认可。
在营造和谐人际关系的同时，还要鼓励竞争、进步，从而激活个人潜力，保证团队高效运转。 我想这需要管理者始终保持公开、公平、公正的心态，切实维护教师的合法权益，自觉把教师之间学习、工作的竞争转化为个人进步的动力。 为此，我园各项管理制度和考核细则的制定，以及教职员工的考核、职称评定等关系教职员工切身利益的事项，均以公开、公平、公正，充分征求教职员工的意见和建议。 经教职工大会通过，并在园务公开专栏上公布，树立了教职工的主人翁精神，从而调动了教师的专业热情和工作积极性。
2、注重教师自主发展，激活教师专业成长内功。
影响教师专业成长的客观因素既有客观因素，但关键因素是教师自身的主观因素。 只有充分引导和挖掘教师自我专业发展意识、教师职业价值认同、成就动机、自我效能感等积极因素，才能加速教师专业成长。 首先，加强教师师德修养。 充分利用教师节、5月4日青年节等重大节日，组织教师参加以师德师风建设为主题的论坛、演讲、征文等活动，提高教师职业道德水平。 自觉引导教师学习霍茂政等名师的先进事迹，向本市先进教师学习，使教师树立良好的职业心态和崇高的职业道德。 其次，加强教师自身的学习和反思。 坚持每周集体业务学习和经验交流。 组织开展教师读书日活动。 规定每周五为读书活动日。 要求教师充分利用课余时间或休息时间认真阅读相关业务书籍，认真做好读书笔记，每月根据平时的教育教学实践写出一篇以上的学习心得，以便教师反思他们的学习。 ，通过反思改进。 三是规划教师个人专业成长计划。 幼儿园建立了新教师——合格教师——骨干教师——学科带头人（幼儿园、市、区、市）的教师梯队计划，实行分级培训，分级晋升。 每位教师根据自身实际情况制定不同阶段的专业发展规划，充分挖掘和激发教师的成就动力。 第四，提供学习和继续教育的机会。 幼儿园出台激励措施，引导和鼓励教师通过自考、函授、进修等渠道不断提高学历。 同时，积极选派教师参加上级有关部门组织的各类学习和培训，有计划地选派教师外出学习，拓宽教师专业视野，促进教师专业水平的提高。
3、加强专业技能培训，搭建教师专业成长舞台。
社会在不断发展，人类在不断进步，知识在不断更新，教育在不断深化。 作为一名教师，必须与时俱进。 一方面要加强自身的理论和业务学习； 另一方面，还必须加强业务技能培训。 ，不断掌握新的教学技能和教学方法，使我们在不断改进和创新中成长。 我校采取一系列措施加强教师专业技能培训，促进教师专业成长。 一是每学期教师都会开展及格课程、提高课程、精品课程、示范课程等活动，有效提高课堂效率。 对不同类型的教师制定不同的考核标准。 要求青年教师上及格班、提高班、骨干教师上精品课、学科带头人上示范课，让每一位教师都有展示教学技能的机会和舞台。 同时，围绕这些活动，要求教师互相讲课、听课、评课、反思，促进教师之间的沟通和互动。 二是加强教学基本功训练。 每学期组织一两次基本教学技能竞赛或过关活动，让大家有参与和展示才华的机会。 如教师语言测试、艺术测试、弹唱测试、案例分析比赛、教学设计比赛等，有效促进了教师自我加压、刻苦训练、全面进步。 三是着力打造平台，让教师“打赢”各级各类专业技能竞赛。 引导他们通过评价、竞赛活动找出差距，取长补短，不断成长。 由于加强教师专业学习和技能培训，教师在县、市、市、省各级组织的各类专业竞赛中获奖。
4、寻求教师交流与合作，强化教师专业成长的外部力量。
中国学前教育研究会会长冯晓霞在《新纲领与教师成长》一文中有一个形象的比喻：“同事之间的交流，使原本属于一个人的经验和意见成为一种共享资源” ，还有一句《我们共同打造“资源银行”》。 在这里，每一位参与者都是投资者，是资源库的贡献者，同时也是受益者，是信息资源共享者。”可见，同事之间的沟通与合作对于教师个人的成长非常重要。防止和克服教师单独工作、孤立无助的现象。
首先，积极开展教学科研活动，加强教师之间的专业沟通与交流。 坚持每周教研活动，以教学观摩、案例研究、讲座、观看教学视频等多种形式开展，注重教师自由发言、共同讨论、提高参考。 每项活动做好两项研究，即：第一次讨论落实“集体备课制度”，互动提出本课题教学实践中的问题和建议，研究教材，确立活动目标，研究教学方法; 第二次讨论是根据教育活动的开展情况、教学效果、师生互动情况、幼儿表现等情况进行反思和改进。 同时，我们进一步加强课题研究，让教师在教学研究和教学实践中发现问题，形成课题，共同学习，共同进步。
其次，加强同伴合作互助，引导教师共同成长。 教师之间的专业讨论、协调与合作可以分享经验、互相学习、互相支持、共同成长。 我园采取师徒结对的形式，要求骨干教师和学科带头人各配备一到两名教师，对其教学进行针对性指导。 我和业务副主任经常深入一线听课、评课，指出存在的问题，指明努力的方向，引导和鼓励年轻教师尽快成长。
总之，教师专业成长是一项复杂的系统工程，是内部因素、外部因素等多种因素共同作用的结果。 只要我们正确认识这些因素，积极实践和探索促进教师专业发展的基本方略，循序渐进，长期坚持，就一定能够加快教师专业成长步伐，全面提高教师专业发展水平。师资队伍的整体素质。
