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教学设计模型概述
模型是对现实的理论简化，教学设计过程模型是在教学设计实践中逐渐形成的，是用系统方法进行教学开发与设计的理论的简化形式。
教学设计的通用模型是适用于多种设计类型的教学模型。要找到教学设计的基本构成要素，教学设计人员根据教学设计实践，总结出教学设计过程的基本要素，如图1-1所示。
图1-1 教学设计模型的基本组成部分
通过对教学设计模型基本构成要素的分析以及教学设计的实践，我们得出了教学设计的一般模型，如图1-2所示。学习者、学习目标、教学策略和评价是教学设计的基本要素。
图1-2 教学设计的一般模型
在实际教学设计中，应从系统的整体功能出发，保证学习者、学习目标、教学策略和评价的一致性，取得较好的效果。另外，还应认识到教学设计是开放的，教学过程是一个动态的过程，环境、学习者、教师、信息、媒体等各种因素也在不断变化，因此教学设计工作具有灵活性的特点。在借鉴他人模式的同时，还应结合自己的教学设计实践经验，根据不同的情境要求，决定从哪里入手、重点设计哪些环节，创造性地发展自己的模式，开展教学设计工作。
代表性教学设计模型
1.迪克-库里模型
Dick-Curry模型是典型的传统教学设计模型，它把“教学目的”放在模型的最前端位置，表明整个教学活动受“教学目的”所支配，进行教学设计首先要确定教学目的，这符合教学目标导向原则。
这种模式体现了传统的教学思想。传统教学法的主要特征是以“教”为中心，强调外部客观知识的激励作用和教师的教学控制作用。从模式设置上看，它强调“教学目的”而不是教学目标，表明它有意突出“教”的地位。另外，从“教学目的”到“终结性评价”等所有教学环节，均无学生参与，足以说明教师在教学中处于主导地位，学生处于被控制、被支配、被动接受知识的地位。
图 1-3 Dick-Curry 模型
2.史密斯—里根模型
本模型是在迪克—柯里模型的基础上发展起来的，借鉴了加涅在“学习者特征分析”环节对学习者内部心理过程进行认知分析的优点，并进一步考虑到认知学习理论对教学内容组织的重要影响，充分体现了“联通—认知”学习理论的基本思想。
主要特征：
（1）将“学习者特征分析”和“学习任务分析”合并到“教学分析”模块中，并在此模块中增加“学习环境分析”；
（2）模型明确提出应设计三类教学策略，即教学组织策略、教学内容传递策略、教学资源管理策略；
（3）以往的教学设计模式没有将教学的“修改”纳入评价模块，这是不合理的，因为教学的修改必须基于评价所得到的反馈。
图 1-4 Smith-Regan 模型
教学设计模型是通过实际教学反馈总结出来的理论模型，它们通常适用于多种设计类型，同时它们也是教学设计的原型，教师需要在此基础上添加课程的必要环节，发展出自己的模型。
教学设计模板
教学设计评估术语
1、本课教学目标明确、具体，容易激发兴趣，引导学生自主探索、合作交流，练习设计体现知识的综合运用，形式多样，内容难度适中，学习方法引导得当，是一堂很好的课。
2、该课准确把握了重点难点，教学内容主次分明，抓住重点；结构合理，衔接自然紧凑，情感、态度、价值观三个维度的培养符合阶段性教学要求、教材特点和学生实际情况，是一堂比较成熟的课。
3、本课能以旧知识引出新知识，找到新旧知识之间的联系和生长点，关注知识的发生发展过程，能发现本课教材的特点和疑点，并能恰当处理。课上提出疑难问题，给予指导。是一堂非常个性化的课。
4、本堂课各项学习活动设计有针对性，充分注重学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，有章可循但不死板，根据学生的差异和特点，将教材从具体到抽象进行处理，是一堂非常成功的课。
5、本课教学流程设计完整有序，既体现了知识结构和知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主，培养学生良好的学习品质。课堂结构完整，密度适宜。
6、本课教学方案设计巧妙，在教学过程中能用新颖独特的教学方法、简练的语言引导、启发学生，学生动口、动手、动脑，积极参与教学过程，学生制作的作品图文并茂，具有美感，整体课堂效果完美。
7、本课艺术性很强，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上，由具体到抽象，化难为易，以简破难。每个环节都有详细的练习，科学合理，有效培养学生自主探究、创新能力的发展。
8、这堂课非常成功，设计突出了以学生为中心，全面培养学生素养，自主合作探究学习的理念，老师授课风格亲切活泼，能够更恰当地运用各种表扬方式，让学生感受到学习成功的喜悦。
9、课文准确把握重点难点，教学内容主次分明、重点把握，结构合理，衔接自然紧凑，条理性严密，采用有效的教学方法，引导学生自主探索、合作交流，成功地教会学生如何“学”。
10. 本课结构清晰，教学方法和手段恰当，启发学生思考，解决重点，突出难点，练习设计精心，注重学生能力的培养贯穿教学全过程，是一堂优秀的课。
11. 这节课很有创意。老师对教材有透彻的理解，对内容有深入的挖掘，处理方式有创新。根据学生的基础和发展目标设计了各种教学活动。老师引导学生有条不紊、全面地自主学习和运用旧知识。
12、本课的教学目标包括思想教育要求和知识要求，在课堂教学中，注重补充后进生，提拔尖子生，用情感感动学生，用真心关爱学生，使网页竞赛取得圆满的成绩。
13、本课的教学设计很巧妙，结合教材特点、学生及教师实际情况，以一种方法为主，多种方法协调，优化组合。练习提供学生喜欢的素材，课堂练习紧扣重点，注重一个“有趣”字。
14、本课教学环节清晰、完整、具体，能使教学内容活跃、生动。课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学模式的多样性，能培养学生良好的学习品质，显示出老师具有极强的教学能力。
15、这堂课很有特色，通过网站建设，收集、整理、筛选信息，创造情景，让学生亲身体验、实践、领悟，凸显了以人为本、以学生发展为本的教育理念，是一堂非常成功的课。
16、这堂课很有艺术性，在教材内容的基础上做了适当、必要的延伸，以启发式、讨论式的方式精心安排了学生的自主学习、提问、操作、练习活动，在完成任务的过程中让学生学会合作。
17、本课教学重点明确，目标全面、准确、具体，整体呈现知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度，布局合理，设计了丰富多彩的教学活动，引导学生自主学习，有条不紊地运用所学知识。
18. 本课结构清晰，教学方法和手段恰当，启发学生思考，解决重点，突出难点。根据班级实际情况，精心设计练习，强调因材施教，贯穿教学全过程。是一堂精彩的课。
19、本堂课创意十足，教学目标明确，方法得当，语言清晰，富有感染力，练习典型，问题数量适中，激发学生兴趣，引导学生通过自主探索、合作交流完成任务，整个课堂效率很高。
20、本课对教学内容把握透彻，挖掘深入，处理新颖，课堂教学中重点简明扼要，分析透彻，练习以思维训练为中心，落实双重基础，是一堂非常成功的课。
案例分析教学常用语句
教师如何撰写教学案例点评?常见的形式有两种:一是在教案中间进行点评,二是在教案最后进行点评。
首先，简单回顾一下教材
第二，引用名言或课程要求（一两句话）
第三，总结教学案例的突出特点，与前面的理论保持一致（三四句话）
四、分点阐述其特点（一两句理论解释，两三句亮点分析，结合教学案例中的具体做法，注意语言简洁，通俗易懂，客观评价，不说极端的词语，最好能体现总结能力）
第五，如果可能的话，提一些建议，一两条就好。
