湖北教师招聘网 幼儿园教师教育笔记15篇内容：
幼儿园老师教育笔记
1. 飞扬的小头发
孩子们在户外活动时玩得不亦乐乎。“老师，你看，我抓到了一个毛茸茸的小东西。”随着一声喊叫，孩子们都来到了丽杰的面前。“让我看看那是什么。”孩子们像捡到宝一样，争先恐后地去看。我走到孩子们中间，丽杰松开了紧握的双手。原来是一粒蒲公英的种子。
我问孩子们：
“这是什么？”
“羽绒服里的那根小毛发。
“迎春花”
“棉布”
《鸟儿的羽毛》
孩子们互相交流着，我告诉他们，这是一颗蒲公英的种子，同时引导孩子们仔细观察它的形状、颜色，孩子们都看得很仔细。李杰说：
“它就像一把小伞。
“它是白色的”
“那小子说的很好，它是由伞状的绒毛组成的，每根绒毛下面都有一粒种子，很容易被风吹走。”
蒲公英的种子随风飘散到陌生的地方，生根发芽，长成新的蒲公英。在孩子们的建议下，我把蒲公英的种子放回空中。孩子们看到飞舞的小绒毛，开心极了。通过户外活动的机会，孩子们认识了蒲公英，增长了知识。作为幼教老师，更要多注意观察，抓住每一个教育机会，丰富孩子们的知识和经验。
2. 我们应该关心她
平时在幼儿园，我们经常教育小朋友要互相帮助，团结友爱。我们这些大班的哥哥姐姐们，更应该主动关心小班、中班的弟弟妹妹们，别人遇到困难，也要关心帮助。孩子们之间应该互相关心、互相关爱，但真正这样做的小朋友却寥寥无几。有这么一件小事，却改变了我对孩子的看法。有一天，我正在打扫院子，突然听见“哇喔”的哭声。我顺着哭声的方向望去，看见了这样的一幕：小xxx一边哭一边走，李xx轻轻地搀扶着她走路，旁边走着的张x说：
“哎呀，这么娇气！”李xx生气地说：“她生病了，你怎么能这样！我们应该关心她，老师叫我们互相关心。你生病了，没人关心你，你开心吗？”听了小朋友们的谈话，我心里很高兴，立刻跑过去问xx为什么哭。原来，xx来到幼儿园之后，突然感觉肚子疼，就哭了起来。我立刻把她送到保健室检查。医生说她喘不过气来，过一会儿就好了。送她回去后，小朋友们立刻围上来问：
“老师，xx怎么了？xx怎么了？”看着孩子们焦急的样子，我说道：
“小朋友，xx没事，她刚才气喘吁吁了。今天小朋友表现不错，懂得关爱同龄人，很好。”他还夸奖了李xx，并让其他小朋友向她学习。这件事让我想起，如果我们耐心地告诉小朋友要关爱同龄人，虽然当时可能没有什么效果，但是一旦小朋友真正明白了，就会付诸行动，照做。同时，也能把自己理解到的知识、道理告诉别人。这也是我们作为老师要达到的教育效果。
3. 根据兴趣开始学习童谣
经验表明，生动活泼、趣味横生的课堂必然会激起孩子们的学习兴趣。为达到这一点，我力求在教学方法上恰当地运用语言、动作和表达，使学习变得有趣，学习变得有趣。我从以下两点教孩子轻松学儿歌：1、追求音情结合，强化文学作品中的声调和语调。文学作品如果以平淡无奇的方式呈现给孩子，是不会激起孩子们的积极性的。为了让孩子快速融入文学作品，我注重声调和语调的运用，根据文学作品的特点，朗诵时快时慢，有起有落，让孩子处在亲切、优美的语言环境中。同时，配合优美、动听、富有想象力的音乐，以及生动活泼的教具，让孩子在融洽的氛围中表达自己的情感和愿望。2、根据语言和动作表现，激发孩子的学习兴趣。引导孩子做与老师不同的动作，让孩子表达出自己的风格。 小朋友们的动作有的生动活泼，有的滑稽有趣，孩子们用了十多分钟的时间表演并朗诵了这首诗。
4. 充分利用早晨的谈话
晨谈，顾名思义就是在晨间活动时与幼儿进行集体或个别的谈话活动。我们幼儿园的老师充分利用这个时间，发挥其应有的效果，这样幼儿的口语能力就会得到很大的提高。老师也会从与幼儿的谈话中学习到很多有用的信息。经过一周的晨谈训练，幼儿们已经渐渐期待着早晨与老师的交流。晨谈可以渗透到幼儿生活习惯的培养中。如何穿衣，给幼儿讲解不乱扔纸屑的好处，让幼儿养成饭前便后洗手的习惯，鼓励幼儿上课动脑筋，大胆发言，增强幼儿的自信心，很多幼儿在学习上都有了进步。老师和家长都很高兴！
5. 命令式的语气
周二下午区域活动时，我发现班里的李浩对其他小朋友说话时，语气很命令，比如芳芳给我拿铅笔，润琪给我拿树叶、剪刀等等。我分析了班里出现这种情况的原因有多种。1、孩子以自我为中心，不考虑其他小朋友，孩子行为的初始动机一般是“为了我”，而不是“为了他”。4-5
1、15岁以后的孩子正处于自我保护意识发展阶段，因此往往不为他人着想。2、孩子受家庭影响，家庭成员之间交流时，往往认为不需要讲礼节，经常有意无意地用命令的语气说话，给孩子造成不良影响。3、情绪的好坏也会影响孩子说话的语气。孩子的行为很少受理智的控制，主要受情景和情绪的影响。为此，我做了以下工作：一是在班上更加注意从自己做起，避免用命令的语气对孩子说话，营造民主、礼貌、和谐的氛围。多给孩子关心和爱护。其次要耐心细致地给孩子讲道理，让孩子明白人人平等，向别人求助要有礼貌，别人才会愿意帮助你。如果你说话像命令，别人就会讨厌你，不愿意帮助你。 经过一段时间的训练和引导，我班的小朋友李浩渐渐改掉了说话命令式的坏习惯，学会了更多礼貌。
我对这个任期感到非常满意。
6. 不要让你的孩子在抱怨中长大
生活中，家长喜欢站在自己的角度去衡量孩子，然后就会不恰当地抱怨孩子，不停地责备孩子。经常环绕在孩子耳边的话就是：“这孩子不够好！”每个人都有自尊心和自豪感，孩子也不例外。孩子经常在受到批评后，失去信心，对自己感到失望。有的甚至依靠攻击别人来感觉自己很强大，来抚慰自己的失望情绪，摆脱“我做不到”的想法。我们班的孩子李新航就是其中一个例子。他们的父母习惯在别人面前责骂、批评他。久而久之，他的自信心在父母的指责下丧失殆尽，所以他做事情经常会害怕这怕那。看到别的孩子成功了，他就会无聊地说：“那种事真没意思！”我经常感觉他感情上还不成熟，经常看到他和自尊心低落、责备别人的孩子混在一起。 他们更渴望拥有一个能同情自己的伴侣。
我们班那个受宠若惊的小朋友和新航不同，他没有责怪别人，反而更加郁闷，满脑子都是自责和过度的自卑，总觉得自己在别人眼里很差。当家长不停地抱怨孩子的时候，其实是在告诉孩子：
“你要不断失败！”由此可见，鼓励教育在中国刻不容缓。家长在孩子失败时，要及时给予鼓励，而不是一味泼冷水。孩子幼小的心灵只有在家长和幼儿园老师的悉心呵护下，才能健康成长！鼓励就像一股清泉，甘甜爽口；就像一剂良药，抚慰着孩子心灵的创伤；又像一缕春风，吹进孩子的心间，温暖着孩子的童真！
7.下班后，我看到了......
下班后，门口等候多时的家长，随着保安开门，老师们收走家长们的接送卡，孩子们被家长安全地接走。日复一日，年复一年，我在这样的场景中结束了紧张而忙碌的一天。
一天没见到孩子的父母，总是想对孩子说些什么，总想把一天来积累的思念之情告诉亲爱的小宝。
乍一看
地面上有亲吻和拥抱，宝宝们就像快乐的小鸟一样玩耍。
有些孩子还跟父母撒娇，要这要那。我发现有些孩子一见到父母就会让父母买口香糖、果冻之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具、蹦床。每一次家长也都大大方方的满足孩子的要求，孩子的自私、任性等不良性格就是在这样的环境下慢慢养成的。有些家长却不这么认为，面对孩子的各种要求，不一味的迎合、满足孩子的需求，而是主动和孩子沟通，以幼儿园一天的活动为中心，边走边聊，引导孩子回忆老师传授的新知识。家长通过和孩子交谈，不仅可以锻炼孩子的记忆力和语言表达能力，还可以了解孩子在幼儿园的生活、游戏等情况，潜移默化地教育孩子。
8.随机教育
到处
在幼儿园的一日活动中，我们有时会看到这样的场景：教师组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时，很多幼儿大汗淋漓，有的幼儿流着鼻涕，坐姿各异，但教师往往忽视这些现象，没有抓住这些偶然事件进行随机教育，从而错失了良好的教育时机。如果我们在头脑中树立随机教育的观念，善于捕捉各种随机教育的机会，并加以利用，那么教育有时会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐的发展，幼儿教育中应注意各种教育手段和方法的相互融合、相互渗透。特别是在幼儿园一日活动的实施中，不仅要注意对幼儿进行有计划、有系统的教育，更要注意对幼儿进行随机教育。
9. 幼儿保持沉默
我班上的王小芳很听话，上课很认真，不跟别的小朋友玩。但是有一点，她平时比较沉默寡言，不爱说话，总喜欢一个人安静地玩。我知道这个孩子不善于社交，这对她以后的生活肯定会造成一定的影响。于是，我决定帮她改变这个坏习惯。我首先鼓励其他小朋友主动跟她玩。我问她：别的小朋友跟你玩的时候，你开心吗？你去跟别的小朋友玩会怎么样？她很快就明白了我的意思，主动跟别的小朋友玩起来。过了一会儿，王小芳开朗了许多，也爱说爱笑，还交了几个朋友。我真的替她高兴，她父母也为她的变化感到高兴。
10. 重大变化
我们班的小朋友强强，长得白净，很招人喜欢，但是他控制不住自己的行为，不是碰这个，就是推那个。常常精心准备的活动，不是被一个孩子的抱怨，就是被另一个孩子的哭闹破坏了。因此，挨批评成了他的日常。后来，我想到了一个办法，改变他的方案就出来了。那就是，我把强强的表现录下来，编成一个短篇故事，让小朋友表演出来，然后由“观众”评判对错。强强认识到了自己的错误，渐渐地强强就变了。他不再调皮捣蛋，上课认真听讲，老师和小朋友也越来越喜欢他。其实，孩子的调皮也是另一种美。相信孩子，我们应该用充满爱意的眼神和行动去帮助和改变他们，相信他们会健康快乐地成长为参天大树。
11. 给孩子留出发挥创造力的空间
一天上课，我准备和孩子们做一个美术制作活动——美丽的花园。我精心准备了活动的材料，在制作计划中，我想着如何启发孩子们用不同的方式布置一个美丽的花园。突然，一个想法浮现在我的脑海里，为什么我总是要孩子们按照我的想法和要求去做呢？为什么不充分发挥孩子们创作的积极性和创造力呢？为什么不让他们自己去思考、自己去做呢？于是，我决定做一次。在组织活动的时候，我让孩子们自由选择材料，分组，在我的鼓励和支持下，孩子们积极地开始做了。不久的将来，
二十五
10分钟的制作过程中，孩子们始终保持着浓厚的兴趣，完成后，孩子们拿着自己的作品去欣赏，介绍给其他小朋友，请大胆地向孩子们投去信任、支持的目光，你会有惊喜的收获。
12. 裤子湿了
xx是我们班身体很弱的一个学生，排队坐火车、去厕所小便、起床穿鞋都需要老师搀扶，尤其是小便，光是脱下裤子是不够的。
记得开学的时候，我带一个小孩去厕所，他站在那里不说话，我就问他：“xx，你不会尿尿吗？”他看着我，什么都没说。我知道托班的小孩语言表达能力比较弱，在得到“会”的回答后，我就把他的裤子脱下来，然后去注意其他小孩。尿完后，我去教室帮小孩拉裤子，却发现xx的裤子湿了。我觉得很奇怪，我明明把他的裤子脱下来了，怎么还湿着？他之前尿过尿吗？我问他，他却只是看着我。我只好给他换裤子了。
第二天，我发现他的裤子又湿了。为什么？所以我决定找出原因。
睡觉前我照常带孩子去尿尿，xx拉好裤子后，我仔细观察着他。这才明白为什么xx总是把裤子解在裤子上。原来是他的小手一动不动，任由“小吉吉”在他头上徘徊，于是“尿嘘”声顺着他的大腿流下来。发现原因后，每次xx尿尿，我都会提醒他用小手紧紧握住“小吉吉”。现在，xx的裤子再也不会莫名其妙地湿了。孩子不仅语言表达能力弱，动手能力也差，我们老师要多观察多注意，做细心的老师，让孩子开心地度过每一天。
13. 案例：
每当看书时间到来，孩子们就会挤进图书角，有的孩子坐在书架旁认真看书；有的孩子站在书架前，不断与书架上的书交换，不知道该选哪一本；有的孩子直接把书放到手里，跟别的孩子交谈；有的孩子甚至会抢书……图书角的气氛十分紧张。
分析：
第一，我们的老师对活动区的认识不够，活动区的时间安排、材料没有随着孩子的发展而调整，各个区域之间割裂，活动区内的活动与教学活动没有衔接。
其次，我们老师的行为也有问题。我经常抱怨孩子不喜欢读书！但我们的老师从来不在孩子面前表现出对读书的热爱。
第三，教师对图书馆区域的角色定位存在问题，现在他们更喜欢边看书边讨论、边看书边交谈，可能还需要画画甚至表演的机会。
最后我们营造的环境也是一个重要的方面，书角不只是读书角，还是读书、写作、画画的区域，最好是表演的区域。
14.语言交流
通过查找资料和我自己的日常观察，我发现班里的孩子大致可以分为四大类：
第一组：他们很会说话，在各种活动中你都能看到他们开朗的表情，听到他们爽朗的笑声。
第 2 组：很少说话。与第 1 组相比，他们大多独自安静地玩角色扮演游戏和户外游戏。他们从不主动邀请其他孩子或与他们交流。
第三类：胆怯懦弱，不善于表达自己的想法，即使知道如何解决问题也犹豫不决。
第4组：上课注意力不集中，老师讲的内容有趣时会认真听，积极举手回答问题，回答的也还不错，其他时间心不在焉。
从以上分类我们可以分析出，孩子之间的语言沟通能力存在很大差异，无形中影响了孩子其他能力的发展，当务之急是要多关注这些孩子，找出“病因”，对症下药。
1. 提出问题，帮助孩子有话要说
2. 创造鼓励孩子畅所欲言的环境
3.丰富活动，激发孩子说话兴趣
总之，促进语言发展，提高语言能力，将使每个孩子受益终身，只有通过语言交流，才能促进合作，从而在激烈的竞争中立于不败之地。
15. 孩子是镜子
今天午睡室，小朋友起床后，大家都挤在婴儿床的走廊里，有的小朋友在穿鞋，有的小朋友在聊天，我着急要扶起一些动作慢的小朋友，就从他们身上跨过去，没想到一不小心就失去了平衡，踉踉跄跄的，就听宁宁说：“老师你要小心，注意脚步，别摔倒了！”
看到孩子们半责备半担心的样子，我不禁有些感动。虽然这些孩子才进班一个学期，有时候不愿意上学，有时候又哭又闹，但他们已经和我们建立了很深厚的感情。在孩子们小小的心灵里，他们关心着我们，就像我们关心他们一样。孩子们说的话，不就是我们平时教导、指导孩子的话吗？
所以，作为老师，我们在孩子面前要注意说话的语气、言行举止。我们关心孩子，孩子也会关心我们。如果我们对孩子粗鲁无礼，孩子就会不友好。所以孩子是我们的一面镜子。你在镜子里表现得怎么样，孩子就会用自己的行为回报我们。
