湖北教师招聘网 教师是教育的第一资源，教师素质就是教育质量。培养一支高素质的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证，是幼儿园可持续发展的根本动力。青年教师的培养与发展是教师队伍可持续发展的有力保障。为此，我们根据教师专业发展的相关要求和我园教师队伍建设的现状，制定了本培训计划。
1.指导思想：
坚持“团队强校”“以学校为本促教学科研”的方针，以德为先、以能力为重、以人为本、以共享为愿景、以效益为目标，全面建设一支适应教育现代化要求的教师队伍。
2.培训目标：
1.长远目标：打造一支“品德高尚、具有现代教育思想和创新意识、专业基础扎实、学术功底深厚、文化视野开阔、教育教学和科研能力优良、掌握信息技术、具有持续自主发展的师资队伍”。
2.短期目标：
（1）以增强师德师风为核心，加强师德教育，提高青年教师的师德师风、人文素养和育人能力。
（2）学校以自主游戏为重点，着力引导教师探索新课程环境下自主游戏的发展，提高户外活动质量。
（3）逐步形成一支职业道德优良、教育教学科研功底扎实、后劲足、水平高、素质高的后备骨干教师队伍。力争在教龄1-8年的青年教师中，有1-3名教师成为县级教学能手，有2-3名教师成为县级骨干教师。
3.培训内容：
1.培育优良师德：
（1）教书育人，为人师表；
（2）树立专业精神、奉献精神和创新精神；
（3）以儿童为中心，尊重、理解、关爱儿童
（四）具有民主作风、合作意识和国际视野；
2.教学能力培养——重点培养六项基本技能：
（一）制定教学计划和安排；
（2）理解并处理教学材料；
（3）设计和组织教学；
（四）组织户外活动；
（5）区域活动组织；
（6）组织日常生活活动；
3.教育能力培养——重点培养三方面的能力：
（一）日常班级教育和管理；
（二）组织实施集体活动；
（3）与个别学生进行教育和谈话；
4.科研能力培养——重点培养三方面能力：
（1）具有总结教育教学工作的能力；
（2）具有撰写教育教学案例、反思的能力；
（3）具有承担科研项目的能力。
四、实施措施：
1、以“工作拓展”为目标，独立开展拓展设计与实施活动。
我园认为，青年教师的成长，更多取决于“自我发展”这一内在驱动力的培养。为此，幼儿园在青年教师成长过程中，强化青年教师自我发展意识和能力。组织青年教师进行自身发展设计和规划，要求青年教师对自身专业发展的各个方面、各个阶段进行设想、展望和自觉追求，包括教师对职业目标和预期成绩的愿景、各项专业素质培养目标的设计、采取的策略和措施等。
2.发挥“师徒结对”作用，帮助年轻教师更好适应、更快成长，促进老教师、骨干教师更好发展。
我校认为，教龄1-8年的年轻教师成长要经历磨合适应、成熟提高两个阶段。这两个阶段的教师对“教什么”和“怎么教”两个基本问题的理解和把握，对学科性质、学科教学价值的认识和定位都不同。实行分层“师徒结对”，可以帮助年轻教师在原有基础上更快更全面地提高专业素养和专业素质，即加速磨合适应，更好地成熟提高，同时也会促进老教师、骨干教师更好的发展。
3、组织各年级组发挥青年教师成长的“聚合”作用。
幼儿园每周组织教研活动、教学研讨会、听课讨论课等提高专业能力，举办展示活动彰显个人才华，举办外出学习参观活动，举办文体活动丰富课外生活，活跃身心，形成一支团结向上、朝气蓬勃、充满活力的生力军和突击队。
4.以人为本，全面关心教师。
我校把教师成长发展作为一项重点工作，纳入学校师资队伍建设总体工作，为教师成长搭建舞台、提供资源；帮助教师解决工作、学习、生活等方面的困难，开导解决思想问题。通过这些“以人为本”的关爱教师实践活动，让学校共同的价值取向引领教师个体的价值取向，并逐渐被教师认同，最终促进教师个体与学校整体同步发展，形成良好的学校文化。
五、阶段目标
第一年（2020.1-2020.12）
1.完善师德榜样评选标准，开展“三八”节感恩师德主题活动。
2、组织教职工、家长开展师德小故事征集。
3、举办优秀教师座谈会，总结优秀教师成长经历，借教师节展示优秀教师风采。
4.关注教师的实践反思过程，对教师实践后的反思进行研究。
5、开展教师听课评课活动，促进教师教学水平的提高。
第二年（2021.1-2021.12）
1.梳理师德培训内容，构建师德项目培训课程。
2、进行个人发展规划的阶段性总结。
3.定期进行教学报告。
4、收集、整理骨干教师成长经历。
5、组织教师继续学习，提高自主游戏、故事写作等能力。
第三年（2022年1月至2022年12月）
1.建立师德评价机制，实行自评与互评相结合的评价制度。
2.对发展规划进行全面总结。
3.鼓励教师充分发挥自身优势和特长，维护教师教育教学个性和风格，尊重教师发展意愿，确保培养不受特定风格的束缚。
4.专业能力的不断提升可以带动新教师的成长。
范英幼儿园
2020 年 2 月
