湖北教师招聘网 什么是最有力量的教育？答案五花八门，但共同的主题是：教师的人格、教师的品德、教师的知识。教师传授的知识很快就会被遗忘，但教师最鲜明的表达方式、最有个性的语言、最伟大的人格、教师对生活和工作的态度、教师的个人魅力，却给学生留下最深刻的印象，产生持久的影响。一个真正有职业道德的教师，必须把自己的职业视为极其神圣，而不仅仅是给学生一个毫无价值的微笑。
教师是青年学生成长的引路人，教师的思想政治素质和职业道德直接关系到中小学德育工作和学生的健康成长，关系到国家和民族的未来。《中小学教师职业道德规范》是指导教师职业道德的准则，是规范教师与学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会关系的基本行为准则。
1、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责和权利。不做违反党和国家政策的言论和行为。
随着经济全球化和知识经济的到来，劳动者素质和科技创新能力关系到一个国家、一个民族的兴衰成败，关系到一个国家在新世纪能否有一席之地。提高劳动者素质、提高科技创新能力、培养人才，关键在教育，教育的关键在教师。今天，这一重任历史性地落在了教师身上；另一方面，由于教育的对象是学生，是成长中的孩子，教师教什么，学生学什么，把学生培养成什么样的人，关系到我们下一代人才的素质，关系到国家的未来和希望。教书育人不像画画，画得不好或者画错了，可以撕掉，可以改掉。因此，教师不要因为心浮气躁而误导学生，要时刻牢记自己的重任，热爱教育事业，热爱教师岗位，钻研教材，改革创新，提高教学质量和教学效果。
教育教学的中心是学生，教师应以学生的发展为中心，提高教育教学艺术，在课堂教学中担当真正的服务者角色，是学生学习的引导者、推动者、帮助者、创造者和发展者。教师发展的真正价值和意义在于它是促进学生发展的必要条件。理想的教育是师生在共同的生活世界中相互学习，学生在教师的发展中成长，教师在学生的成长中发展。
2、爱岗敬业。忠诚教育事业，志向远大，勤奋敬业，甘于为人垫脚石，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课，认真批改作业，认真辅导学生。不敷衍了事。
1. 对教育的热情
教师只有热爱教育事业，才能在教学生涯中享受教学，哪怕再辛苦，也会乐在其中。古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有这样，才能快乐顺利地享受教学，生活幸福美满；只有热爱，才能发现教育更多的美，甚至教育丑陋之处的美，从而形成越来越热爱工作的良性循环。
2.专业理想是教师道德与精神的核心问题，是教师价值观最根本的体现。
职业理想具体表现在三个方面：奉献、责任、热情。奉献是前提，教育对于教师来说是终身的事业，而不是谋生的临时工作。我们坚信“天生我材必有用”，每一个学生都有成才的资格和可能，即使没有聪明的脑袋，也有双手可以成为人才。教师为明天而工作，塑造未来，要教育每一个学生为自己设计和规划美好的未来，并全力以赴去实施。责任是关键，奉献要落实到每一堂课、每一天，只有热情才有效果，要用热情去培养学生学会做人。在课堂教学中，要以真诚、真才实学、真知灼见征服学生，以提高学生素质为重点，完成好传授学科知识、培养专业能力、训练科学思维、传授学习策略四大任务； 课下精心设计，课上精心讲授，挖掘学科中的审美因素，发挥知识本身的魅力，以饱满的热情体现“精神”——精力充沛、朝气蓬勃、意气风发。
3.课堂教学是关键
课堂教学中，为了吸引学生的注意力，教师必须想方设法，发挥自己的特点或采用巧妙的方法。在课堂教学中，教师应充分展现自己的个性，使课堂变得有趣、引人入胜。教师应有娴熟的技巧，使课堂教学变得生动活泼，激发学生浓厚的学习兴趣，因为兴趣自然会使学生对真善美产生兴趣，会促使学生心甘情愿地去追求真善美。教师只有与学生相处融洽、热情洋溢地上课，才能感受到成功教学的快乐，因为课堂教学不仅仅是传授知识，更是启发、启发和活跃。
在课堂上，教师不仅要用自己的专业知识、教学教育方法和技能去影响学生，还要用自身的感染力去影响学生，使自己真正成为影响学生的最积极、最活跃的因素。有感染力的教师能按预期目的达到教学要求，使学生很好地接受和吸收课堂知识，同时又能用自己的人格魅力去影响学生。如果教师本人上课兴致不高，说话优柔寡断，畏首畏尾，遇事摇摆不定，意志薄弱，又怎么能把学生的迟钝培养成敏捷，把笨拙培养成灵巧呢？学生坚强的性格是逐渐培养和训练出来的，不是自我成长的，绝不可能通过消极被动的影响而形成，而只能通过坚定不移、脚踏实地的磨炼而产生。
4.教师应不断反思，加强课后总结
人要想成功，就要不断自我总结，发扬成绩，改正不足。教师也是如此，为什么有些教师教学比较完美，就是因为他们不断总结教学，弥补不足。教案设计成功与否，课堂实施的效果如何，作业练习中体现的学生应用知识的能力如何等等，都需要在教学之后进行验证。在总结教学大环节时，还要注意小环节的总结和记录，如：问题设计是否合理？哪些练习不合适？教师的表达在讲解中起到了怎样的作用？效果如何？教学和练习的时间安排是否合适等等。通过观察和了解，及时获得学生的信息反馈，同时需要认真回忆和反思，经过认真分析后写好总结。在写教学后记录时，可以写总结，可以写自己的心得，可以写学生的建议，也可以写自己的想法。 可以把精辟的练习、精妙的题目记下来，也可以把学生卡住的题目、知识点记下来，可以评论批注，也可以分析例题。总之，教学后总结是在记录的基础上进行分析，要简明扼要，切实可行，不仅是对过去的总结，更重要的是为以后的教学做准备。长期坚持这样的做法，就能形成良性循环，这不仅是总结提高的过程，也是积累经验、撰写论文的第一手资料。
3、关爱学生。关爱每一位学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生。严于律己，善于处世，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不嘲笑、嘲讽、歧视学生，不体罚、变相体罚学生。
学生是教师工作的对象，是教师事业的寄托，是教师成功的象征。无论是精神的回报，还是物质的回报，教师的工作都需要学生作为中介和桥梁。当你成为一名教师，一切都与学生挂钩。教师应该热爱所有的学生，热爱每一个学生，不管他们学习好不好，品德好坏，都应该一视同仁，尤其要关心那些需要帮助的弱势群体。要让学生生活在希望中，要及时、慷慨地给予每个孩子积极的评价。要多和孩子接触，当面批改作业是师生密切沟通的好方法。不要瞧不起、低估任何一个学生，真诚对待学生，用爱的力量去影响和教育好学生，学生永远会感激你的。每个学生的未来都是不可估量的。教师要相信学生有很强的辨别是非的能力，能辨别真假、美丑。 当老师上课有哪里教得不好或者错误的时候，学生会很快捕捉到信息，并迅速做出反应。
真正优秀的教师，会自觉不自觉地以高尚的人格来表现和影响学生。这样的教师，没有教不好的学生，没有教育不好的学生，只有教不好的教师。无数事实证明，这是颠扑不破的真理。只要教师认识到这一点，就不会在遇到任何问题时束手无策，也不会轻易把自己的责任推卸给学生。
只有热爱学生，才能教育好学生。没有爱就没有教育。学生需要关心、需要爱护、需要温暖、需要帮助。教师要把热爱学生视为一种美德，是教师工作的基本要求。热爱学生，必须做到以下几点：
1、关心、了解学生。教师只有全面了解学生，才能有针对性地进行教育和指导。
了解什么：不仅要了解学生的性格特征、特长、爱好，还要了解学生的生活习惯、健康状况；不仅要了解学生的思想状况，还要了解学生的学习方法等。如何了解：可以从学生上课的表情、回答中了解，可以从学生的作业中了解，可以从学生的日记中了解，可以从辅导、谈话中了解等等。
2.尊重、信任学生。
一般而言，学生的自尊心和上进心都比较强，都希望得到老师、家长、同学的尊重，也希望找到机会展示自己的才华，展现自己的优势。
尊重学生，就是允许他们在思想、情感和行为上表现出独立性，给他们提供更多的自主活动空间；就是要有民主作风，不强迫学生绝对服从你，更不嘲笑、讥讽、侮辱他们的人格。因为学生也是活生生的人，是成长中的孩子，有自己的个性、思想、立场和意见，而且他们往往年轻气盛，自尊心强，好胜心强，叛逆心强，喜欢表现自我。如果你过分限制和要求他们，无视他们的个性和自尊心，他们必然会产生不满和反抗，甚至恶意破坏，破罐子破摔，或者从此变得自卑、沮丧、不快乐，大大损害和压抑他们的智力和学习积极性。
信任学生，就是相信学生都有成为好人的愿望，都有一颗向往美好事物的心，即使有缺点，也能教育好。要注意的是，每个学生都渴望进步，每个学生都能进步，每个学生都希望在学习上取得成功。教师对学生的信任，往往是激励学生进步的巨大精神力量。
尊重学生、信任学生，必须深刻理解学生，站在学生的角度去理解学生，也就是站在学生的角度去思考问题。教师只有怀着一颗关爱学生的心，用心观察学生，认真分析学生行为的起因、根本动机、外部条件，站在学生自身的角度去理解学生的行为，辩证地看待学生当下的言行，才能在学生身上发现许多积极因素、好的地方。这样，学生就会由衷地对学生产生一种喜爱之情，乐于与学生交往，成为学生的知心朋友，同时也赢得学生的尊重、依赖和爱戴。此外，还应明白学生的一些过激行为是情有可原的，追根溯源，对症下药。因材施教，就不会产生“一丑遮百丑”或“一棍子打死一船人”的心态，从而为学生接受你的教育观点打下良好的基础。
3、严格要求、耐心指导。
关心、爱护、尊重、信任学生，并不意味着放弃严格要求，从某种意义上说，严格要求是关心、爱护的一部分，只有严格要求，才能更好地培养人才。学生在成长过程中，难免会因为各种原因而出现缺点、错误，甚至反复出现。对此，教师应耐心、有耐心，及时表扬、鼓励他们的进步，哪怕是小小的进步，也要给予肯定。只有这样，才能完成教育每一位学生的任务。教师在思想上要关心他们的进步，在学习上要细心指导，在生活上要照顾他们，在他们遇到困难时要耐心帮助，真诚地关心学生各方面的健康成长，这样才能转化为学生的积极动力，达到“不鞭策，自励”的效果。
优秀的教师不仅要教给学生知识，还要教给学生如何掌握知识。由于学生的基础和学习方法不同，对知识的掌握程度也不同，因此，教师要用不同的方法来辅导不同层次的学生，不仅要耐心地指导提出有一定难度问题的优秀学生，而且要耐心地辅导提出相对简单问题的困难学生，甚至当学生问到课本上原有的问题或基本概念时，也要耐心地讲解和帮助。但在辅导中，有些教师对困难学生的问题往往不耐烦，有时问到一半就拒绝回答，这样会影响学生提问的积极性，给学生造成严重的心理负担，久而久之，学生不但不敢提问，还会产生抵触情绪。教师在辅导中要耐心细致，特别是对困难学生，要让学生感受到教师的温暖，体会到师生情谊，体会到解决问题的快乐，从而激发学生学习的信心和勇气。总之，辅导中比起知识和方法，方法更优、更重要； 相对于知识辅导和心理辅导而言，心理辅导更为重要。
