湖北教师招聘网 各乡镇（街道）中小学（幼儿园）、市直学校、民办学校：
根据《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》《浙江省中小学教师专业发展培训学分制管理办法（试行）》《浙江省中小学教师专业发展校本培训指导意见》《台州市教师教育研究所印发通知》等文件要求，为构建特色校本培训文化，有效促进教师专业成长，经研究，决定2022学年在温岭市开展中小学及幼儿园教师专业发展校本培训（含园所培训，下同）。现就有关事项通知如下。
1. 上课时间
校本培训包括学校培训、团体培训、个人自学三个层次。
校级培训是指学校组织全体教师参加的培训活动。教师每学年参加校级培训时长不得少于16小时（超过16小时的，不足16小时按实际时长计算）。培训时长与培训学时的换算见下表。
期间
一天
很久
一夜
一班
小时
团体培训是指教师年级组、学科组、研究组、学术组、校区等组织的培训、学习和专业实践活动，教师可参加不同团体的活动。教师每学年获得的团体培训学时应不少于24学时（超过24学时按实际学时计算，不足24学时按实际学时计算）。其中，教师参加各级教研活动的讲课、交流每次可按1学时计算，但合计不得超过12学时。团体培训学时可通过下表所列项目获得。
获取学习时间的途径
学习时数的计算
参加团体培训
学时按实际培训时长折算（参考校级培训学时折算表）。
讲座交流
参加各级教学、科研活动听课、交流，每次计1课时，最多可计12课时，需提供讲义等材料。
主题演讲、讲座、公开课
学校（镇）级2小时/课时，每增加一级增加2小时，需提供活动安排及讲课资料。
研究项目完成
校（镇）级2学时，每增加一级增加2学时，占项目组人数的一半，须提供结业证书。
指导
（讲师）
校（镇）级2小时/人；市级及以上4小时/人；须提供相关证明及活动资料。
指导
（学徒）
完成任务可计为2课时；须提供活动材料。
自修是指教师相对独立的学习活动，每学年教师自修时间不得少于8小时（超过8小时的，不足8小时的按实际学习时间计算）。学校应结合“走进经典”活动，选取至少一本与教师专业发展相关的教育理论或学科教学等经典著作，作为教师每学年自修必读书籍。自修时间获取方式见下表。
获取学习时间的途径
学习时数的计算
必读
完成学校指定的必读内容，做不少于20篇笔记，撰写学习心得报告，此项计为4小时，此项为必修项目，若不完成自学部分，则最多计为4小时。
教学反思
根据教案检查，每节课都有教学反思，可计3小时，大部分可计2分，有的可计1分，没有反思则不计分。
课件
如果你在学年期间制作教学课件供自己使用，可以算作1课时；你需要提供教学设计和课件。
撰写论文、案例、反思文章等。
指向学校提交的文章，每篇文章计入2课时，需提供学校资料整理等材料（师德培训文章不包含在内）。
论文、案例、竞赛、课堂教学等奖项。
市级一、二、三等奖分别可按3、2、1小时/次（篇）计入；出版物相当于一等奖；每增加一级增加2小时；需提供证书等；此项不能与上一项合并计算。
高等教育
学习期间每学期可计2学分，需提供录取通知书和上课表。
校级培训、集体培训、个人自学的学时总和为教师校本培训的培训学时，每年最高不超过48学时。
校本培训培训时数与确认学分按2：1折算，每年校本培训基础学分最高为24学分。
二、方案制定
学校在开学之初，应根据学校教师发展规划，确定本学年的培训主题。在充分了解教师培训需求的基础上，结合上级规定的培训、比赛内容，制定本学年的培训计划，确定培训项目和方案。
学校培训项目包括“规定项目”和“定制项目”两大类。
（一）必填项
1.师德培训。要改进师德培训形式，大力开展体验式、参与式师德培训，充分利用全市师德教育实践基地资源，增强培训的实效性和针对性；要丰富师德培训内容，注重学习习近平新时代中国特色社会主义思想、教育政策法规、教育价值观；要完善师德培训日常考核，努力把师德培训融入日常教育教学行为中。
2、走进经典。要持之以恒推进“走进经典”，建设“经典阅读教师成长工坊”和“走进经典教育家学院”，搞好具有思想性和学术气息的经典阅读，努力提升教师教育理论素养。强调阅读与问题解决、阅读与实践研究、阅读与自我反思、阅读与专题培训相结合，把阅读活动贯穿始终、落到实处。
3、在课堂上育人。关注课堂、分析课堂、研究课堂。在科学理论指导下开展专题教研，提升教师在课堂上的教育智慧和教学能力。要完善集体备课制度，处理好分工合作关系，注重数据和成果的积累和问题的深入反思；开展专题教研，围绕研究学生、研究学习方法、研究作业设计等开展深入探讨；规范开设公开课制度，专任教师每学年至少开设1门教研组级以上公开课。
4.课程建设。围绕学生发展需要，开发利用各类课程资源，建设一批适合学生发展的校本课程，提倡跨学科融合教学、项目式教学等，强化课程的协同育人功能。学校要加强对教师课程开发的培训和指导，帮助教师在学习、行动、改革中成长。
5、小课题研究。围绕校本培训年度主题开展小课题研究。每位教师必须参与完成一项小课题研究，可以是教育案例，也可以是教学反思，体现内容的真实性和教师本人的参与性。学校应建立创新性的小课题管理制度和活动平台，营造浓厚的研究和解决问题的学术氛围，有针对性地开展全校性学术讨论。
2. 自主决定项目
除规定项目外，各学校应根据本校目标、发展规划、教师发展水平、教学要求、年度培训主题等，开展1-2个具有本校特色的校级培训项目，总培训时长不少于16学时。校级培训应注重普及性、通识性、学术性和全员性，培训模式和方式由各学校自行安排。
学校在制定培训计划时，要准确理解校本培训的内涵，注重理论与实践的合理结合，重视观念的更新和技能的培养。要充分挖掘优质教师队伍，除聘请市内外专家、名师、优秀教师外，更要注重发掘和培养学校优秀中青年教师在校本培训活动中的引领作用。要从学校实际出发，探索具有学校特色的培训内容和培训模式，体现创新，避免内容重复、模式雷同、缺乏特色。
学校要指导、督促年级组、学科组、教研组、学术组、校区根据学校培训计划要求和集团（校区）实际情况，制定集团（校区）培训计划，确保每位教师获得不少于24小时的集团培训时长。
三、项目申请
学校层面的培训计划无需上报，学校需按照我市“六严教”要求，制定实施方案。
学校须将本学年拟开展的自主确定校本培训项目报市教育局，截止日期为10月30日。学校须提交《浙江省中小学（幼儿园）教师专业发展校本培训项目申请表》（附件1）一式两份，具体办法另行通知。
市教育局委托市教师教育学院组织审核批准，对审核不合格的培训项目须及时修改、重新报送，未经审核批准确认的培训项目，不予确认培训学时，培训实施期间原则上不再增加或变更校级培训项目。
校本培训团项目由学校自行组织、申请、审核。
4.流程管理
市教师教育质量监控中心负责校本培训过程管理，根据学校安排的培训活动情况不定期进行现场检查。
学校在开展校本培训及团体培训活动时，应注意相关纸质档案材料的积累和保存，具体档案材料标准可参考《台州市校本培训档案必备目录》和《温岭教师教育学院培训项目材料归档标准》。培训项目档案应装订成册，专人保管。
教师参加校本培训情况应及时记录在培训手册中，避免临时抄袭现象，学校每学期至少组织一次检查，并有相应的检查标记，体现检查进度。
五、评标与验收
校本培训年度评估验收由市教育局、市教师教育质量监测中心组织开展，包括过程监控检查和送审材料终了检查，送审材料终了检查一般安排在每年5-6月。
评标验收重点：
（1）结合市教育局“六个认真”检查和过程监控检查结果，通过审阅报送的材料并结合教师校本培训手册的记录，评估校本培训应用与实施的一致性，评估培训过程的真实性，最终评估该学年校本培训是否合格。
（二）通过检查教师校本培训手册及其他相关证明材料，核查教师培训真实性，评估教师培训学时完成情况。自2021学年起，学校将负责对教师自学工作进行检查确认。
年度评估验收工作具体内容以市教育局文件为准。
六、评估与优先权
（一）根据市教育局“六细教学”检查结果、过程监控检查结果、上报材料检查结果，将中小学分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，评定为优秀的学校，将确定为校本培训先进集体。
（二）幼儿园采取先申请、后现场评估的方式。幼儿园向市教育局提出书面申请，市教师教育质量监测中心组织评估组到校进行现场评估。现场评估主要考察校本研修的针对性和实效性。具体指标设置及评分标准见《温岭市中小学（幼儿园）校本研修现场评估量化表》（附件2）。现场评估结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。获得优秀等级的学校将被认定为校本研修先进集体。
（3）被认定为该学年度校本培训先进集体的学校，可以推荐1名教师参加该学年度校本培训先进个人的评定。
（四）优秀校本培训项目、案例的申报及评选情况另行通知。
VII. 致谢
校本培训学分的报名、确认和管理通过“浙江省中小学教师培训管理平台”（网址：）进行操作，具体操作方法将在报名、确认校本培训学分时另行通知。
凡年度考核验收不合格的单位教师，其学分不予确认。
经年度考核验收合格且个人校本培训手册记录经审查认可的单位教师，最高可获得24个校本培训基础学分。
年度评估验收成绩优秀或良好的单位，可提名部分校本培训表现优秀的教师，并给予额外6学分的奖励学分（即一名教师该学年内可获得校本培训总学分30学分）。评估成绩优秀的提名比例不超过70%，成绩良好的提名比例最高不超过30%。
8.民办幼儿园校内培训工作另行制定文件。
附件：1.浙江省中小学（幼儿园）教师专业发展校（园）培项目申请书
2、温岭市中小学（幼儿园）校本研修工作现场评估量化表
温岭市教育局办公室
2022 年 9 月 30 日
温岭教办函[2022]94号温岭市教育局办公室关于开展2022学年温岭市中小学及幼儿园教师专业发展校本培训的通知.doc
