湖北教师招聘网 《幼儿园科学教育》是一本比较专业的书。 记得我读书的时候，一位老老师对我说过这样的话：科学教育是非常深奥的，也是一门很难掌握的学科。 。 当时我并没有什么特别的感受，只是对科学这个词有一个模糊的印象。
后来学校专门开设了《幼儿园科学教育》课程。 一个学期下来，虽然我从字面上理解了“儿童科学”和“成人科学”的区别：“儿童科学”是一种经验层面的科学。 他们理解的知识，即科学知识，不是我们意义上的抽象的、概念性的科学知识，而是具体的科学经验，是经验层面的知识。 它是直接的、具体的，而不是间接的、抽象的； 它是描述性的，而不是解释性的。 因此，一旦要求孩子解释具体事物背后的间接联系，或者解释现象背后的因果关系，孩子就会显得无能为力。 其次，“儿童科学”是一个自我建构的过程。 儿童的生活经历和认知能力影响着他们现有的知识结构，并通过不断的同化和整合来改变知识结构。 换句话说，这是一个自我建构的过程。 处于不断发展、变化和完善过程中的科学认识。 归根结底，《儿童科学》是对世界的独特理解。 因为他们主观性很强（比如他们认为船能浮在水面上是因为它勇敢），这既是它的不成熟，也是它的独特性。
书中还详细讲解了如何制定科学教育目标、如何选择科学教育内容，并介绍了一些科学教育方法。 尤其是集体活动中的科学教育，如观察认知活动、实验操作活动、科学讨论活动、技术操作活动等，都一一详细讲解，并附有大量实例。
虽然当时我“接受”了，但当真正遇到一群活泼的孩子时，我还是感到不知所措。 尤其是这个学期，我尝试带了几个科学活动：小班的“水果全家福”、“苹果丰收”、“叶母子”、大班的“庄稼妈妈的好帮手”等等。我感到很困惑，尤其是“作物妈妈的好帮手”活动之后，从最初的“田野流浪”到最后的“作物妈妈的好帮手”，整个教学过程让我对幼儿园的科学教育有了更多的认识。 我有了新的认识，无论是从科学活动目标的设定，还是活动流程的制定，都比以前有了更深的认识。
从书中的角度来看这个活动，我们可以看出，它并不是幼儿操作的科学探究活动，但它又不同于一般的语言叙述活动。 它是基于幼儿现有的与小动物接触的经验或通过其他渠道（如来自成人、电视、书籍等）的经验而进行的科学传播学习活动。 通过收集和分享信息开展活动，利用视听媒体进一步丰富孩子们的知识和经验，拓展孩子们的视野。
事实上，书中还提出了许多其他类型的科学活动的设计和指导，例如观察型活动、实验操作型活动等，此外，还有如何评价科学活动等的详细描述。感受书里面的一些知识对我们一线老师确实很有用，值得一读、欣赏。
第二部分：科学教育读书笔记
《科学家就是这样炼成的》读书笔记
本书向我们呈现的是十八位科学家的光辉一生。 一眼望去，目录《稻花香谈丰收》《五十年振兴测地风范》《东篱采菊写意生活》?? 这不是我想象的。 其晦涩难懂，语言简洁流畅，文笔清新淡雅，但却贴近我们的学习和生活。 在他们的故事中，我们可以找到前进的方向。
作为“泥腿院士”，朱莹莹始终相信“一粒种子可以改变世界，一个品种可以造福民族”。 40多年来，他坚持走基础研究、应用研究和产业化相结合的道路。 几乎与袁隆平平起平坐，为我国杂交水稻可持续发展做出了突出贡献。 他凭着吃苦耐劳的精神和坚韧奉献的意识，完成了许多艰巨、单调、细致、费时、麻烦的工作。 ，工作强度大。 科学文化与人文文化一样，是每个完整生命的重要组成部分。 无论我们将来想从事什么职业，包括艺术、文学、历史、哲学、社会科学、技术人员、工人、农技人员、农民，都需要具备基本的科学文化素养。 他们的可贵之处不仅在于他们卓越的学术成就，更在于他们令人敬畏的精神。 是的，我们不想成为文化上的“半人”或“文化上的残疾人”。
有一种神奇的学科致力于探索地球的奥秘。 它测量和描述地球地面点的形状、大小、重力场和几何位置。 有一位关心大地测量学科发展，从事大地测量工作50多年的人。 他就是中国大地测量领域的领军人物、大地测量学和地球物理学家徐厚泽院士。 他以不懈的毅力和拼搏精神，紧盯目标，永不放松，朝着目标不断前行。还有一个
经过半个多世纪在应用领域的耕耘，我们从空白处探索。 当我们进行光学玻璃的经典方法熔炼时，我们发现冷却后的玻璃中有很多气泡。 我们查阅了大量国内外资料、杂志和书籍，但没有找到解决办法。 ，依靠自己的知识和经验解决了这个问题。 这让我想起了合气道大师的训练过程。 首先，他进入一个房间，墙上贴着笔记。 同时，也会有很多人随时准备攻击你。 那他需要做什么呢？ 意味着在反击的时候能够读懂墙上纸条上的字。 这就像我们的生活。 是的，会有很多的外力施加在我们身上，让我们无法做自己想做的事情，让我们身心疲惫，渐渐迷失，但我们却忘记了最初的梦想，忘记了内心最初的感情。心。 目标，我们忙着应对无尽的攻击，深陷其中，无法自拔。 我们变得急功近利，并计算出我们可能需要付出的一切。 我们不能冷静，也不能冷静。 而他们，这个时代的精英，始终坚持不懈，不改初心，坚持、坚持，朝着一个方向、一个目标不断前行。
高频耳聋让陈芳灿医生的声音世界变得残缺不全。 他只能听到一半的声音。 刚到美国时，他的语言障碍更加严重。 每次上课，他都会把录音机放在桌子上，下课后听。 我反复听着，猜测是不是自己听不清楚。 我什至在餐厅洗碗时戴着耳机。 改革开放的盛世，孕育了蓬勃发展的科学成果。 艰苦的环境也造就了一位又一位科学大师，为我们树立了榜样，不断践行着他们的信念和精神。 前两天，我看了一个视频，叫《勺子杀手》。 它向我们展示了让一个人崩溃的最简单、最直接的方法，就是不断地对他重复做同样的事情。你可以用勺子杀死一个人，但前提是你是不朽的，并且
有坚强的意志。 当你面对“勺子杀手”的时候，你对抗的是你的坚强意志，而我们只有一晚的时间和精力来对抗它。 随着时间的推移，我们可能都会失去跑步的意愿，只专注于跑步。 我想被勺子打死。 积累起来的力量是如此的强大。 只要我们朝着目标不断靠近，坚定不移，总有一天会实现的。 空白点和难点是新的目标。 有机会就会有挑战，挑战会激发我们内心未知的潜力。 我们永远不知道自己能走多远，就像维果茨基提出的最近发展区一样。 从理论上讲，我们很难确定我们现在的水平和我们可能达到的水平之间的差距。 所以我们能做的就是不断尝试，做一些有挑战性的事情，也许我们会得到意想不到的收获。 科学灵感永远不会通过等待而来。 偶然的机会只能给那些受过良好教育的人，给那些善于独立思考的人，给那些有毅力的人，而不能给那些懒惰的人。 每个人生命的意义就在于向自己的目标跋涉的过程，而人生的境界也在这个过程中得到升华。 持续学习是事业成功的基石，也是创新的源泉。
我很喜欢书中的一段话，“我喜欢黄昏前的原野。此时，所有的色彩都已沉寂，但黑暗还没有到来。山上郁郁葱葱的绿色灌木丛中，有这最后的一抹光亮。”我也喜欢黄昏的生活，当所有的故事都已经成型，结局还没有到来的时候。 朋友总是在你身边。也许如果我们专注于一件事，我们要花的就是更多的娱乐时间。 我们要学会更好地与自己相处，明确目标，合气思考
我们就像道家大师一样，紧盯最终目标，再次努力。 力量虽小，但累积起来、持续、持久的力量将是无敌的。 用科学家的精神帮助我们导航和预见未知。 做你自己，做最好的自己。
第三部分：《幼儿园数学教育》读书笔记
《幼儿园数学教育》读书笔记
已经很久没有真正静下心来读一本好书了。 趁着这个寒假的一段时间，我静下心来，想读读《幼儿园数学教育》这本书。 也许是因为我从小就喜欢数学。 工作了这么多年，我一直很喜欢教授，虽然数学教育很枯燥。
读完《幼儿园数学教育》这本书，我感触颇深。 本书为“教”和“学”提供即时有效的指导； 为新教师提供各种实用的教学技巧； 资深老师提供各种实用的指导方法和案例； 它们为任何有兴趣提高自己的教师提供材料。 这些建议和观点对于教师来说尤为重要。 数学是当前教育中的一个重要课题。 从小学甚至幼儿园到大学毕业，都离不开数学。 数学几乎已经成为我们生活中的必需品。 但在数学教学过程中，有多少老师真正思考过数学教学应该追求什么？
我认为数学教学的内容首先要精简、有目的。 一次活动持续三十分钟左右，孩子的精力是有限的。 选择适当的教学内容，特别是抓住活动的本质，使教学既精简又简洁。 作为一名教师，如果抓住了这三个核心问题，就会在教学中找到突破口，课堂内容也会相当清爽简洁。 事实上，教师如果能把握这三个大问题，就能够顺利地处理教学内容。
教学过程应简化。 数学学习本应该是一件简单而快乐的事情，但是有些老师的课堂设计，让很多原本简单的课堂变得复杂起来。 有的老师出于“炫耀”的目的，故意设计障碍和陷阱，让孩子们大半天都处于困惑状态，进而降低了他们的学习兴趣。 教学设计要更好地服务于学生的学习。
适当使用教学媒体。 其实，只要我们深入理解教材，控制好孩子，活动还是可以很成功的。 总之，我看了《幼儿园数学教育》这本书，深受启发。 我想我会在今后的教学工作中继续努力，让自己在教学上更加成熟。
第四部分：《幼儿园教育指导大纲》阅读笔记
教育部于XX年指定印发了新的《幼儿园教育指导纲要》。 虽然已经实践和研究过，但还不是很深入。 再仔细读一遍，感触颇深。 他指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分。 ，是我国学校教育和终身教育的奠定阶段。 城乡各类幼儿园要从实际出发，因地制宜实施素质教育，为幼儿终身发展奠定坚实基础。 幼儿园要与家庭、社区密切合作，与小学对接。 ，综合利用各种教育资源，共同为孩子的发展创造条件。 幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面的发展需要，使幼儿在幸福的童年生活中获得有益的身心受益。 开发经验。 幼儿园应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保育与教育并重，关注个体差异，促进每个幼儿个体发展。孩子。
关于幼儿园教育目标的价值取向，我认为幼儿运动技能的教育主要是大、小肌肉的锻炼和良好发展。 至于掌握更复杂的运动技能，对于幼儿来说其实是有一定难度的。 因此，在学习运动技能时，老师应该尽量简单明了，以方便孩子的学习。 情感教育应包括适当的挫折教育，培养孩子的忍耐力，有利于提高孩子的心理素质。 对于行为教育，笔者认为行为其实只是教育的一种具体表现，所以我更喜欢布鲁姆对教育目标的分类，即认知域、情感域、运动技能域。 只是教育理念要与社会实际情况相结合，布鲁姆的教育目标分类法要很好地运用到现代幼儿的教育中。 并且讲得具体、简单，让家长能更透彻地理解。 更能体现父母的价值取向。
父母的职业也是决定价值取向的重要因素之一，尤其是幼儿父母担任教师。 由于长期与儿童、教育打交道，他们的价值取向应该是不同的。 作为幼儿的农民父母，他们的价值取向也应该因周围环境和社会地位的差异而不同。 居住地是对周围环境的重要诠释，而受教育程度本身就显示了一个人的社会经历。 同时，家长的收入也应对教育目标的价值取向产生一定的影响。 他们的收入越多，花在孩子身上的钱就越多。 另外，应该说，父母越年轻，越追求进步，越懂得什么样的教育才是最好的教育。 笔者了解到，对于这项研究，我国学者仅针对西北地区农村地区进行了相关研究，但幼儿教育不仅仅存在城乡差异。 各种教育机构和各种周边环境影响着幼儿教育和幼儿园的教育目标。 家长自身的价值取向也是决定幼儿教育发展的重要因素。 大多数家长仍然认为学前教育是孩子成长的重要阶段。 幼儿园的选择很大程度上影响着孩子的未来。 教育目标的确定，基本上决定了幼儿园的教育模式和发展方向。 家长对幼儿园的选择也能体现他们的价值取向。
事实上，《纲要》与其他幼儿教育相关行政法规共同构成了具有共同原则、内在协调的各级幼儿教育法规体系。 他们共同推动我国幼儿教育的法制化、科学化、人性化，推动幼儿教育向更加健康、正确的方向前进。 该纲要明确反映了国家意志。
幼儿园的教育目标是促进幼儿素质全面和谐发展。 “全面”是指体、智、德、美全面发展，缺一不可； “和”（更多文章搜索好繁文网：）是指体、智、德、美的有机性，不可分割。 。 表明在实现幼儿教育目标的教育过程中，“四育”是相互联系、相互制约、相互促进、相互融合的有机结合。 仅从儿童心理发展的角度来看，比如强调知识、情感、意向、行为、人格、能力的培养，也是各种要素的有机结合； 只有将素质培养融入体、智、德、美全面教育过程中，才能使孩子获得丰硕、和谐的发展。 总之，“全面和谐发展”是幼儿园教育目标的核心要求，既是起点，又是归宿。 对于幼儿园来说，教育目标是实施教育活动的工作目标； 对于幼儿来说，它们是成长过程中的发展目标。 “面向全体儿童”是落实教育目标的出发点，也是我国幼儿教育的优良传统。 有的老师反对强调“因材施教”，这是片面的。 其实这是同一个问题的两个方面：“面向整体”强调共同要求，让每个孩子都得到发展；“面向整体”强调共同要求，让每个孩子都得到发展； “因材施教”强调注重个体特点，让每个人得到不同水平的发展。 由于每个孩子都是独立的个体，其身心发展必然因先天基质、原有基础、发展速度的差异而存在差异，呈现个体发展特点； 团体中的每个孩子都在不断发展。 ，共性与个性总是处于对立统一之中。 因此，要求教师在实施教育活动时不仅要“面向所有儿童”，而且要“因材施教”，关注每个孩子的“个性发展”。 只有面向整体，才能保证每个孩子的发展； 只有因材施教，才能促进孩子个性的发展。 只有将两者统一起来，才能培养多样化的人才，适应社会的不同需求。
总之，幼儿教育只能根据幼儿教育的启蒙性质、社会发展的客观要求、儿童身心发展的规律和需要来开展。 只有这样，幼儿教育才能稳步发展，促进幼儿健康成长。 无论是家长、社会还是幼儿园老师，都不能把自己的主观想法强加给孩子和幼儿教育。
第五部分：《幼儿园教育50个细节》读书笔记
最近，读了陈潜主编的《幼儿园教育50个细节》，深受感动。 本书详细讨论了幼儿园教育实践中的问题。 书中的50个细节以案例的形式呈现，分别从语言运用、非语言行为、教学探索、环境营造、因材施教、突发事件处理六个不同方面进行呈现。 反映了我国幼儿园教育中需要高度重视的一些典型语言和行为，每个案例分为“详细描述”和“详细透视”两个部分，让读者从案例的描述和分析中获得感悟。 某种灵感。
这本书给我印象最深的是《环境营造》第四篇中的《被书包围的世界》一文。 这里介绍的是杜老师帮助欣欣孩子养成阅读习惯的方法。 这个案例充分说明了为幼儿创造良好阅读环境的重要性。
回顾我的工作，这个班（大二白云班）的孩子在中班的时候不喜欢在图书区看书。 我首先巧妙地设置了图书区，提供良好的环境，激发孩子们的阅读兴趣，让他们喜欢上阅读。 我的做法：
（一）巧妙设置图书区，提供良好环境
我在教室的一角创建了一个“图书馆室”。 四边都没有声音。 书架就像房子一样，绿色的屋顶，黄色的墙壁。 每个房间都摆放着色彩缤纷的书籍。 书店绚丽的色彩吸引了孩子们。
儿童读物与他们的生活息息相关。 我们还动员家长让孩子带一本书与同龄人分享，每周更换一本书。 这些贴近孩子生活的书籍摆放在图书区后，引起了孩子们的极大兴趣。
（二）激发阅读兴趣
1.通过故事激发兴趣
每天，我利用日常生活的时间，充满感情、动情地给孩子们讲一些他们感兴趣的故事。 听课时，孩子们热切的目光注视着老师，表现出极大的兴趣。 俗话说：兴趣是最好的老师。 制定计划，坚持每天讲一个小故事。 这样，幼儿就会觉得书是那么神奇，慢慢就会觉得书里有很多故事在等着他们。
2. 留下问题激发兴趣
讲故事的时候，有时会提出一些问题。 这样一方面可以吸引孩子的兴趣，另一方面可以培养孩子的好奇心，激发他们的阅读欲望。
让孩子带着问题读这本书。 书放在图书区后，我有意识地给孩子们讲授书的知识，让他们对书中的内容有一个初步的了解。 然后告诉他们书中有老师没有讲到的内容，请孩子们自己看。 这样会给幼儿留下一些悬念，从而激发他们自己的阅读欲望。 或者在进入阅读区之前向孩子提出问题，并让孩子带着问题去阅读。 读完后，请孩子们告诉大家。 老师会给孩子适当的鼓励和表扬，让孩子有成就感，知道认真读书就会有收获。
（三）提高阅读品味
孩子开始喜欢读书，但只是根据自己的兴趣随意浏览。 显然效果不大。 让孩子自由阅读。 老师注意观察孩子是否能按顺序一页一页地阅读，并让孩子寻找书中讲的是谁，讲的是什么故事。
