湖北教师招聘网 “教育的主要目的，是让学生幸福。”教育家乌申斯基提出“幸福教育”的重要命题。关爱教师身心健康，让教师享受职业幸福，需要政府、学校、教师、家庭乃至全社会的共同努力。
在职业文化认同中享受幸福。胡锦涛总书记在清华大学百年校庆的讲话中指出：“要把加强师资队伍建设作为教育事业发展的最重要的基础性工作，充分信任和依靠广大教师，提高教师素质，提高教师地位，改善教师待遇，关心教师健康，形成尊师重教的强劲社会风尚，使教师成为社会最受尊重的职业。”各级党委、政府要努力提高教师的政治地位、社会地位和生活条件，吸引更多的优秀人才长期任教、终身任教；学生家长、家庭要突破功利主义的束缚，尊重教师的劳动和创造。只有这样，广大教师才能享受教书育人的神圣感、自豪感和幸福感。
在提升专业素质的过程中体验幸福。让教师成为学校和教学的“主人”，激发教师的主体意识和工作潜能。建立发展性评价，倡导行动研究，加强参与式管理，形成相互尊重、平等、和谐、团结的良好氛围，让教师充分感受到主人翁的尊严。这样，教师的职业劳动就会从负担变成幸福，从压力变成动力，从职业倦怠变成职业幸福。
要构建幸福心理调适机制，加强对教师的人文关怀。学校要更加关注教师的情感世界和生活质量，加大对教师心理健康的调适引导，帮助教师提高心理免疫力和抗压能力，塑造教师洋溢着积极向上的精神、乐观乐观的希望和春天般的活力的心灵。要支持教师参加文化娱乐、健身锻炼等有益身心的活动，让教师在学校这个情感依托的“精神家园”里找到高效工作的“润滑剂”和“减压阀”。
要铺就教师职业发展之路，让教师和学生一起快乐成长；要树立榜样，让大家有学习的榜样、有追求的目标，让每个人都成为学生爱戴、人民满意的优秀教师；要引导大家正确认识自己、做好职业规划，适应实施素质教育、倡导“教育家办学”、教育现代化的要求，升华教育艺术，彰显职业素养。
在实现职业理想的过程中创造幸福。教师的职业幸福应在实现职业理想的实践中获得。把教师职业当成谋生手段的人，职业压力更大；而热爱教师职业、把教师职业当成人生信仰的人，职业幸福感更强。只有坚定终身教书的信念，才能形成理性与自觉，把个人价值、本职工作与社会发展、人民幸福紧密联系起来，淡泊名利，坚守教师职业，爱岗敬业，用情用心。
我们需要提升专业技能，教师要给学生“一杯水”，不仅要有“一桶水”，还要有“一条长流水”。只有与时俱进，善于向书本、实践、同龄人和学生学习，不断更新升级“知识记忆”，才能因时因势、因材施教，在保护和激发学生兴趣的基础上促进学生全面发展，让教学过程成为师生共同建构知识意义、生命意义的快乐旅程。
要勇于专业创新，适应时代新要求、人民新期待，坚持教育人文本质，潜心研究教育教学规律和学生身心发展、认知规律，积极主动参与教育教学改革，倡导启发式、探究式、讨论式等互动式教学方式，把素质教育的要求、任务、内容有效地内化到学生的兴趣、习惯、创造精神、实践能力中去，才能在快乐中传承教育、传承文明。
马克思早就说过：“历史称那些为了共同目标而奋斗、自身变得高尚的人为最伟大的人；经验称赞那些给大多数人带来幸福的人为最幸福的人。”为学生建设幸福人生、为民族创造幸福未来，是幸福教育的真谛，也是教师职业幸福的本质。（作者为江苏省政府副秘书长）
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