湖北教师招聘网 1.老师，您快乐吗？
近两年，我们经常听到“幸福指数”这个词，这是经济学家、社会学家用来衡量社会和谐程度的量化标准。经济在增长，但幸福感在增长吗？2004年，中国人力资源开发网曾做过一次网上调查，测试了劳动者的“工作幸福指数”。测试中设定的最高值为5，最低值为0。最终调查结果显示，中国劳动者总体“工作幸福指数”仅为2.57，处于中下水平。十个人中就有三人工作幸福感较低，仅有一人觉得工作很开心。
2005年度感动中国的十大人物中，有一位邮递员让我深受感动。他的获奖感言是这样的：“他朴实如石，一人一马，是世界邮政史上的传奇人物。他蹚水、翻山越岭，用长征传递千里邮件，用二十年的跋涉和风雪传递心声。路的尽头还有路，山的那边还有山，最近的邻居还在百里之外，他是世界上最贴心的邮递员。”孤独是他人生的常态，没有豪言壮语，没有惊天动地的大事，正是在这样平凡的工作岗位上，他表现出坚定的责任感和使命感，体现出强烈的事业心。他就是王顺友，20年来行走在马板邮路，成为世界邮递员的楷模。 他就像一面镜子，让很多职业人质疑自己的职业观，反思自己所追求的所谓“职业幸福”，尤其是对于我们这些被誉为“阳光下最光荣的职业”的教师来说。
我们问自己：老师，您快乐吗？
2. 实现职业幸福，先要端正职业观
幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，人生才会永远幸福阳光。追求幸福是每个人一生的愿望，无可厚非。但其实，幸福到底是什么，从来就没有统一的定义。同样的人生境遇，可能让一个人感到幸福，充满感恩，而另一个人却可能感到深深的痛苦，充满无奈。不同的幸福感、不同的幸福观，取决于不同的人对待生活的态度、人生价值观、心境。就像现在很多人羡慕教师职业的纯粹、稳定，而很多教师羡慕墙外的丰富、多元，年复一年对自己的工作感到枯燥、痛苦，甚至可怕到一点感觉都没有、变得麻木。其实，相比王顺友在马板驿道上孤独行走二十年的工作，我们的工作要丰富多彩许多倍。关键在于我们在追求职业幸福之前，是否端正了自己的职业观。
新的职业观要求把工作和人生信仰的实现充分融合，在工作中体会爱、美、意义、永恒。从理念上讲，这意味着在工作过程中获得职业幸福感。读完《新时代师德颂》，我们被邹友云、黄敬华等五位老师以及重庆开县教师群体所感动，感受到更加亲切和真实。其中，黄敬华老师讲了两句关于“幸福”的话：“教育是一个幸福的事业。”“一个人一生中能遇到一位好老师，是莫大的幸福。我很幸福，因为我在学生时代就遇到过很多好老师。”
教师是世界上最崇高、最神圣、最阳光的职业，但这并不意味着我们每一个教师就天生就是最崇高、最神圣、最阳光的！不管我们是否能像邹友云、黄敬华一样，为这项伟大的事业做出巨大贡献，作为从事这一职业的教师，我们首先要具备资格，要有职业素质。教师职业素质的核心构成就是职业道德，也就是师德。有人把师德简洁地概括为这三点，即“爱心与公平”、“服务与奉献”、“理想与牺牲”。我想，这应该是我们大多数人的职业观。至少在刚从事这个职业的时候，我们满怀热情地报以“蚕不死不吐丝，蜡烛不燃尽不流泪”的信念，为做教师而感到高兴。
但十年、二十年、三十年之后，在相对单调无趣、压力日益增大的校园生活中，教师职业的辛苦、社会地位、劳动报酬让人很难谈论幸福。一些人开始认为教师职业与其他职业没什么不同（即使在他们之中，也连平均水平都不够），是一个喧闹却毫无价值的职业，于是将其视为一种无奈的谋生行为。在这种心态下，他们不仅对工作不专心，甚至在有限的工作时间内，也渴望挤出一些时间做些私活。于是早退、迟到，甚至旷工；于是不备课、不上课；于是不布置作业、不批改作业等等； 他们只教不育，知识陈旧固化，不思学习更新，而且还端着一副教师尊严的姿态，时刻用轻蔑的眼神看不起你，偶尔吐出几句冷嘲热讽的话语，以显示自己深厚的文化积淀！
我们来比较一下，他们都是教师：江西省九江市永修县黄岭村小太阳山教学点的邹友云同志，既是校长、行政、老师、厨师，还在那里工作了三十年，走遍了十万里路；上海市尚文中学的黄敬华同志，当了三十三年的班主任，无怨无悔！“爱心与公平”、“服务与奉献”、“理想与牺牲”等教师职业观在他们身上体现得淋漓尽致。他们把教师这个职业当成自己的终身事业，而不是仅仅找份工作；他们把教师工作当成创造性实现自身价值的舞台，而不是负担；他们把工作过程中的酸甜苦辣当成幸福和快乐，感受着，从不为委屈、劳累、误解而烦恼。在他们心里，工作是美好的，忙碌是愉快的。这些人，不是平凡人。 他们只是把教师当成是一项从事最崇高事业的职业，并履行着对这项职业的责任和义务。
3. 良好的职业前景≠职业幸福感
有人可能会说：“我的职业观很好，能体会到教育需要‘爱心与公平’、‘服务与奉献’、‘理想与牺牲’，但我却感受不到工作的快乐，只有无聊。”然而，“教育是一个让教育者和受教育者都更加完美的职业，教育者只有自觉提升自己，才更有利于学生的提高和发展。”也许，我们是时候调整一下心态了，要明白没有一份工作是完美的，好风景总在山那边。任何一份工作从事久了总会让人产生倦怠感，不仅仅是教师这个职业。所以，“职业无聊”并不是教师独有的，我们只能面对现实。那么教师如何才能感到快乐呢？如何才能在平凡、清贫、繁琐中不断汲取幸福、快乐的元素呢？
对于教师来说，能否时时处处感受到幸福是很重要的，因为这不仅影响着他们的生活是否幸福，还影响着他们的学生。教师幸福，学生才会幸福。其实，很多教师都在享受教育，体验幸福。他们用多元、多彩、多面的幸福观诠释着什么是教师幸福。邹友云和黄敬华不就是这样吗？
4. 要想幸福，就要学会享受幸福
让我们尝试一下：改变一些工作方式，找一些工作兴趣和精神寄托，创造一些快乐的元素，在调整心态的同时，丰富自己的精神生活，学会工作放松，学会在艰辛中寻找快乐，学会享受教育。
首先要懂得享受课堂。课堂是教师一生中最重要的阶段。对于一个懂得享受课堂的人来说，课堂自然会成为他享受幸福的重要舞台。营造一个充满活力的课堂，与学生同甘共苦，教学中的焦虑和烦恼就会少一些。
然后你要懂得如何去享受你的学生。教师职业幸福最重要的源泉一定是学生的成功和学生对你真挚的爱。很多影响教师职业幸福的不利因素，都可以用学生对教师的尊重、理解和感激来弥补。但要让学生感激你，你必须学会感恩学生、关心学生、尊重学生。真正做到这一点并不容易，但如果你只知道权威，那么你可能离幸福更远了。
此外，还要懂得研究教学与职业规划，如果把教学工作当成简单的重复，难免会感到厌倦和不快乐。要合理定位自己，科学合理、符合自身最近发展区、不断变化和完善的目标是自我价值实现的重要前提。不断的自我价值实现是人不断前行的不竭“内驱力”，过高的目标设定容易让人因无法体验到频繁的成功而感到沮丧。教学研究带来的新鲜感、职场不断进步的成就感，都是职业幸福感的催化剂。
而我们应该享受生活。快乐不仅来自工作，也来自生活。家庭、朋友、休闲和优雅是幸福生活不可或缺的。虽然钱可能有点紧，但我们应该学会花每一分钱买一些自己喜欢的书、喜欢的衣服，和家人朋友一起去聚会、酒吧或旅行。开朗豁达的生活态度和自觉优雅的生活品味非常重要。
其实，对于教师来说，影响其幸福感最重要的因素就是压力，包括精神压力、职称压力、教学压力、家庭压力等。因此，上级管理部门和全社会在关心教师职业行为的同时，也应该关心教师的精神世界，提高教师对现实生活的满意度。因此，“仁爱”的工作环境非常重要，上级和社会的关爱是教师最渴望的，有时候，哪怕只是一个细节，也能起到事半功倍的效果。
