小学数学教师经验交流会发言稿篇（附篇）

在日新月异、不断变革的新时代，演讲稿与我们的生活息息相关。 演讲稿是一种比较实用的文件，是为演讲而准备的书面材料。 您知道如何以标准化的方式撰写演讲稿吗？ 以下是小编为您搜集的小学数学教师经验交流会发言内容（精选6篇）。 欢迎阅读并收藏！

小学数学教师经验交流会致辞1

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

我是一名来到xxx学校的六年级数学老师。 今天我很荣幸来到这里向各位老师学习教学经验。 我无法谈论我的教学经历。 我只谈一下工作中的感受，这是数学总复习的策略。 ，希望能给大家鼓励。

小学六年级数学总复习是小学数学教学的重要组成部分。 总复习不同于单元复习。 对于学生来说，知识容量大、跨度大、时间长、遗忘率高。 对于教师来说，他们感觉时间紧、内容大、知识全面，很难在短时间内取得明显的复习效果。 因此，这个过程的优化对于学生来说就显得尤为重要。 在这个学习过程中，必须引导学生将所学知识付诸实践。 系统的归纳和总结可以弥补学习过程中的空白，使数学知识条理化、系统化，从而抓住各部分知识的重点和要点，使学生学以致用。 根据我自己的教学实践，我认为可以从以下几个方面入手，提高复习质量和结果。

1、充分了解学生，培养学生兴趣

当六年级的学生到了大复习的时候，很多学生会发现自己的思想很混乱，对学习感到厌倦。 这件事情是由很多原因导致的。 例如，学生心理、生理的变化导致思维发生变化，无法专心学习。 有人认为复习的内容总是以前学过的知识，没必要再听一遍。 有的学生认为自己学习基础差，学再多也赶不上别人，所以得过且过，没有学习的心。 针对这些情况，我们教师必须做好学生的思想工作。 明确学习目的，培养学生兴趣，使学生在轻松愉快的学习环境中愿意学习，引导学生积极参与讨论、动手操作、实验、大胆尝试等活动，并肯定学生是否做到了正确与否。 表扬他们的学习主动性，让学生自然而然地达到主动学习的目的。

2、注重指导学生复习方法，提高复习效率

复习前，教师认真研读教学复习指导说明，让学生明确毕业考试的方向、内容和题型，明确复习内容，指导学生合理分配复习时间，根据学生情况确定复习进度'的实际情况，让学生心中有数。 为了克服盲目性，我在教学时，首先用一半以上的时间引导学生复习课本内容，重点复习课本中的重点难点、考点和疑点。 方法是教师指导与学生自主复习相结合，学生在复习中进行检查。 为了补漏，教师重点解决疑点和检查，然后用四分之一的时间进行阶段性复习，如数字的复习、几何知识的复习等，结合不同的复习内容，找出不同的重点和重点。难点，分类梳理，强化复习的系统性，精选有利于知识的系统化和对其内在联系的把握，从而实现整理、训练、拓展的有序开展，提高复习的效果效果，最后用四分之一的时间综合复习各种题型等，进行综合训练。

3、注重教学方法，让复习省时高效

老师每一节课都要做好准备，无论是复习基础知识还是复习重点、难点、重点，无论是专题训练还是复习试卷。 教师必须分析所讲内容，精心准备，把握教材内容，对教材进行提炼和总结。 知识点和训练点，把握知识的广度和深度，注重教材的运用。 我在一般复习课上使用以下教学类型：

(一)召回审查

上课前，会给学生分配具体的复习要求。 首先，回顾、回忆基础知识，进行总结和整理。 二是记录与此相关的问题和疑问。 例如，复习《倍数和周》时，课本上只显示“关于倍数和周我们学到了什么内容？请你整理一下好吗？” 由于课前已布置，学生回忆“周的倍数和周数”相关的基础知识，并按照自己的方式进行分类和排序。 教学过程中，教师随机检查部分学生的知识安排，同时要求学生口头描述重点和难点，教师进行指导和补充。 。 接下来，我们需要询问学生在小学时如何运用这部分知识，以及在之前的学习过程中遇到了哪些问题？ 例如，分数的约简和推广需要“倍数和周数”的知识。

（二）“辅助”复习班

在教学活动中，学生是学习的主体，教师起引导作用。 他们是学生学习的引导者和合作者。 他们在老师的指导下，整理知识、巩固练习，即用归纳、组织引领练习，即先整理后练习。 我边练习边整理知识，也可以练习为主，整理为辅，即先练习，整理练习册上的知识。

（三）“综合”复习班

此类复习课的学习材料均以学生的生活经验和已有的知识背景为基础，联系生活学习数学，将生活经验数学化，将数学问题转化为日常生活，体现了数学源于生活，驻留在生活中。生活，并用在生活中。 想法。 专注于主题和解决问题。 整个课程的模式是创造问题情境——探索解决问题的方法——重现并组织所学知识——提高发展。 例如，在复习有关圆柱体的相关知识时，可以先展示需要挖一个直径10米、深5米的水库，然后让学生根据这些信息提出数学问题，并提取一些相关问题进行分析。 求解，如：

（1）这个水池的面积是多少平方米？ （圆面积的知识）

（2）挖这样一个池塘需要挖多少立方米土？ （我把这个水池装满水，水的体积是多少立方米）（圆柱体体积和体积的知识）

（3）如果池四周和池底抹水泥，水泥面积是多少平方米？ （圆柱表面积知识）等。这样的情况不仅可以梳理知识，还可以将学到的知识与解决实际问题联系起来。

4、精心安排练习

我认为精心布置练习是落实教学判断和反馈的好方法。 每天安排适量的练习，从作业中发现问题，引导学生集体讨论，并利用课余时间个别纠正问题。 使审核有效。 因此，练习的安排重点关注以下几点。 一是对学生开展专项复习训练，将知识复习融入技能训练，强化学生内功，从实践中求品质。 二是加强一题多解训练，寻找解决问题的多种途径，选择本质的解决问题的方法，逐步提高创新能力。 三是对经常容易出错的常见问题进行多点教学和练习，以提高学生的识别和分析能力，加深对知识的理解，提高学生回答的准确性。

总之，小学六年级数学的总复习教学是一个艰巨的过程。 通过系统复习、全面复习、查漏补缺，学生的数学综合素质将会得到提高，思维也会有良好的效果。

小学数学教师经验交流会发言2

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

首先感谢中心学校给我这次交流学习的机会。 我们常说：“教学有方法，但教学无固定方法”。 每个人对教学的理解和方法不同。 下面我向大家汇报一下我在日常教学活动中的一些感受和做法。 我无法表达我的经历。 我只是想分享一些想法并鼓励你。 如有不当之处，敬请批评指正。

1、培养学习兴趣。

兴趣是学好数学的前提。 兴趣是最好的老师。 孔子说：“知者不如善者，善者不如乐者。” 学生是学习的主体。 教师对知识的传授和指导，只有通过学生的吸收才能内化。 。 因此，教师要想真正带领学生走进数学的殿堂，就必须让学生对学习数学产生浓厚的兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性，让他们自觉地投入到学习过程中，真正成为数学的学习者。 “我要学习”的意思是“我要学习”。 那么，如何激发学生的学习兴趣呢？

首先，我认为师生之间的情感沟通是一个重要因素。 友好的师生关系、和谐的课堂教学氛围有利于形成学生积极的学习态度。 因此，教师应与学生构建和谐的师生关系，主动与学生沟通，在生活、学习中多关心他们，热情帮助他们解决遇到的困难，让学生产生强烈的信任感。和老师的亲密感，学生自然会过渡到喜欢你所教的课程，达到“尊师信教”的效果。 比如我们班的同学孙淼淼，父亲因车祸去世，母亲独自照顾两姐妹，有时根本没有时间照顾她们。 下午放学后，我有几次遇见他们，都呆在校门口。 主动与他们沟通，询问他们是否等妈妈很久了，饿不饿，有时给他们吃点东西，告诉他们等待时要注意什么。 这自然就拉近了我们的距离，她对我产生了强烈的信任感和亲近感，也更加喜欢我，也喜欢我教的数学课。

其次，要激发学生的学习兴趣，必须根据学生的年龄特点选择合适的教学方法。 例如，低年级的数学教学应力求新颖、直观、清晰，以增强学生的学习兴趣。 因此，我在教低年级的问题时，总是以简单的图画的形式来呈现。 例如，左边画3个草莓，右边画8个草莓，并用总符号标记。 这样直观、清晰，学生一看就知道要做什么。 回答，为了新颖，下一题不能再用草莓了。 使用其他水果。 连水果都不用。 用小动物或生活用品、碗、盘等代替。 对于高年级数学教学，我们可以巧妙地设置悬念题； 引发认知冲突； 创造一个与生活相关的问题情境； 提供实践机会； 并适当利用多媒体等方面激发学生的学习兴趣。 从而有效提高数学教学效率。

第三，我认为激发学生学习兴趣的另一个因素是让学生获得成功的满足感，建立他们学习数学的自信心。 每个人都渴望成功。 在学习中，如果学生成功了，他们就会感到高兴。 这种情绪的反复出现会让他们对学习产生一定的兴趣。 在教学中，教师要及时发现学生的闪光点，及时肯定学生的成绩。 即使他们正确回答了一个小问题，他们也必须予以肯定，并给予他们成功的满足感。

每个学生都有不同的智力水平。 教学时，教师应面向所有学生，设计阶梯式的问题和练习，让所有学生都有成功的体验，从而建立自信，提高学与教的兴趣。 像我们班虽然徐向东和刘悦是班上成绩最差的学生，但我设计适合他们的题目，考虑到他们一定能做对，就让他们做，做对后给予表扬和肯定，这提高了他们学习数学的兴趣。 。 当然，也可以组织学生开展竞赛，如“看谁算得快”、“看谁算得准”、“看谁的方法多”等，让学生展示自己的才华。 让每个学生都能参与并取得各个层次的成绩，这样激励效果就会更大，学习数学的积极性就会大大提高。

2.提高课堂效率。

教学是学好数学的主阵地。 课堂是教师实现自我、展示自我的舞台； 是学生学习知识、不断成长的圣地； 它是教师和学生共同努力提高教学绩效的主要阵地。 高效的课堂教学是提高教学质量的关键。 。 如何更好地把握这宝贵的40分钟课堂？

1.备课。

尽管教师的教学技巧相差不大，但我认为造成教学质量差异的一个很重要的原因是对教材的理解和把握的差异。 我们听课的时候，常常会发现，对于同一个知识点，不同的老师讲授的知识规模和广度是不同的。 有的老师能从外到内涵盖广泛的话题，并逐步深入，涉及面很广，学生的知识就获得了。 拓展了，思维提高了，但有的老师就止步于此，而学生却止步不前。 因此，好好备课非常重要。 应当慎重、慎重地考虑。 既要考虑到知识点的转移与衔接、难点的突破，又要考虑学生的学习情况。 我们要在备课上下功夫，尤其是备课前。 我们必须确保学生能够根据上一堂课所学的知识来回答问题。 这个问题必须由不熟悉的学生来回答。 例如，我在教授小数除法“一个数除以小数”时，应根据以前学生学习小数除以整数的情况重新设计教学。 徐向东、刘跃、金雪梅只掌握了一位数和两位数的通约数。 在除法中，商的中间或末尾有零。 因此，在教授小数除法“一个数除以小数”时，我们重新设计了这方面的相关题，并专门请了几位学生在课堂练习中进行了练习。

另外，在备课的过程中，我个人比较喜欢对教材中有限的题目进行改编，比如“一题多解”、“一题多变”、“一法多用”、“一“图多答案”“画图”等，考察学生读题能力、灵活解决能力等，为学生提供广阔的思考和参与空间，调动全体学生的积极因素，展示他们的思维过程，通过交流汇聚群体智慧，实现课堂教学的“英雄荟萃”和“合唱”，对于一些知识的教学，我喜欢拿出一堂课，用一堂课来充分展开，并充分渗透可能涉及到的知识点或解题方法和数学思想。 ，尤其是优秀的学生喜欢这样的班级。 这种方法节省了时间，但不影响教学效果。

2、上课时要精讲多练，把握好讲与练的关系。

以学生为学习主体，教师不会教学生能做什么，教师也不会教学生能做什么。 如果需要老师指导，老师应该站出来指导。 例如，在学习了小数乘法或小数除法后，我设计了与这部分计算方法相关的应用问题教学。 每次遇到这样的新课教学，我都会出示试题让学生自己复习试题并尝试解决，并点名学生讲解。 解释一下为什么，老师会根据学生的情况进行解释。 老师只需要把难点讲清楚、讲透，消除重点即可。 学生也会适当地听讲，节省了时间，取得了良好的教学效果。 再比如数学讲究变换，所以我在讲课的时候就非常注重这种数学思想的渗透。 转化可以把不熟悉的问题变成熟悉的问题； 将困难的问题转化为简单的问题； 将抽象问题转化为具体问题； 它可以分散困难，简化复杂性，具有容易解决的优点。

简单来说，就是变“新”为“旧”，变“整体”为“零”，变“难”为“易”，变“隐”为“显”。 在教授新知识的过程中，要抓住每一个新旧知识的交汇点，让学生体验转化之美，尝到应用转化的甜头，从而促使学生自愿尝试运用转化的思想解决问题时。 教学时要注意前前后后知识的衔接以及今后教学知识的重点和难点。 比如，四年级下学期末复习时，我接触到了关于倍数的问题。 我总结了倍数的题型，并总结了相关题型。 倍数共有8种题型。 讲解时，我们考虑到求单位“1”的难度以及以后分数应用题中的解题思路。 因此，对倍数问题的解释转移到求倍数上。 这个想法也是多重的。 众所周知，要向前思考并使用乘法。 ; 利用除法对未知倍数进行逆向思考，为今后六年级的教学打下良好的基础。

3、训练，让学生多动脑、多写，练习抓重点。

有句话说得好，“只有当你会数学的时候，你才真正知道怎么做”。 所以，只修而不教是不够的，只说不修则为零。 站在岸上你永远学不会游泳。 如果你想成为一名优秀的游泳运动员，你就必须到大海去练习。 以基础计算教学为例。 要让学生通过计算，光靠突击是不行的。 他们必须依靠日常加强基础训练。 因此，在我平时的计算题教学中，我一定要让每个学生掌握每一类题型的计算方法，对容易出问题的题型进行反复训练。 例如，在教授多位数除法时，由于新接触，大多数学生在商的中间和末尾有零的计算题上会出错。 针对这种情况，我每节课前都安排一道这样的题进行训练，并坚持每天一道题。 这样，坚持不懈，聚沙成塔，就能解决这类计算题。 困难，培养学生的能力。

4.总结。 在教学中，我也善于要求学生总结学习方法并放手。

让学生讨论比较困难的问题，让学生自己总结、解决问题，形成结论性语言。 这对于加深学生的理解、巩固课堂所学的知识、掌握规则、激发学生的积极思考具有非常重要的作用。 同时，也能有效提高学生的语言总结和表达能力，也有助于提高学习效率。

3、养成良好的习惯。

细节决定成败，习惯决定人生。 小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。 只有良好的学习习惯，才能提高学习效率，事半功倍。 良好的学习习惯将使学生受益终生。

1. 上课。 课堂学习是学习的关键，而听是关键中的关键。

因此，我们必须做好课堂管理。 在课堂上，老师不能只顾自己的课，不管学生听还是学。 这样的课是不会取得好的效果的，所以我讲课时学生一定要认真。 听。 在讲到一些公式、概念、典型习题、归纳解题方法和一些特殊数字时，我提醒学生及时记录，其中有一些是需要背的。 例如，简单的计算有25和4； 8和125是特别的朋友； 偶数是5结尾的一般朋友。15、25、35、45的倍数是多少？ 又如 1/ 4、3/4、4/5、1/8，这些分数、小数和百分比之间的常见转换； 还有2π、3π、4π等数字的数值，要求学生背。 这为学生今后提高计算速度和准确性奠定了良好的基础。

2.做作业并知道如何做作业：

平时，我要求学生做作业时至少读五遍题目，尤其是自己觉得不会做的题。 做题前先复习一下题目，尤其是计算题。 学生经常容易犯错误。 很多家长说，“他能做到，但他粗心”或者“他很聪明，但计算容易出错”。 等等，所以我一次只让学生做8题。 计算题，每天一次，需要书写标准。 每题做一次，修改一次，力争全答对。 这样，量少的同学就不会觉得难了。 每次做完后我都会进行修改，并对全部正确的同学进行表扬。 慢慢地学生们逐渐养成了认真、仔细回答问题的好习惯，计算的错误率也大大降低了。 我从小就养成了做作业的习惯。 即使一年级，我每天也要布置作业，但作业量很小，有时只有5分钟。 在作业方面，老师密切关注，要求学生当天完成作业。 老师当天还必须批改作业。 改正错误时，必须当面一一改正。 每班定5、6名学生，先订最差的，以此类推，直到下午放学后，全部订完，老师和学生从不耽误作业。

3、总结回顾，养成认真总结回顾的习惯。

每个单元的学习结束后，我都会带领学生理清知识，进行总结。 分析某个知识点如何提问。 例如：学生知道如何求圆的面积，但是半圆的面积呢？ 四分之一圆的面积是多少？ 那么环形面积呢？ 如果不直接告诉半径但告诉周长，如何计算面积。 要计算圆的面积，需要知道半径、直径、周长吗？ 还有另一种类型的问题，您只需知道半径的平方即可计算面积。 分数、百分比应用题等类型及解法对比总结

4.学会倾注爱。

大家不难发现，一个班级学生的表现很大程度上受到优秀率和及格率的影响。 因此，无论哪个学科，都要做好育优补差的工作。 作为教师，要厚待后进生，严爱优秀学生，爱护一般学生，使不同水平的学生都能得到不同程度的进步和提高。 我们必须愿意对成绩不佳的人多加关注。 每一个后进生的背后都有许多感人至深的闪光事迹，我们一定要耐心帮助他们。 我通常利用课余时间针对问题、针对有学习困难的学生进行个别辅导。 针对学困生理解和分析能力较差的情况，我从最基本的计算题和简单的应用题入手。

此外，班级还实行“学困生合同制”。 一个学习好的学生要对学习有困难的学生负责。 我们班分为10对学生。 学生授课后，老师会出问题进行检查。 防止你过几天又忘记检查特困生的计算题。 这样，我们就有针对性地从最基本的计算题和简单的应用题开始，鼓励学困生不断进步。 只要任何一对受助者取得一些进步，全班都会受到表扬。 这样，学生的积极性极大地调动起来，转学工作也得到了明显的改善。 我们应该向学困生敞开心扉，用情温暖他们，用情感动他们，倾听他们的声音，触动他们的心弦，点亮他们的心灵！ 我相信，只要我们老师树立正确的观念，不放弃每一个孩子，分析他们的问题，因地制宜，对症下药，他们一定会取得进步。 只要我们老师和学生的距离“拉近”，他们也能成为好学生。

一份耕耘，一份收获。 好的成绩已经成为过去，明天还要更加努力。 教学工作是有喜有悲的。 我将秉承“严谨、诚信、务实、恒心”的原则，一如既往，再接再厉，扎扎实实学习，踏实工作，努力把教育教学工作做得更好以上是我平时教学中的一些做法和体会。 如有不足之处，希望各位老师多多提出宝贵意见。

小学数学教师经验交流会演讲稿第3部分

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

今天我很高兴有机会与大家分享和交流我教一年级数学的经验。 我只教过一年小学，所以没有太多经验。 下面我将从备课、课堂教学常规、作业布置和反馈等方面谈谈我的拙见。 如有不当之处，敬请批评指正。

1. 备课

备课是上好课的前提。 备课时，要充分利用教材，了解教材的特点，了解低年级孩子的认知特点。 通过仔细阅读教材附带的教师手册，我会清楚地理解作者的意图以及每个例子和练习要达到的教学目标。 我认为，只有理解这些，我们才能完全理解教材，然后我们可以更准确地掌握重要和困难的教学点，并能够更好地完成课程提纲中规定的教学目标。

2.课堂教学惯例

首先，我们必须激发学生的兴趣。

一年级小学生喜欢说话和移动，他们的注意力很容易分散注意力。 一些一年级学习内容中的学生在幼儿园或日常生活中学到了。 如何刺激学生对学习知识和学习的热情一直是我的头痛。 我记得有一次，当我教一个例子时，我用一时兴起的示例情况编造了一个故事，并将故事作为开始介绍新课的开始。 在那个班上，学生对学习的兴趣比以前高得多，他们对学习非常热情。 事故发生后，我使用了相同的讲故事方法在随后的新课程中介绍新课程，效果确实很好。 有时我也会使用游戏来适当教授。 这种方法还可以防止学生失去课堂教学的注意力，并动员学生对学习的热情。 例如，当我教授两个数字的比较时，我带学生玩了一个猜测数字的小游戏，这不仅巩固了知识点，而且增加了学生对学习数学的兴趣。

其次，养成良好的学习习惯。

刚进入一年级的孩子本质上非常活跃，在课堂上非常随意。 他们可以随时随地讲话，并随时随地下座位。 面对这些学生，我们不应该太焦虑，必须逐渐养成学生的良好习惯。 首先，我们必须专注于指导学生学习聆听。 他们不仅必须仔细听取老师的指导和解释，而且还要仔细听取同学的演讲。 例如，比较谁可以坐得很好，仔细听，比较谁可以重复同学现在给出的答案，比较谁有更好的答案，等等。

其次，加强了在教学中说话的培训，培养说话的习惯，这对学习信息的反馈有益，同时培训学生的口头表达能力并促进学生的数学思维的发展。 同样，请注意教室纪律。 由于小学生没有强大的自律，因此他们的坐姿在课堂上是不正确的，而且有些人随便说话。 一开始，我一直在重复坐直而不是说话的想法，但影响很小。 后来，我采用了指挥一，二，三，四的形式，坐着五，六，七和八的坐着，闭上了我的嘴。 我说了第一句话，学生们对下一句话做出了回应，而他们坐着直立并停止说话。

第三，请注意写作。

仔细写作不仅可以提高作业的准确性，而且还可以在纠正学生的学习态度和养成严肃和负责任的习惯方面具有积极意义。 写作精美，整齐地写作是学生的基本技能。 数学作业通常要求学生以标准化的格式写作，并且还必须标准化阿拉伯数字和符号的写作。 使用田尼电网笔记本来增强您的写作练习。 我还经常使用多媒体展示平台来评论作业的写作，以典型的例子演示并主要是赞美。