（学习）试论教师职业道德在初中课堂教学中的运用

教师职业道德行为是教师教育理念和态度的外在表现。 以下是编辑推荐的一篇论文，简述教师职业道德。 我希望你喜欢它！

教师职业道德相关论文浅议（一）

《浅谈教师职业道德在初中课堂教学中的运用》

关键词：教师职业道德、课堂教学作用

摘要：教师职业道德行为是教师教育理念和态度的外在表现。 在课堂教学中，将以学生为中心渗透到整个教学过程中。 由此可见教师职业道德在课堂教学中的重要性。 性别。 因此，本文试图分析教师职业道德的具体内容及其在课堂教学中的运用。

随着教育的改革和发展，教师职业道德的内涵也在不断丰富和发展。 师德高尚的教师，不仅要传授知识，更要教书育人； 学术教学还应激发学生的求知欲望； 解谜不仅要解决常见的谜题，还要解决个别特殊的谜题。 教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，更要育好人。 因此，教师职业道德不仅是教师个人行为的规范和要求，也是教育学生的重要手段，发挥着“身教”的作用。

一、教师职业道德的具体内容

中小学教师职业道德规范的主要内容是爱国守法、爱岗敬业、关心学生、教书育人、为人师表、终身学习。 教书育人，作为传承人类文明的纽带，首先承载着一个社会的道德和良知。 “高中是老师，堂堂正正是榜样。” 这八个字精辟地诠释了“师”的含义。 “师”、“范”涵盖了教师职业道德的内容，也闪耀着师德的光辉。 其次，师德的光辉还体现在奉献精神上。 “春蚕至死不失丝，蜡烛成灰才干泪”。 人们常常把教师这个职业比作“红蜡烛”。 这首诗蕴含着歌颂教师无私奉献的深刻内涵。 教师在平凡的岗位上创造不平凡的人生价值。 只有无私奉献，才无愧于“教师”的光荣称号，才无愧于祖国和人民给予我们的信任和厚爱。 此外，作为新时代的教师，遵守新教师职业道德也是我们的义务。

二、教师职业道德在课堂教学中的作用

教师所教的学生合格与否，不仅取决于文化知识，更取决于思想道德品质。 因为学生是社会人，必须在社会实践中接受训练和考验。 因此，教师不仅要教书，更要育人。 他们必须既是“经师”又是“人师”。 做“人师”体现了教师职业道德在课堂教学中的运用。 主要表现在以下几个方面：

(1)懂得推理。 俗话说：读懂。 教育的目的不仅是让学生掌握科学知识，更重要的是让学生懂得真理、理性、常识、道德。 每门课程都蕴含着丰富的德育内容。 教师必须有意识地探索和组织，形成系统的教案，并巧妙、自然地融入到教学中。 “德育”与“智育”能否很好、有效地结合起来，关键是教学各环节的协调。 注重精心设计教学内容，科学设置教学流程，使教学内容贴近学生、吸引学生，避免枯燥； 教学过程生动活泼，动静结合，避免死板僵化。 在教学内容的组织和教学过程中，始终贯穿一条主线，就是把“教学知识”和“教学思想”有机统一起来，使育人工作渗透到每一个环节，使内容育人之道，可以传到耳边、耳边。 作用进入大脑和心脏。

(2)随情而动。 教师的对象是人，人是有情感的。 教师心理学认为，教师的情绪对学生有直接影响。 如果老师真正热爱教育、热爱学生，学生就会很容易被感动，产生积极的情感反应，愿意和老师倾诉自己的问题，接受老师的教诲。 教师不能盲目说教，更不能板着脸训人，否则就会做出虚假陈述，冻结思想，使学生产生逆反心理。 只有真诚相待，换位思考，当好学生的良师益友，通过各种渠道了解和掌握学生的身心特点，正确对待他们的优缺点，设身处地为学生着想，才能激发学生的积极性。情感共鸣。 引发思想共鸣，从而打开学生的心扉。

（三）引导行动。 学生正处于人生观、价值观形成的关键时期。 他们的性格、性格、品格还不成熟，可塑性极强，必须正确引导。 在日常工作和生活中，特别是在人生的关键时刻，如果引导得好，哪怕是一次教训、一次谈话、一次评论，都会有明显的效果。 反而会让人心神迷乱，更有什者，还会让人产生颓废的感觉。 因此，对于经验较少、思想比较简单的学生，应在各种错误思想、负面情绪占据头脑之前，加强正面引导，防止误导，夯实思维基础，增强对各种错误思想的认识。 。 抵制腐败和颓废文化的能力至关重要。

（4）教他钓鱼。 “授人以鱼，只需一顿饭；授人以鱼，受益终生。” 授鱼比授鱼复杂得多，授鱼比授鱼有用得多，授鱼比授鱼更重要。 更多的能量。 教鱼就是向学生交出一把打开知识、科学和真理之门的金钥匙。 作为一名教师，教给学生专业知识固然重要，但教给学生如何正确获取知识、理解事物更重要。 要达到教书育人的目的，就必须把这些基本方法传授给人们，使他们不断提高自我提高。 发展自己的能力。

(5) 举例说明。 教师的专业劳动就是用人格的力量来培养人格。 通过灵魂的影响来塑造灵魂的劳动。 教育过程自始至终就是人与人之间相互影响、互动的积极过程。 榜样的力量是无穷的。 教师的榜样作用在于他的品格和品质。 首先是“学习产品”。 尊重知识，善于学习，如饥似渴，博学​​多才，吸收别人的长处，不断充实知识的袋子，充实智慧的宝库，最后连老年都已来临不知。 二是“师资素质”。 拥有人类阶梯的精神，让学生从自己的肩膀出发，攀登科学的顶峰； 有领路人精神，不仅要在学术上精心引导，还要在道德上精心导航。 三是“品格”。 教师以“诚实做事、踏实做事”为座右铭，严格要求自己，具有良好的学术素质、师德、品格，从而树立崇高的教师形象，进而成为学生敬佩、效仿的榜样。 。

总而言之，教师作为社会道德传统的继承者和传递者，不仅要向学生传授前人长期积累的生产经验和科学文化知识，更要传承自己所决定的道德价值观。前辈为学生。 作为一名教师，只有把每一个学生当作自己的孩子，发自内心地关心、爱护他们，才能使他们更加健康、坚强。 教师要想真正做到这一点，不仅要时刻以教师职业道德来要求和衡量自己，更要内化为道德品质，使之成为自身人格的一部分。 只有这样，才能从心底里为学生做好每一件事，从心底里热爱学生，热爱自己的事业； 只有这样，才能培养适应新时代发展要求的全面发展人才； 只有这样，才能推动教育事业的发展，也实现自身的社会价值。

参考：

[1]国家教育部． 中小学教师职业道德规范（2008年修订）

[2] 张兴涛. 新世纪的教师素养. 北京：首都师范大学出版社，2003

[3] 刘晓明. 良好的课程评价和教师道德行为。 长春：东北师范大学出版社，2010

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浅谈教师职业道德——第二部分

《论教师职业道德》

摘要：教师担负着培养德、智、体、美全面发展的高素质人才，提高国民素质的责任。 民族振兴希望在教育，教育振兴希望在教师。 这就需要教师转变观念，不断更新知识，提高教学水平。 还要求教师提高自身修养，具有良好的职业道德。 新形势新环境下，教师必须具有强烈的事业心和责任感，具备以身作则、模范带头、终身学习等道德品质。

关键词：职业道德、道德品质、职业特征、道德品质

1、教师职业道德是教师素质的重要组成部分。

所谓教师职业道德（教师道德），就是从事教育职业的人必须遵循的道德规范和行为准则。 它们是一般社会公德在教师职业中的具体体现。 人民教师应具有高尚的道德情操和高尚的师德，这是由教师职业的特殊性决定的。 教师的职业特点决定了教师必须提高师德修养。 教师劳动具有复杂性、示范性、创造性、长期性等特点，这是由教师工作任务、劳动对象和劳动手段的特殊性决定的。 教师的劳动特点要求教师有更高层次的道德认识，践行道德行为，比其他行为产生更深刻的道德影响。 随着社会的进步、经济的发展、人文素质的提高，社会在尊重知识、尊重人才的同时，也对教师提出了更高的要求和希望。 因此，教师一定要不辜负重托，成为家长信赖、学生喜欢的人民教师。 提高教师师德修养已成为当务之急。

2.师德是教师人格特征的直接体现。

道德是由社会经济基础决定的上层建筑的社会意识形态。 它是通过社会舆论和传统习惯来评价人们的行为，调整人与人之间以及个人与社会之间关系的原则和规范的总称。 。 它包括社会公德、道德规范和职业道德。 师德是教师从事教育工作必须遵循的各种道德规范的总和。 它是衡量教师品格和情操的标尺，是教育和感染学生的巨大精神力量。 在人类社会发展史上，教师发挥着增长学生智慧、培养人才、传道解惑的作用。 教师要爱学生、爱他人、爱事业、爱社会、爱国家。 教师职业道德是教师人格特征的直接体现。

3、教师必须具备的道德品质。

3.1必须具有强烈的事业心和责任感。

当代教师至少面临三个主要责任：一是岗位责任，即忠于职守、教书育人、起到模范带头作用。 二是社会责任。 父母送孩子上学时，都把家庭幸福的希望寄托在学校身上。 教师有责任教好、培养好学生，让家长放心、满意，实现教育公平、促进和谐。 社会。 三是国家责任。 我国是一个人口大国。 现代化的宏伟目标，要求把沉重的人口负担转化为巨大的人力资源。 这种转变主要依靠教育。 这是教师对国家、对未来的责任。 重要的责任。 只有把这三项责任当作不可推卸的责任，才能把教育事业做好。

3.2关爱学生，树立终身学习理念。

高尚而纯洁的对学生的爱是沟通师生心灵的通道，是打开学生心灵的钥匙。 有了它，教师才能赢得学生的信任，让学生快乐地接受教育，取得良好的教育效果。 学习无止境，教师要树立终身学习的理念，才能与时俱进。 而且，一个学术渊博、学识渊博的老师正是学生想要的。

3.3 以身作则，成为他人的榜样。

老师的作风、习惯、做事方式，乃至一举一动，都通过学生的眼睛在心灵胶片上留下影像，无声无息地影响着他们的精神世界，就像一丝春雨，“潜入夜色”。随风而行，润物细无声。” 效果往往比老师长篇大论的讲道还要好。 可谓“此时无声胜有声”。 因此，教师必须注重以身作则，用自己的行为为学生树立一面旗帜。

4、当前新形势下，加强师德建设具有特殊的现实意义。

4.1领导重视、政策落实。

各级领导要重视教师职业道德建设。 师德建设是一项长期战略任务，需要坚持不懈的努力。 学校各级领导和上级有关领导要把师德建设放在重要位置。 要制定近、中、长期师德建设规划，循序渐进不断提高师德水平。 在师德建设中，要始终注重党的智力政策的贯彻落实，用政策调动教师的积极性，充分信任和依靠教师，真正尊重知识、尊重人才，使教师不断提高能力。他们的责任感。

4.2学习理论，不断参加社会实践。

理论联系实际是教师提高道德修养的重要途径和方法。 师德建设是一个由低层次到高层次、循序渐进的过程。 这就要求教师一方面学好理论，另一方面强调理论与实践相结合，因为实践是知识的源泉，是思想道德形成的基础。 仅仅依靠书本知识而轻视实践的人是不会取得伟大成果的。 我们必须克服轻视实践的倾向。

4.3 制定规范、审查和评估。

加强师德建设，必须制定师德标准，并用制度保证其实施。 师德是教师在教育过程中与他人之间道德关系的反映和总结。 制定规范可以指导教师的道德生活，使教师能够择善而行。 规范既是教师必须遵守的共同规范，也是评价教师行为的标准。 教师不仅可以用师德标准来评价自己，还可以相互评价和监督。

4.4 树立良好榜样，树立榜样。

在师德建设中，各级领导要善于发现和运用典型事例，引导和推动师德建设深入发展。 聚焦正面典型，运用各种舆论工具进行宣传，定期召开表彰会、经验交流会、师德分析会等，总结新经验、解决新问题。 这种做法可以为他人树立榜样，可以逐步增强学生的先进学习意识。 加强师德建设是加强师德建设的有效途径。

4.5 分析情况，明确要求。

随着我国改革开放政策的实施，经济、政治、教育和科技体制逐步全面改革，客观上对教师提出了新的更高的要求。 因此，教师必须不断分析形势，明确新的要求。 开阔视野，师德建设的内容和措施必须随着形势的发展不断丰富和完善，向更深层次发展，不断创新，逐步形成具有我国特色的师德建设潮流。新时代。

综上所述，教师职业道德是教师从事专门职业活动必须遵循的基本规范。 应当服从教好学生的根本任务。 在教师职业道德培养过程中，既要注重道德行为，又要注重职业素质。 这样培养出来的老师才是好老师。 只有这样的教师，才能坚定自己的理想信念，坚信教师榜样的光辉形象和崇高形象。 以道德行为教育学生，为我国的教育事业和中华民族的振兴做出应有的贡献。 总之，教师不仅要具有强烈的事业心和责任感，热爱学生、关心学生，以身作则，为他人树立榜样，而且要不断探索、创新，学习新知识、新技术深入推进素质教育，适应新形势、培养学生。 社会需要的人才。

参考：

[1]冯忠良，吴新春。 教育心理学[M]． 人民教育出版社，2002。

[2] 赵传江. 教育[M]． 河南大学出版社，2005。

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