湖北教师招聘网 为什么要修改本准则？
“标准”是我国社会经济和教育发展的关键。
修订是在进入新的历史阶段的重要背景下进行的。 改革开放以来，我国先后于1985年、1991年、1997年三次颁布和修订《中小学教师职业道德规范》。目前，我国教育进入了新的发展阶段。 站在新的历史起点上，我国将实现从人力资源大国向人力资源强国的根本转变。 在教育快速发展的基础上，人民群众不仅要求“教育读书”，而且进一步要求“教育读书”。 提高教育质量关键在教师。 没有高水平的师资队伍，就没有高质量的教育。 建设人力资源强国，提高教育质量和水平，对教师队伍的师德和业务素质提出了新的更高要求。 师德是教师最重要的素质。 师德水平的高低也是人们对教育工作满意与不满意的重要标准。 这也是教育改革和发展的内在需要。
准则修订的基本原则
1、坚持“以人为本”。 2、坚持继承与创新相结合。 3、坚持广泛性与先进性相结合。 4.倡导要求与禁止性规定相结合。
5、他律与自律相结合。
如何全面、准确理解《标准》
《标准》的基本内容是在继承优秀师德传统的基础上，基于教师职业的具体责任和义务。 它充分体现了经济、社会和教育发展的新形势下中小学教师应具备的道德素质。 以及职业行为的最低要求。 《规范》指导教师职业道德，是规范教师与学生、教师与教师、教师与学校、教师与国家、教师与社会关系的基本行为规范。
《标准》的很多内容是《教师法》等法律法规相关规定的具体化。 不过，《标准》不是强制性法律，而是教师的专业纪律。 它们是倡导要求，但同时它们是广泛的、有针对性的和现实的。 比如，新《标准》写了“保护学生安全”，这是中小学教师的专业特点决定的。 中小学教师面对的是自我保护能力薄弱的儿童青少年。 教师应当负有必要的保护未成年人的责任。
《标准》中的“禁止性规定”是针对当前教师职业行为中存在的共性、突出问题而提出的，也是社会反响强烈的问题，如“不以分数作为唯一标准”等。 “学生评价标准”、“自觉抵制付费补习”等，但“禁止规定”并没有涵盖教师职业行为中存在的所有问题。 每个阶段提出一些阶段性的、可操作性的、具体的要求，可以使学校和教师明确要求、有章可循，规范教师职业行为，不断提高和促进教师在教育教学过程中的进步。 道德水平。
实施《规范》需要强调哪些问题
1、与师资队伍建设整体相结合。 在把师德放在首位，进一步加强和改进师德建设的同时，要健全教师资格准入制度，创新教师聘任机制，深化教育人事制度改革，推动教师队伍创新。创新师资培训模式，加大对中小学的监管力度。 加强对教师培训的支持，努力改善教师的工作、学习、生活条件，调动教师的积极性、主动性、创造性，表彰和宣传优秀教师的先进事迹，鼓励和吸引优秀人才加入教学队伍。 ，采取有效措施，全面加强师资队伍建设。
2、多方共同努力，相互配合。 师德建设是一项社会系统工程。 《标准》的实施还需要多方统筹参与，形成教育行政部门和学校齐心协力管理、有关方面大力支持、社会有效监督的良好工作局面。
3、在“实”字上下功夫。 要制定切实可行的实施办法，形成制度，完善机制。
4、强调自律。
核心内容
新《标准》共六条，体现了教师职业道德的本质要求和时代特征。 “爱”和“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。 （本报记者 冯杰）
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